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［提要］隨著職業(yè)市場競爭的不斷升溫，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃在自己一生中至關(guān)重要的地位。本文以武漢高校為例，主要運(yùn)用問卷調(diào)查法，統(tǒng)計(jì)分析人力資源專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，并給出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：人力資源管理專業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃；人職匹配

現(xiàn)今，職業(yè)市場的競爭越來越激烈，上大學(xué)不等于會(huì)找到一份好工作，大學(xué)生的就業(yè)壓力也越來越大，人力資源管理專業(yè)本科生如果能夠科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，讓自己的學(xué)習(xí)更有計(jì)劃性和目的性，就能夠獲得更多成功的機(jī)會(huì)?？茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠充分顯示出自己的優(yōu)勢，在選擇自己感興趣又適合自己的職業(yè)時(shí)自然就能夠脫穎而出。因此，越來越多的人開始關(guān)注怎樣才能夠做好科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，找到適合自己的工作。目前，很多省市的教育部門都通過各種途徑鼓勵(lì)高校學(xué)生參與相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，高校也積極響應(yīng)號(hào)召，通過課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)等積極開展與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的活動(dòng)，以此提高大家對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)注。在此趨勢下，更多的大學(xué)生甚至是普通工作者都將通過對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)從中受益。職業(yè)是一個(gè)人安身立命的根本、施展抱負(fù)的基礎(chǔ)、成就自我的途徑。而對(duì)于人力資源管理專業(yè)本科生來說，當(dāng)選擇了這個(gè)專業(yè)的第一天起，就意味著即將和職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生千絲萬縷的關(guān)系。但是，人力資源管理專業(yè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀如何，且該如何引導(dǎo)大學(xué)生做好科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃是我們迫切需要解決的問題。本文將以武漢高校人力資源管理專業(yè)學(xué)生為例，對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證研究。

一、研究方法

（一）調(diào)查對(duì)象及方法。

我們選擇了隨機(jī)抽樣的調(diào)查方法，調(diào)查對(duì)象主要是在校的人力資源管理專業(yè)本科生，調(diào)查數(shù)據(jù)的主要來源是湖北大學(xué)商學(xué)院，共回收有效數(shù)據(jù)83份（發(fā)放問卷100份）；回收來自于武漢科技大學(xué)的有效數(shù)據(jù)35份（發(fā)放問卷50份）；來自于江漢大學(xué)文理學(xué)院有效數(shù)據(jù)32份（發(fā)放數(shù)據(jù)50份）。網(wǎng)上回收來自于武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)和湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院等學(xué)校的有效數(shù)據(jù)23份。我們于2014年3月進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問卷200份，回收150份，網(wǎng)上回收問卷23份，共計(jì)173份。

（二）調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

1、研究變量的選擇。

選取的研究變量是否合適會(huì)影響調(diào)查的成敗，通過查閱相關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的文獻(xiàn)資料，咨詢一些職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)比較豐富的同學(xué)、老師、專家，將職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀問題的調(diào)查確定為自我認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知、職業(yè)生涯規(guī)劃方式和職業(yè)期望4個(gè)方面。自我認(rèn)知方面主要是通過對(duì)人力資源本科生對(duì)自我個(gè)性、能力特長、優(yōu)勢劣勢、喜歡職業(yè)等方面的認(rèn)知現(xiàn)狀來了解其對(duì)自我的認(rèn)知程度。最終問卷對(duì)自我認(rèn)知部分設(shè)計(jì)了6個(gè)測試題目，詳見下文分析。職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知部分主要是了解大學(xué)生對(duì)自我職業(yè)生涯的認(rèn)知和規(guī)劃進(jìn)程，共涉及是否進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃、是否了解未來3～5年的規(guī)劃等5個(gè)測試題目。職業(yè)生涯規(guī)劃方式主要是通過了解自己的方式、是否進(jìn)行過職業(yè)測評(píng)等5個(gè)問題進(jìn)行，試圖了解人力資源本科生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的主要方式。職業(yè)期望方面，我們主要是考察調(diào)查對(duì)象對(duì)就業(yè)前景和理想職業(yè)的期望，以和現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行對(duì)比，找出應(yīng)對(duì)策略，本部分共設(shè)計(jì)5個(gè)測試題目。

