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摘要:新課程實(shí)施后,教學(xué)工作困惑不斷。本文認(rèn)為必須對傳統(tǒng)教育教學(xué)模式進(jìn)行大膽的否定,只有敢于“否定”傳統(tǒng),及時(shí)突破創(chuàng)新,才能完成自我的蛻變。轉(zhuǎn)化潛質(zhì)生的歷史學(xué)困問題,本文探究采取“八字方針”:談、推、定、迎、幫、比、訪、合。
關(guān)鍵詞:潛質(zhì)生;歷史學(xué)困生;否定;蛻變;教學(xué)創(chuàng)新
1談——多談多聊
面對學(xué)習(xí)有抗拒心理的學(xué)生,教師必須革除常規(guī)性的談話,學(xué)習(xí)使用一種接納性的新語言。例如有一次上課,筆者發(fā)現(xiàn)不愛歷史課的Y生沒有帶歷史課本和試卷到課堂。他說忘記在家里了。如果訓(xùn)斥他:“你連課本都忘在家里,怎么人不忘在家里?”借題發(fā)揮,這樣會傷害孩子的自尊,還會使他對歷史老師產(chǎn)生反感厭惡,進(jìn)一步挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。于是筆者說:“你忘記課本也不是故意的。你能把書本帶回家去看,就表示你想要學(xué)習(xí),這點(diǎn)老師非常高興,應(yīng)該表揚(yáng)你。不過你以后復(fù)習(xí)完功課得及時(shí)把課本整理好,好嗎?”這樣,他驚訝地獲得了肯定。接下來的時(shí)間他聽得非常的認(rèn)真。此后他也時(shí)不時(shí)來問題目,筆者再抓緊時(shí)機(jī)與他交心的談話,進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的探討,很快,他的學(xué)習(xí)積極性大大提高。
2推——把他們推到陣前,成為主動(dòng)者
為了進(jìn)一步激勵(lì)潛質(zhì)生能有勇氣面對學(xué)習(xí),筆者安排在每節(jié)課中拿出3-5分鐘的時(shí)間,讓這些潛質(zhì)生來述說歷史感悟歷史(感悟的內(nèi)容包括所學(xué)的歷史人物、歷史事件等,也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)剬v史的新認(rèn)識)。具體操作過程是,提前找出一位既定發(fā)言人,要求到講臺上來脫稿發(fā)言。一輪后,要求人人能脫稿發(fā)言,教師隨意抽出1-2名同學(xué)發(fā)言,這幾個(gè)同學(xué)是不確定的,目的是讓每一位學(xué)生都做好必要的準(zhǔn)備。這樣就做到了重點(diǎn)和全面兼顧,人人都投入到學(xué)習(xí)中來。條件允許的話,筆者還提前布置給他們某一節(jié)課的主題,讓他們?nèi)ニ鸭Y料進(jìn)行備課講解,充當(dāng)小老師,在參與中獲得知識和興趣。老師也可以在他們的講解中把一些錯(cuò)誤和不足進(jìn)行補(bǔ)充講解,并有意識讓他們抓住重難點(diǎn)。這個(gè)方法非常能鍛煉學(xué)生的能力,還能有效激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性。
3定——制定在校學(xué)習(xí)時(shí)間和計(jì)劃
在主動(dòng)的基礎(chǔ)上,由他們自己設(shè)計(jì)《歷史學(xué)習(xí)計(jì)劃書》,比如一周內(nèi)對歷史科的學(xué)習(xí)和效率安排,歷史作業(yè)完成質(zhì)量和自己自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量,保證時(shí)間的合理利用等。并制定歷史成績的短期目標(biāo)和長期目標(biāo),以日、月、學(xué)期、年為單位,細(xì)致充分地落實(shí)完成。
4迎——積極配合其學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求
在上《中國軍民維護(hù)國家主權(quán)的斗爭》一課之前,筆者先脫離課本,把幾名潛質(zhì)生找來,給他們看一部歷史電影《一八九五》的開頭,在他們還想往下看的好奇心下,筆者提出任務(wù),讓他們?nèi)フ页鲞@部電影的歷史背景,里面歷史人物的相關(guān)資料,對比課本教材,完成課本“黃海海戰(zhàn)與反割臺斗爭”一節(jié)的自主學(xué)習(xí)。
