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一、當(dāng)今高中生物教學(xué)課堂中所面臨的問題

1.教師缺乏耐心，講課行云流水

學(xué)生不能及時的消化吸收課堂上所學(xué)的生物學(xué)知識。高中生所學(xué)的知識范圍較廣，可謂是天文地理無所不通，過多的知識就導(dǎo)致學(xué)生思維的混亂，教師偶爾為了趕教學(xué)進度就造成了上課期間不能詳細講解，學(xué)生沒有足夠多的時間進行思考和吸收。

2.教師對學(xué)生的要求不夠合理，不能做到因材施教

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力都是不同的，教師不能正確的分析和掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，盲目的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的知識接受能力產(chǎn)生差距。

3.忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

每個學(xué)生都有著很強的學(xué)習(xí)和思考能力，但是只有教師正確的引導(dǎo)，才能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講，學(xué)生聽，但是這種僵硬的教學(xué)模式效果并不好，不能充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、如何解決高中生物課堂中出現(xiàn)的問題

1.教師提高教學(xué)質(zhì)量，尋找合適的授課技巧進行授課

要想讓課堂生動有趣

充滿趣味性的同時還能夠?qū)W到應(yīng)該學(xué)到的知識，教師講課的知識能力和感染力都必須非常強。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進行適當(dāng)?shù)氖彝鈱嵺`活動，在實踐中授課，讓學(xué)生們親身感受生命科學(xué)之美。并且在活動結(jié)束時布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生們對實踐活動進行深一層的思考和感悟。學(xué)生們思想靈活，想象力豐富，正確的開發(fā)和引導(dǎo)能夠挖掘出學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能。

2.營造活躍的課堂氣氛

讓每個學(xué)生都聽講，讓每個學(xué)生都聽好學(xué)好，不浪費任何一節(jié)課。教師的素質(zhì)其實能夠給學(xué)生帶來巨大的影響，一個富有魅力的優(yōu)秀教師，他的課堂必定沸沸揚揚，學(xué)生們積極踴躍，這對后期相對較為抽象枯燥的生物學(xué)來講真的有很重要的作用。生物學(xué)是一科很有趣的學(xué)科，只有生物學(xué)涉及到我們自身的發(fā)展和成長，學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究的同時能夠親身感受到生命的奇妙所在。

3.加強師生簡單交流，改變學(xué)習(xí)和交流的傳統(tǒng)觀念

在整個授課過程中，學(xué)生和教師的交流其實非常重要，教師會通過學(xué)生的反應(yīng)狀態(tài)對學(xué)生的知識掌握情況進行分析，及時掌握課程進度。教師還需要根據(jù)不同學(xué)生的課堂反映了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行因材施教，更及時的幫助思維能力相對較弱一點的學(xué)生。另外，在課堂或是實踐中都應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮自主創(chuàng)新能力，勇于和傳統(tǒng)的思維與固有的觀念說不。

三、總結(jié)

綜上所述，我們可以得知，保障實施高中生物教學(xué)新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，通過生動的課堂講述以及帶領(lǐng)學(xué)生進行真實的課外實踐活動都是改善學(xué)生上課期間的思維定式和氛圍冷淡的有效方式。每一個學(xué)生都是創(chuàng)造知識的潛在寶庫，只有通過科學(xué)合理的方式才能使其釋放。針對學(xué)生課堂存在的問題和不同特點的學(xué)生進行因材施教，開展適當(dāng)?shù)幕邮?、開放式的而教學(xué)課堂，教育同學(xué)們合作探究，積極實踐，正確的使用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的龐大領(lǐng)域和繁多的生物知識都是改善生物教學(xué)非常行之有效的方式。

作者：胡彩浩單位：江蘇省阜寧縣東溝中學(xué)