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一、商務(wù)英語課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀

(一)專業(yè)基礎(chǔ)課定位不清

綜合英語是打好學(xué)生英語基礎(chǔ)的核心課程之一，其目標(biāo)是夯實聽說讀寫綜合技能，為學(xué)生日后進(jìn)行商務(wù)操作提供外語工具，也是體現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)英語本質(zhì)的課程。目前，各高校所用教材對于現(xiàn)階段商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生來說難度偏大，且與商務(wù)結(jié)合不夠緊密。應(yīng)選用與商務(wù)結(jié)合緊密，適合高職學(xué)生程度的教材，這樣既保證了學(xué)生的英語基礎(chǔ)不被忽視，又能使學(xué)生較早地接觸商務(wù)知識，便于與其他后開的專業(yè)核心課程融會貫通。

(二)部分課程開設(shè)順序不盡合理

國際貿(mào)易理論與實務(wù)是專業(yè)核心課程之一，也是學(xué)生掌握國際貿(mào)易實務(wù)及基本理論，體現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)商務(wù)特色的課程。缺少必要的基礎(chǔ)理論知識，就談不上營銷、談判、函電、單證、貨代等國際貿(mào)易相關(guān)知識的理解和掌握。理論與實務(wù)分別在第2學(xué)期和第3學(xué)期開設(shè)，不利于學(xué)生對商務(wù)知識綜合全面的理解和掌握。高職學(xué)生主要從事實務(wù)而非研究理論，但必要的理論知識有利于其對實務(wù)知識的理解。所以，應(yīng)以一門課的形式開設(shè)在第2學(xué)期，且著重講實務(wù)。

(三)教學(xué)形式稍顯單一固定

聽不懂、說不出是中國外語學(xué)習(xí)者的較為普遍的現(xiàn)象，所以聽力和口語課程是英語專業(yè)的重中之重，上得好則有助于提高英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。聽力課程應(yīng)結(jié)合商務(wù)知識，以工作過程為導(dǎo)向，給學(xué)生模擬實際商務(wù)工作過程中可能會發(fā)生的場景，以及在此場景中可能會發(fā)生的對話交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點與不足，并給予指導(dǎo)。聽力是語言學(xué)習(xí)中的輸入，而口語是輸出，有足夠的輸入方可有輸出，二者相輔相成。口語練習(xí)應(yīng)結(jié)合看圖會話、角色扮演、電影配音等項目，提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)合作能力，模擬各種商務(wù)工作場景，把工作過程系統(tǒng)化，每次口語操練都是一次模擬工作過程。口語課程也可以走出教室，在操場、語言實驗室，甚至實地工作場所進(jìn)行。

(四)可選證書偏少

根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，畢業(yè)生主要從事外貿(mào)，可在涉外企事業(yè)單位從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)、涉外文秘、外事服務(wù)、涉外商務(wù)談判、進(jìn)出口單證處理及其他涉外工作。按照《意見》和《綱要》的基本精神，應(yīng)合理開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程，鼓勵學(xué)生報考自己感興趣的職業(yè)資格證書，提供多種選擇。

二、商務(wù)英語課程與教學(xué)改革方向

(一)育人為本，德育為先

培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)人才等問題是擺在我們教育工作者面前亟待認(rèn)真研究和解答的課題。商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)出來的人才首先應(yīng)具備健康的體魄、良好的心理素質(zhì)，有思想、有追求、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮细翊髮W(xué)生，本質(zhì)上就是身心健康。然后才談得上專業(yè)技能培養(yǎng)，或者說習(xí)得專業(yè)技能之后才能為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。傳道授業(yè)是統(tǒng)一不可分割的整體，但德育應(yīng)主導(dǎo)人才培養(yǎng)的全過程。

(二)以工作過程為導(dǎo)向

高職教學(xué)應(yīng)著力避免理論與實踐相脫離，應(yīng)做到將英語技能訓(xùn)練與商務(wù)知識緊密結(jié)合，模擬實際工作過程，設(shè)計具體可行的項目任務(wù)，使學(xué)生得以在“做中學(xué)”，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀能動性，提高動手能力，使其具備一定的實際工作能力。這樣商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的人才就業(yè)后能快速熟悉工作要領(lǐng)和注意事項，迅速進(jìn)入工作狀態(tài)。

(三)校企合作

商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，在制定人才培養(yǎng)方案的過程中要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際，多渠道全方位地開展校企合作。

1．引進(jìn)來。

《意見》中強調(diào)要聘任(聘用)一批具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，一批企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，使專業(yè)建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)生實踐能力培養(yǎng)符合職業(yè)崗位要求。兼職教師引進(jìn)無形中給學(xué)生樹立了職業(yè)標(biāo)桿，使人才培養(yǎng)有的放矢，更好地實現(xiàn)與實踐接軌，做到專業(yè)與行業(yè)對接。

2．走出去。

商務(wù)英語專業(yè)課教師要深入企業(yè)和外貿(mào)公司，在工作一線接受新思想、新技術(shù)，在實際工作中體會難點和不易把握之處，并將其帶回課堂。另一方面，學(xué)生也要定期或不定期地去企業(yè)或外貿(mào)公司實習(xí)，用所學(xué)理論指導(dǎo)自己的實踐，在實踐中鍛煉自身實際動手能力。

3．廠進(jìn)校。

切實強化校企合作，邀請有實力、社會聲譽好的企業(yè)或外貿(mào)公司進(jìn)駐校園，以實訓(xùn)室或工作間等形式，共同出資共同管理共同經(jīng)營，為學(xué)生營造功能齊備的實習(xí)實訓(xùn)場所。

4．校進(jìn)廠。

商務(wù)英語專業(yè)教師應(yīng)將部分課程或課程的一部分開在校企合作的公司或外貿(mào)公司，結(jié)合工作實際教學(xué)。商務(wù)英語專業(yè)教師應(yīng)尋找機會，敢于創(chuàng)新，在學(xué)院和系部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下去沿海城市創(chuàng)辦實習(xí)實訓(xùn)基地集散點，為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)捕捉即時信息。(四)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合“產(chǎn)”指產(chǎn)業(yè)，“學(xué)”指學(xué)校，“研”指研究機構(gòu)，即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機構(gòu)相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的系統(tǒng)，并在運行過程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢。在此過程中要充分找到三個方面的最大公約數(shù)，哪一方也不應(yīng)偏頗，亦不可過于強調(diào)某一方面，應(yīng)是互惠互利，共同做好這一事業(yè)。

三、結(jié)語

高等職業(yè)教育是高等教育的一部分，同時具有職業(yè)教育的屬性，應(yīng)著力避免傳統(tǒng)?？票究茐嚎s式的教育模式，突出職業(yè)教育注重實踐、注重實際工作能力這一特色。高職商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)抓住當(dāng)前有利形勢，抓英語綜合技能這一基礎(chǔ)，強化商務(wù)特色，按照《意見》與《綱要》的要求，轉(zhuǎn)變管理和教學(xué)思想，改革課程設(shè)置與教學(xué)方法，以工作過程為導(dǎo)向，深化校企合作，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)方向，培養(yǎng)出英語流利，有較高理論素養(yǎng)，實際工作能力優(yōu)秀，德、智、體全面發(fā)展的高端技能型專門人才。

作者：林夏 李慧芳 單位：馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河海大學(xué)文天學(xué)院