2、預(yù)調(diào)查。

預(yù)調(diào)查是指為了發(fā)現(xiàn)調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)、邏輯等問題，避免浪費(fèi)不必要的人力、財(cái)力，我們先使用設(shè)計(jì)好的問卷在小范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，然后對(duì)這部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出問題，以便對(duì)問卷的不完善之處進(jìn)行修改，從而制定出正式的調(diào)查問卷。根據(jù)所選取的變量完成問卷設(shè)計(jì)后，我們開展了預(yù)調(diào)查。預(yù)調(diào)查在湖北大學(xué)進(jìn)行，我們共收到了50份數(shù)據(jù)，根據(jù)預(yù)調(diào)查反饋的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)了問卷存在的不足及可能引起歧義的選項(xiàng)，并予以修改，最終形成完善的調(diào)查問卷。下文是正式調(diào)查后我們對(duì)整體的調(diào)查進(jìn)行的信度和效度分析。

（三）調(diào)查問卷的檢驗(yàn)

1、信度分析。

通過SPSS19.0分析，量表總體Cronbach'sAlpha系數(shù)的值為0.744，其他各個(gè)維度下的Cronbach'sAlpha系數(shù)的值都大于0.7，這說明各個(gè)維度的測量問項(xiàng)具有良好的內(nèi)部一致性，數(shù)據(jù)信度較高，各個(gè)問項(xiàng)的信度能夠接受。

2、效度分析。

通過SPSS19.0分析，KMO值為0.758，Bartlett的球形度檢驗(yàn)值為817.348，p值為0，表明測試問題適合進(jìn)行探索性因子分析，各個(gè)問項(xiàng)在相關(guān)聯(lián)的因子上的載荷均大于0.5，因子的累計(jì)方差比為64.875%，說明此量表的結(jié)構(gòu)效度較優(yōu)。

二、研究現(xiàn)狀描述性分析

（一）自我認(rèn)知部分。

通過分析，人力資源管理專業(yè)本科生覺得對(duì)自我個(gè)性十分了解的占受訪對(duì)象的49.1%，有點(diǎn)了解的占43.4%，不太了解的占7.5%，不到一成，覺得對(duì)自己不了解的為0%。而對(duì)于自我能力特長，覺得十分了解的占30.1%，有點(diǎn)了解的占52%，不太了解的占17.9%，不了解的為0%。覺得對(duì)自己的優(yōu)勢劣勢十分了解的占38.2%，有點(diǎn)了解的占49.1%，不太了解的占12.7%，完全不了解的占0%。這說明絕大多數(shù)人覺得對(duì)自己基本情況有一定的了解，幾乎沒有人認(rèn)為不了解自己。對(duì)于是否了解自己中意的職業(yè)方面，覺得自己有點(diǎn)了解和有點(diǎn)不了解的受訪對(duì)象分別占到了37%和31.2%，相差不大，也有2.3%的人認(rèn)為對(duì)此方面完全不了解。與此對(duì)應(yīng)，對(duì)自己職業(yè)傾向、價(jià)值觀和能力以及自己適合的職業(yè)，認(rèn)為有點(diǎn)了解和不太了解的比例大致持平，占到三到四成。根據(jù)帕森斯特質(zhì)因素理論，僅僅了解自己還不足夠，還必須對(duì)工作有一定的了解，這樣才能夠在選擇工作和職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中真正做到人職匹配。

（二）職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知部分。

超過半數(shù)的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，在求職過程中明確清晰的職業(yè)規(guī)劃很重要，50.3%的人認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃非常重要，43.4%的人認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃比較重要，只有6.4%的人認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃不重要。超過90%的人都對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行過規(guī)劃，只是規(guī)劃程度不一。對(duì)自己職業(yè)生涯進(jìn)行過非常清晰的規(guī)劃的人有5.2%，不到一成；進(jìn)行過比較清晰規(guī)劃的人有37%；雖然進(jìn)行過規(guī)劃，但是只是粗略規(guī)劃的占到了一半，有52.6%，完全沒有規(guī)劃的人和有非常清晰規(guī)劃的人持平，均為5.2%。綜合以上數(shù)據(jù)，超過九成的人認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃很重要，且都進(jìn)行過一定程度的職業(yè)規(guī)劃，這說明人力資源管理專業(yè)的大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知還是比較清晰的。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃方式部分。

