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隨著新課改工作不斷深入，教育教學(xué)全面推行素質(zhì)教育，生物學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，進(jìn)行生物教學(xué)可以促使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)形成正確的知識(shí)，對(duì)學(xué)生順利走入社會(huì)具有非常重要的作用。在初中生物教學(xué)中融入幸福教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受到幸福，這對(duì)實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)目標(biāo)具有十分重要的意義。本文主要探討初中生物教學(xué)中的幸福教育。

一、教師實(shí)施幸福教育

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)形成正確的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生提升自身學(xué)習(xí)水平。作為知識(shí)內(nèi)容的散播者，教師傳授何種知識(shí)直接決定著學(xué)生接受知識(shí)的質(zhì)量。在幸福教育實(shí)施過(guò)程中，如果教師沒(méi)有正確的幸福施教，學(xué)生就難以在教學(xué)過(guò)程中得到幸福的感受，在很大程度上阻礙了幸福教育的實(shí)施。教師這個(gè)群體是最偉大、默默無(wú)聞的人群，他們對(duì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮著極為重要的作用，選擇教師這個(gè)角色，會(huì)使教師從這個(gè)角色中得到幸福的感受。教師幸福教育受諸多因素的影響，如薪資待遇、個(gè)人健康狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、家長(zhǎng)態(tài)度、領(lǐng)導(dǎo)重視程度以及自然因素等等。所以，初中生物教學(xué)中進(jìn)行幸福教育，應(yīng)該從教師幸福出發(fā)。如在進(jìn)行蘇教版初中生物“生物體的組成”教學(xué)的時(shí)候，生物體組成是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，為了提高教師的教學(xué)水平，使教師可以實(shí)施幸福教育?？梢杂蓪W(xué)校組織學(xué)習(xí)交流隊(duì)伍，觀察生物體形成過(guò)程，并探討生物體形成的奧秘，使教師可以領(lǐng)略到生物體形成的神奇，從而體會(huì)到生物教學(xué)內(nèi)容本身的幸福感。再由領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的學(xué)習(xí)情況和生物學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行及時(shí)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。例如，每學(xué)期由學(xué)生對(duì)生物教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，再加上領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師對(duì)生物教師的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)比較突出的教師可以獎(jiǎng)勵(lì)休假，以這種方式使教師從教學(xué)中獲得幸福的感受。教師幸福感與自身的教學(xué)水平具有密不可分的關(guān)系，因此，在初中生物教學(xué)中，要注意組織生物教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是因?yàn)樯镏R(shí)非常神奇，在不斷探索的過(guò)程中會(huì)獲得不一樣的感受，也會(huì)得出不一樣的結(jié)論，使教師主動(dòng)的提升自己的教學(xué)水平，可以使教師從生物教學(xué)中得到幸福的感受，也可以為初中生物幸福教育的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以生物教學(xué)內(nèi)容作為幸福教育的主要內(nèi)容

生物學(xué)蘊(yùn)含著生命起源的奧秘，生物的形成非常神秘，通過(guò)對(duì)生物學(xué)知識(shí)的不斷探索，就可以發(fā)現(xiàn)大自然和生命的奧秘，這個(gè)探索過(guò)程可以使人得到幸福的感受。因此，在初中生物幸福教育的時(shí)候，可以以生物教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)。使學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中感受大自然的神奇，在解開(kāi)生物奧秘的過(guò)程中獲得愉快、幸福的感受，從而為實(shí)現(xiàn)初中生物幸福教育提供充分的保障。如在進(jìn)行蘇教版初中生物“珍愛(ài)生命”教學(xué)的時(shí)候，就可以以教學(xué)內(nèi)容作為重點(diǎn)，使學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到幸福生活。本章教學(xué)內(nèi)容分為三部分，第一章為遠(yuǎn)離煙酒，第二章為拒絕，第三章為關(guān)注健康，這一單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，“珍愛(ài)生命”貫穿于學(xué)生的日常生活，是人們生存、發(fā)展重點(diǎn)關(guān)注的話題，學(xué)生對(duì)煙酒和對(duì)生命的損害有一定的認(rèn)識(shí)，由學(xué)生根據(jù)自己的理解充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并分析除這些因素外，其他影響生命安全的因素。這一單元教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活具有直接的關(guān)系，可以使學(xué)生從自身的經(jīng)驗(yàn)中得出結(jié)論，再由教師進(jìn)一步對(duì)學(xué)生形成引導(dǎo)，就可以使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)，再?gòu)慕虒W(xué)內(nèi)容中總結(jié)出與自己生存和發(fā)展的結(jié)論，就可以使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中真正得到幸福的享受，這會(huì)對(duì)初中生物幸福教育的實(shí)施提供充分的保障，也可以使幸福教育在生物教學(xué)中發(fā)揮出最大化的作用。

三、生物教學(xué)中創(chuàng)造幸福

除了教師幸福教育對(duì)學(xué)生的影響和教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的幸福感受，在初中生物教學(xué)中進(jìn)行幸福教育，還需要教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造幸福。這主要是因?yàn)槿藗円话闶窃趯?shí)踐中獲取幸福，課堂理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生幸福感的刺激不大，要真正使幸福教育發(fā)揮出最大化的效應(yīng)，就需要根據(jù)學(xué)生的感官特征創(chuàng)造幸福的感受，只有這樣才能為初中生物幸福教育提供充分的保障。如在進(jìn)行蘇教版初中生物“綠色植物的一生”教學(xué)的時(shí)候，為了使學(xué)生從感官感受中得到幸福的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生觀察植物生長(zhǎng)的過(guò)程，將同一種植物的種子分發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自行種植，并每天觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生看到了種子生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的全過(guò)程，學(xué)生對(duì)植物的生長(zhǎng)保持關(guān)注，對(duì)植物認(rèn)真照料，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生得到真實(shí)的體驗(yàn)，這對(duì)提高學(xué)生的幸福感受具有非常重要的作用。因此，在初中生物教學(xué)中進(jìn)行幸福教育，需要教師為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)幸福的機(jī)會(huì)，通過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，可以使學(xué)生真正獲得幸福的感受。

作者：張志青 單位：江蘇省鹽城市馬溝初級(jí)中學(xué)