高中化學教學中預設問題情境方式研究
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摘要：隨著教學改革的不斷深化，對初中化學教學有效性提出更高的要求。傳統(tǒng)初中化學教學方法多集中在填鴨式、滿堂灌等方面，忽視學生化學興趣的培養(yǎng)，難以達到教學質量提高的目標。對此，本文主要從化學課堂教學最佳時機的把握、課堂教學高潮的創(chuàng)設以及課堂學生心理氛圍的營造等方面探析提升化學課堂教學有效性的路徑。
關鍵詞：初中化學；課堂教學；有效性
在高中化學教學中，課堂教學是非常關鍵的，為了有效地避免學生在學習過程中產生厭倦的情緒，就需要加強課堂教學的問題情境創(chuàng)設，調動學生的積極性．在化學教學中，教師應按照教材內容選擇不同的教學方法，創(chuàng)設符合學生認知規(guī)律的問題情境，將認知活動與情感活動有效地結合起來，從而提高教學效率．
在化學教學中，教師可按照學生的生活經驗預設問題情境，將教材內容與生活經驗相結合，為學生創(chuàng)設更加有利的學習情境，促使學生充分地理解化學知識，激發(fā)學生的學習熱情，同時提高學生的化學水平，使學生體會到生活與化學的相關性．例如，在講“氯氣的實驗室制法”時，教師可以預設問題情境:我們都知道家里經常用的潔廁靈與84消毒液都能夠清除污垢，這兩種清潔品混合使用時卻會發(fā)生中毒的情況，這是為什么呢?隨后展開實驗，學生能夠了解到，將這兩種用品混合以后，就會產生黃綠色的氯氣，可能會對人們的眼睛結膜以及皮膚產生一定的刺激．教師可繼續(xù)提問:你們知道，氯氣是怎么產生的嗎?通過問題情境，能夠將生活與化學結合起來，使學生學會運用化學知識來解決生活中遇到的難題．又如，在講“鐵與鐵的化合物”時，教師可以提問:大家都吃過蘋果，你們有沒有發(fā)現，蘋果削皮后顏色就會變銹，這是為什么呢?問題提出以后，學生開始討論，此時教師可以繼續(xù)提問:Fe2+以及Fe3+在溶液中呈現什么顏色?包含了哪些化學性質呢?經過教師的引導后，學生通過討論就能夠得出答案．蘋果削皮以后，蘋果中的二價鐵被空氣中的氧氣氧化成為三價鐵離子，因此呈現出銹色．在化學教學中，通過列舉生活實例，不僅能夠幫助學生解決生活中的問題，還能夠使學生認識到化學就在生活中，促使學生認真學習化學．
二、借助化學實驗，預設問題情境
化學建立在實驗的基礎上，化學實驗的現象能夠有效地激發(fā)學生的興趣，促使學生主動地參與到課堂活動中，從而幫助學生得到更加直觀的感受．教學實踐表明，以實驗為載體的問題情境，能夠有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力．例如，在講“Na2O2的化學性質”時，教師可以借助多媒體來展現消防員用水滅火的圖片或者視頻，然后提問:在生活中，我們都是用水來滅火的，今天我用水來生火，你們想不想看?學生此時產生了認知沖突，議論紛紛，此時教師可先準備好棉花，在上面滴幾滴水，隨后棉花團就燃燒起來了．這時學生對實驗產生了強烈的興趣，教師趁機提問:水是怎么生火的呢?你們仔細想一想?學生討論后回答:肯定是棉花里面加了其他的物質．教師繼續(xù)提問:加了什么物質呢?接著，帶領學生探究，棉花之所以能夠著火，是因為釋放了熱量，在棉花中添加了Na2O2．此時教師可設置最后一個問題:同學們，Na2O2以及H2O反應產生了怎樣的物質呢?怎么驗證?這一系列問題，激發(fā)了學生的探究興趣，還能使學生產生質疑，在質疑中學會思考，此時學生對于化學知識的理解也能從感性變?yōu)槔硇裕秩?，在講“鹽類的水解”時，教師可以創(chuàng)設問題情境:我們知道酸溶液呈現酸性，堿溶液呈現堿性，那么鹽溶液是不是中性?然后讓學生分為兩組進行實驗，測定NH4Cl溶液、CH3COONa溶液的pH;在0．5mol/L的3mLCH3COONa溶液中滴入2滴酚酞溶液，觀察溶液的顏色，隨后加熱，繼續(xù)觀察．在教師的引導下進行實驗，對結果進行分析，能夠提高學生的主體地位，還能夠調動學生的學習興趣，提高學生的化學水平．
三、利用探究中的疑問，預設問題情境
在化學教學中，教師應創(chuàng)設問題情境，引導學生在探究中觀察現象和發(fā)現問題，帶領學生分析問題與思考問題，使學生養(yǎng)成善于觀察、善于思考的好習慣．例如，在探究“鈉的活潑性”時，教師可以創(chuàng)設問題情境:鈉與硫酸銅溶液反應能得到什么產物，化學方程式是什么?一般在金屬活動性順序中，鈉在銅前面，學生都認為應該把銅置換出來．然后教師讓學生觀察實驗現象，并思考產物是什么，是如何產生的．實驗表明，鈉與銅鹽溶液反應沒有紅色的銅產生，產生了藍色沉淀，釋放出大量的氣體．由于實驗結果與學生原有的認知產生了沖突，此時學生會主動發(fā)現問題，在思考的過程中將新舊知識結合起來，及時發(fā)現探究過程中出現的問題，通過討論與教師的引導，最終解決問題，得出正確的結論．綜上所述，在高中化學教學中預設問題情境，能夠幫助學生發(fā)現化學問題，同時在教師的引導下總結經驗，為后續(xù)學習打下良好的基礎．
作者：潘桂芬 單位：江蘇省前黃高級中學國際分校