大多數(shù)人力資源管理專業(yè)大學(xué)生了解自己的方式都是自己的體會(huì)或者別人的評(píng)價(jià)，這兩種方式占到了72.3%。其中，以自己的體會(huì)了解自己的所占比例最大，為37%，別人的評(píng)價(jià)比例其次，為35.3%，通過免費(fèi)簡單的測試了解自己的為14.5%，而通過專業(yè)機(jī)構(gòu)提供的測評(píng)來了解自己的只有13.3%。以上數(shù)據(jù)說明，大多數(shù)的人力資源管理專業(yè)本科生雖然覺得對(duì)自己的個(gè)性、優(yōu)勢劣勢等很了解，但是他們了解自己的方式超過八成是來自于自己的體會(huì)、別人的評(píng)價(jià)和免費(fèi)簡單測試等非專業(yè)途徑，真正通過專業(yè)機(jī)構(gòu)提供的測試來了解自己的不到兩成。超過半數(shù)的調(diào)查對(duì)象喜歡的職業(yè)咨詢的方式為面對(duì)面咨詢，也有30.6%的人喜歡網(wǎng)絡(luò)在線咨詢，只有9.3%的人喜歡電話咨詢和其他方式。

（四）職業(yè)期望部分。

在就業(yè)時(shí)，半數(shù)左右的人力資源專業(yè)本科生看重職業(yè)發(fā)展空間，其次25.4%的人看重工資福利待遇，19.7%的人看重企業(yè)文化，4.6%的人看重企業(yè)知名度。76.9%的調(diào)查對(duì)象表示自己現(xiàn)在和未來理想職業(yè)存在一定的差距，11%的人認(rèn)為差距很大，65.9%的人認(rèn)為差距有點(diǎn)大。認(rèn)為自己和未來理想職業(yè)沒有差距的人只有0.6%，認(rèn)為差距不大的人也只有22.5%。相對(duì)應(yīng)的，37.6%的受訪對(duì)象對(duì)自己未來的就業(yè)前景持有不太樂觀的態(tài)度，有5.8%的人覺得悲觀，而13.3%的人表示不確定，43.3%的人持樂觀態(tài)度。結(jié)論：人力資源專業(yè)大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知，比如個(gè)性、能力特長和優(yōu)勢劣勢等有較為清晰的認(rèn)知，也明確知道職業(yè)規(guī)劃的重要性，并通過相關(guān)職業(yè)咨詢方式進(jìn)行過一定程度的職業(yè)生涯規(guī)劃，他們也對(duì)未來就業(yè)的企業(yè)有一定不同的期望。但是，超過半數(shù)的大學(xué)生覺得自己和未來理想的職業(yè)存在一定程度的差距，從而對(duì)未來的就業(yè)前景持有不樂觀的態(tài)度。

三、對(duì)策建議

（一）政府方面。

首先，政府主導(dǎo)研發(fā)科學(xué)人才測評(píng)系統(tǒng)并免費(fèi)提供給各大學(xué)使用。由政府主導(dǎo)開發(fā)這種人才測評(píng)系統(tǒng)，好處主要有以下兩點(diǎn)：第一，政府的公信力強(qiáng)。政府主導(dǎo)研發(fā)的工程可以吸引各方面的專家，滿足“職涯輔導(dǎo)”技術(shù)含量高的要求，而且政府的號(hào)召力大，影響范圍廣；第二，政府有強(qiáng)有力的資金保證，可以保證系統(tǒng)終生免費(fèi)使用，也便于推廣使用。系統(tǒng)作為指導(dǎo)課程的一部分，其免費(fèi)性會(huì)大大提高系統(tǒng)的適用范圍和普及程度，相應(yīng)的使用群體的擴(kuò)大性也會(huì)使系統(tǒng)保留足夠多的分析樣本，為系統(tǒng)的維護(hù)和升級(jí)提供幫助，因而形成了良性循環(huán)。其次，建立人才信息網(wǎng)絡(luò)，盡量避免因供需渠道不暢而貽誤大學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)人力資源得到充分的利用。政府可以指定由政府相關(guān)部門或人事部門牽頭，教育和勞動(dòng)部門同時(shí)參與，建立一個(gè)全國聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，這個(gè)體系包括了全國各個(gè)地方的招聘信息，如哪個(gè)地方缺人、缺什么人、待遇福利等，也包括全國各個(gè)高校學(xué)生的就業(yè)志愿等信息。這樣，用人單位就可以根據(jù)高校的生源有選擇性地招聘信息，降低招聘成本，學(xué)生也可以根據(jù)這個(gè)信息平臺(tái)來獲取就業(yè)的信息，或者直接與感興趣的用人單位聯(lián)系，以此減少擇業(yè)成本，擴(kuò)大就業(yè)量。

