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一、通過探究活動進行有效的化學教學

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科?；瘜W實驗是學生獲取知識、進行知識創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學生學習化學的興趣和科學態(tài)度、訓練學生的科學方法、啟發(fā)學生的科學思維的重要途徑。傳統(tǒng)的實驗教學過于重視知識的傳授，忽視對學生能力的培養(yǎng)；在教與學的關(guān)系上，過分強調(diào)教師的主導地位，而忽視學生學習的主體性。因此，教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，在實驗教學中要盡可能創(chuàng)造條件讓學生多動手參與實驗操作，盡量發(fā)揮實驗的探究本性，激勵學生改進實驗方案，參與設(shè)計。在實驗活動中，圍繞核心問題提出假設(shè)，找出證據(jù)后，通過實驗活動或教師的引導解決問題。當問題、假設(shè)、證據(jù)之間的關(guān)系合理的時候，將得到合理的科學依據(jù)。通過自主實驗讓學生主動參與實驗過程、體驗實驗帶來的樂趣，他們手腦并用、樂在其中，對其性質(zhì)和探究方法的理解也非常深刻。培養(yǎng)學生學習化學的興趣，讓他們學會辯證地看問題，任何事情是多面的。讓化學更貼近生活。實驗培養(yǎng)學生的實驗動手能力，科學的學習態(tài)度，用事實去追尋真理。培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力和學生的動手能力，實驗探究能力。在實驗教學時，有些方面問題需要注意：實驗前的問題引導，讓學生帶著明確的目的開展實驗探究；試驗后的交流討論，要從知識、方法等高度設(shè)置問題，通過對這些問題的討論深化認識。

二、聯(lián)系社會實際，使化學教學貼近生活

新課程標準中明確要求學生了解化學與日常生活的密切關(guān)系，逐步學會分析和解決與化學有關(guān)的一些簡單的實際問題。生活中處處有化學，我們的衣食住行都充滿了化學知識。化學知識來源于生活，化學知識的學習又為生活服務。物質(zhì)世界充滿了化學變化，人類的生產(chǎn)、生活都離不開化學變化。例如，為什么有些地方的水不能直接飲用？“樂山大佛”為什么慢慢被侵蝕，又怎樣保護？這些有趣的現(xiàn)實生活與化學問題的情況，激活學生已有的生活經(jīng)驗和化學知識，調(diào)動學生學習的興趣。在化學教學中教師要選擇一些貼近實際生活、學生非常熟悉的事例和日?，F(xiàn)象，通過選取實際生活中的題材，幫助學生拓寬視野，開闊思路，使學生參與到實踐中，利用所學的化學知識和其他學科知識來解決實際問題，化學教學就能起到非常好的教學效果。小實驗就是加強化學教學與日常生活、生產(chǎn)聯(lián)系的一種手段。例如，采取何種方法可除去飲用水中的沉淀物；用食醋和純堿稀溶液改變花的顏色；制作橘子電池；用熟蘋果催熟青香蕉、綠橘子；用草酸洗墨漬；用小蘇打或面堿清洗鍋碗瓢盆上的污漬等等。教師還可以將生活中可供探究的知識點設(shè)計成探究性問題，通過實驗進行教學，使實驗貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)，最終達到促使學生主動學習，提高自身素質(zhì)的目的。

三、信息高速發(fā)展，實施信息化教學

現(xiàn)在是信息技術(shù)的時代，要想跟上時代的腳步，就需實施信息化教學。所謂信息化教學，是與傳統(tǒng)教學相對而言的現(xiàn)代教學的一種表現(xiàn)形態(tài)，它以信息技術(shù)的支持為顯著特征，在更深層面上，它還涉及現(xiàn)代教學理念的指導和現(xiàn)代教學方法的應用，擴大學生的知識面，激發(fā)學生的興趣。在教學中，教師要注重信息技術(shù)與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的高速發(fā)展，要求傳統(tǒng)的課程必須適應信息化社會發(fā)展的需求，增加與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在化學教學中的作用，放大教學效果。信息化教學使課程資源不單單是教材和書本等印刷品，也包括了網(wǎng)絡及音像制品等，擴大了課程資源的范圍。信息化教學對于學生的學習方式產(chǎn)生了深刻的變革作用。學生從傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習、探究學習和研究性學習。信息化學習也將成為學習者未來的發(fā)展方向。信息技術(shù)極大地拓展了教育的時空界限，使教育資源共享的原則得以貫徹，學習選擇的自由度大大提高，因需學習、因材施教真正成為可能?；瘜W信息化教學主要是以利用書籍、光碟軟件、網(wǎng)上資料三大資源為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)“引趣”的情境，充分調(diào)動學生積極性，讓學生了解并掌握信息技術(shù)基本知識和技能，培養(yǎng)他們的協(xié)作學習能力和自主學習能力，使他們形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

綜上所述，我認為中學化學新課程改革要求教師在教學中既要授之以魚，又要授之以漁；既要加強基礎(chǔ)知識的教育，又要在學習知識的過程中培養(yǎng)學生的能力。作為教師，我們只有不斷學習，才能有專業(yè)化的發(fā)展。每一個教師都應該思考，什么樣的教學對學生有益。教師要更新觀念，努力調(diào)動學生積極性和主動性，融觀察、探究于一體，才能為國家培養(yǎng)更好的化學人才。

作者：孫靜單位：河北省寧晉縣第二中學