5幫——安排多對一的學(xué)習(xí)對子
科學(xué)家研究認(rèn)為:“人是唯一能接受暗示的動(dòng)物。”所以平時(shí),筆者一有機(jī)會就找他們聊聊天,并暗示他們,依他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況,期末成績或許他們會排在班級的前列。事實(shí)上,他們是接收到了積極的暗示,學(xué)習(xí)情況越來越好。
6比——開“武林大會”,潛質(zhì)生集體比武
為了激發(fā)班級潛質(zhì)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣,筆者廣發(fā)“英雄帖”。以一個(gè)單元作為考察點(diǎn),進(jìn)行不定時(shí)的抽查,比賽形式多樣化,抽背,做小測試,和老師進(jìn)行歷史知識探討交流,等等。然后得出一期的“武林盟主”,老師要給予驚喜獎(jiǎng)勵(lì)。這些潛質(zhì)生在接下來的日子里稱呼該勝出者為“盟主”。下一次比賽的時(shí)間和內(nèi)容,就由這屆盟主安排。同學(xué)們都很喜歡這樣的比賽,因?yàn)樵谶@樣的競爭中沒有壓力,卻很有動(dòng)力,激發(fā)了他們的積極性和年輕人的好勝心理。每位同學(xué)都為自己登上“盟主”寶座而努力,Y已經(jīng)連續(xù)三次勝出,當(dāng)了三回“盟主”了。他說:“被人高呼盟主的感覺真爽啊。我得時(shí)時(shí)練功,把這個(gè)寶座給穩(wěn)住了?!绷硗猓P者還組織一些歷史合作探究類的活動(dòng),比如去分組進(jìn)行人物探訪,去考察村里的古跡,舉辦歷史沙龍,請一些老人來講他們的時(shí)代等等。
7訪——多進(jìn)行家訪電訪
周末放假時(shí),筆者會提前把歷史作業(yè)布置情況短信給家長,家長必須督促孩子及時(shí)認(rèn)真的完成。周日回校的時(shí)候,筆者再及時(shí)檢查。不定時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)并及時(shí)反饋家長。同時(shí),每月發(fā)放一份《家長對孩子歷史學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況評定表》,讓家長有個(gè)對孩子的正確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。不定時(shí)和家長進(jìn)行電話交流,或者直接家訪,達(dá)到家校聯(lián)系溝通的目的。最終證明,連續(xù)多次家訪電訪的效果還是比較明顯的。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的勁頭明顯加強(qiáng)。
8合——加強(qiáng)與其他任課教師的合作
比如筆者把Y的情況和其他任課老師做了說明,并把他的進(jìn)步也展示給其他老師,動(dòng)員全體任課老師能全方位參與到潛質(zhì)生學(xué)困轉(zhuǎn)化探究上來,增加了在一起集體研討對策的機(jī)會。各科老師加強(qiáng)對Y學(xué)習(xí)的管理,布置符合其學(xué)習(xí)的作業(yè),有空展開課外的單獨(dú)輔導(dǎo)。所以,月考中Y進(jìn)步二十多名。而這樣的進(jìn)步,更是讓Y感受到讀書的樂趣和成就感,學(xué)習(xí)成了良性循環(huán)。以上這“八字方針”看似簡單,真正要操作到實(shí)處卻也是頗費(fèi)力氣,不過,收效也頗為喜人的。在新課程實(shí)施過程中,實(shí)踐過程是很艱難的,個(gè)中的酸甜苦辣,相信每一個(gè)積極投身課改的教師都會有自己的詮釋。我們要嚴(yán)格按照《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,不斷進(jìn)行新的教學(xué)探索,走出困境,實(shí)現(xiàn)蛻變。學(xué)困潛質(zhì)生所占比例不多,但是卻也是不容忽略的重要部分,筆者相信,只要有足夠的付出,就會有足夠的回報(bào)。
參考文獻(xiàn):
[1]高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)[S].江蘇教育出版社.
[2]唐志忠.用愛心和賞識去喚起“學(xué)困生”的良知和潛質(zhì)[J].考試周刊,2011,(5).
作者:潘挺 單位:余姚市第三中學(xué)