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1項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中的引入

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程是一個(gè)綜合性非常強(qiáng)的課程,不僅僅是軟件的講授,它涉及到版式設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)等其它方面的知識(shí),如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠快速接受本課程內(nèi)容是關(guān)鍵。之前的講課方式是逐一講解每一個(gè)軟件的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生理解起來(lái)比較困難,學(xué)習(xí)效果不是很理想。高等藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技能型應(yīng)用型人才,這也是本課程所要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo),網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)踐技能,實(shí)用性非常強(qiáng)。因此,在本課程中嘗試采用項(xiàng)目教學(xué)法,在基礎(chǔ)講授的階段采用不同的網(wǎng)頁(yè)案例進(jìn)行講授,在后期綜合練習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生制作真實(shí)的網(wǎng)站項(xiàng)目,效果非常顯著。

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”,改變了以往“教師講,學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式,創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過(guò)獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái),不僅提高了理論水平和實(shí)踐技能,而且又在教師有目的地引導(dǎo)下,培養(yǎng)了合作、解決問(wèn)題等綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目,共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。同時(shí),教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中,開(kāi)闊了視野,提高了專業(yè)水平。

2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自學(xué)能力

項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講,先學(xué)后教,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),主動(dòng)參與,從嘗試入手,從練習(xí)開(kāi)始,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等,學(xué)生唱“主角”,而老師轉(zhuǎn)為“配角”,實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生在課堂中面對(duì)的不再是枯燥抽象的理論知識(shí),學(xué)生在制作每一個(gè)案例的時(shí)候,都獲得了不同程度的成就感,每天上網(wǎng)看到的網(wǎng)頁(yè),自己也能制作了。在課程的前期學(xué)習(xí)階段,要求學(xué)生自己獨(dú)立完成項(xiàng)目設(shè)計(jì),制作相對(duì)簡(jiǎn)單的個(gè)人主頁(yè),要求學(xué)生制作六個(gè)以上頁(yè)面進(jìn)行相互鏈接,讓學(xué)生全面掌握網(wǎng)頁(yè)制作流程。到后期綜合練習(xí)階段給學(xué)生提供一個(gè)綜合網(wǎng)站項(xiàng)目進(jìn)行制作,這個(gè)階段采用學(xué)生分組的方式進(jìn)行,一般2～3個(gè)同學(xué)為一組,在制作過(guò)程中可以按照每個(gè)成員的特長(zhǎng)進(jìn)行分工,其中一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)網(wǎng)站整體策劃設(shè)計(jì),Dreamweaver學(xué)的好的同學(xué)負(fù)責(zé)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的搭建,擅長(zhǎng)Flash、Fireworks的同學(xué)可以專門(mén)負(fù)責(zé)網(wǎng)站的動(dòng)畫(huà)制作和圖片的處理工作,這種分組的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3改革網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的考核方式

課程的考核方式需要進(jìn)行改革,網(wǎng)站制作的是否標(biāo)準(zhǔn),需要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行檢驗(yàn),例如:網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化,在各種版本的瀏覽器之間是否達(dá)到了很好的兼容,網(wǎng)站的瀏覽速度如何,這些都是衡量一個(gè)合格網(wǎng)站的標(biāo)準(zhǔn)。以前都是教師在本地電腦上根據(jù)學(xué)生完成情況直接給出分?jǐn)?shù),體現(xiàn)不出學(xué)生網(wǎng)頁(yè)作業(yè)的實(shí)用性。因此,要求學(xué)生把作品上傳到網(wǎng)絡(luò)空間上,讓同學(xué)和老師一起參與評(píng)價(jià),最后給出一個(gè)總評(píng)分?jǐn)?shù)。

作者：盧亮單位：大連藝術(shù)學(xué)院