（二）學(xué)校方面。

首先，與政府合作，積極引進(jìn)人才測評(píng)系統(tǒng)?；?6.7%的人是通過非專業(yè)途徑了解自己的，高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生通過專業(yè)途徑了解自己的重要性，積極與政府合作，引進(jìn)相應(yīng)的人才測評(píng)系統(tǒng)，為學(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià)了解自己提供途徑。另外，有30.6%的人喜歡網(wǎng)絡(luò)在線咨詢，這也說明通過引進(jìn)人才測評(píng)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線測評(píng)進(jìn)行科學(xué)地自我認(rèn)知是可行的；其次，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)教學(xué)的師資隊(duì)伍，開設(shè)持續(xù)完善的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)輔導(dǎo)課程，通過教育和學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自覺的進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。近年來，已經(jīng)有很多高校開設(shè)了相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但在師資方面還是缺乏有經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)規(guī)劃教育的人才。在高校中，職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程往往是由一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師兼任，但是他們大都缺乏專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃出現(xiàn)問題時(shí)不能及時(shí)提供科學(xué)的建議和幫助。這樣，即使學(xué)校開展了職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，但是都缺乏靈魂，局限于形式，不能對(duì)學(xué)生起到實(shí)際的幫助，所以只有加強(qiáng)職業(yè)教育規(guī)劃團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化建設(shè)，才能發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實(shí)際作用。

（三）學(xué)生方面。

要進(jìn)行科學(xué)的自我評(píng)價(jià)。正如霍蘭德職業(yè)類型理論指出的，職業(yè)生涯規(guī)劃就是要尋求人格與職業(yè)類型的適配性或高一致性，即最理想的情況就是現(xiàn)實(shí)型的人進(jìn)入現(xiàn)實(shí)型的職業(yè)，研究型的人進(jìn)入研究型的企業(yè)。通過這種方式達(dá)到人格特質(zhì)與工作相匹配，個(gè)人職業(yè)滿意度與入職匹配性呈正相關(guān)，而個(gè)人職業(yè)滿意度越高，職業(yè)穩(wěn)定性相對(duì)加強(qiáng)，員工就越能有一種職業(yè)成就感。此外，自我評(píng)估要避免主觀而忽視缺點(diǎn)，以此使職業(yè)規(guī)劃更符合個(gè)人，避免職業(yè)規(guī)劃的盲目性。一份全面、客觀、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃必須是在充分正確了解自身?xiàng)l件和相關(guān)環(huán)境之后進(jìn)行的。全面、科學(xué)、系統(tǒng)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。根據(jù)調(diào)查顯示，對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的人超過了九成，但只有不到一成的人對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃足夠清晰明確。雖然大家都對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行過規(guī)劃，但是其中的一半也只是粗略的規(guī)劃，在調(diào)查人群中，對(duì)職業(yè)生涯完全沒有規(guī)劃所占比例與有非常清晰規(guī)劃的人持平。5.2%的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃沒有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，往往只憑借自己的感覺，容易受到外界環(huán)境和他人的影響，有著明顯的從眾心理。在規(guī)劃過程中，他們急于求成，忽略了規(guī)劃的階段性和漸進(jìn)性。學(xué)生在學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況做出符合現(xiàn)實(shí)的相應(yīng)修改，使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更加現(xiàn)實(shí)、明確、可行。相應(yīng)的，我們也要避免有的同學(xué)對(duì)自己持懷疑態(tài)度，設(shè)置的目標(biāo)過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性和激勵(lì)性。

主要參考文獻(xiàn)：

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［6］談慧明，李鵬虹.淺談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.科技信息，2011.10.

作者：閆雪蕓 單位：湖北大學(xué)商學(xué)院