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摘要:廣告設(shè)計是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的核心課程,該課程的內(nèi)容源于廣告設(shè)計實際,具有較強的實踐性和較高的應(yīng)用價值,在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的地位和作用。一流本科課程建設(shè)對廣告設(shè)計課程的建設(shè)與教學(xué)提出了新的要求。該文基于一流本科課程建設(shè)背景,從教學(xué)模式、課程內(nèi)容、實踐教學(xué)、評價方式等方面探索廣告設(shè)計課程建設(shè)與教學(xué)設(shè)計。
關(guān)鍵詞:廣告設(shè)計課程建設(shè)教學(xué)設(shè)計
一、課程建設(shè)的背景
2019年10月,教育部發(fā)布《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》,明確闡述了一流本科課程的建設(shè)內(nèi)容和要求。文件指出,課程是人才培養(yǎng)的核心要素,課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程建設(shè)的基本原則具有“兩性一度”的特征,即提升高階性、突出創(chuàng)新性、增加挑戰(zhàn)度。因此,一流本科課程建設(shè)對廣告設(shè)計課程的建設(shè)與教學(xué)提出了新的要求。廣告設(shè)計作為綜合性設(shè)計課程,是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的核心課程。它用二維平面的表現(xiàn)形式,以圖文為主要內(nèi)容傳達(dá)信息。該課程系統(tǒng)介紹了廣告概論、廣告策略、廣告創(chuàng)意、廣告圖形創(chuàng)作、廣告設(shè)計表現(xiàn)、廣告設(shè)計構(gòu)成要素、廣告設(shè)計版面編排以及廣告設(shè)計實操等內(nèi)容。此課程能夠培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)客戶需求和廣告目的制定廣告策略,提煉相關(guān)概念,運用獨特的創(chuàng)意和表現(xiàn)方法設(shè)計廣告的能力。課程內(nèi)容源于廣告設(shè)計的實際,具有較強的實踐性和較高的應(yīng)用價值,在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的地位和作用。在一流本科課程建設(shè)背景下,結(jié)合當(dāng)前一流本科建設(shè)與應(yīng)用的質(zhì)量要求,文章提出應(yīng)用型普通本科高校廣告設(shè)計課程建設(shè)教學(xué)改革,從導(dǎo)入課程設(shè)計理念、明確課程目標(biāo)定位、優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置、創(chuàng)新課程教學(xué)模式、完善課程評價方式等方面進(jìn)行探索和建設(shè)(圖1),圍繞以學(xué)生為中心提升教學(xué)質(zhì)量,通過此課程培養(yǎng)具備較高的綜合素質(zhì),擁有宏觀把握能力、策劃能力和實際操作能力的應(yīng)用型設(shè)計人才。
二、課程設(shè)計理念與思路
1.課程設(shè)計理念
廣告設(shè)計課程設(shè)計根據(jù)課程建設(shè)“兩性一度”的指導(dǎo)原則,將高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度貫穿課程設(shè)計的全過程。該課程設(shè)計以O(shè)BE(成果導(dǎo)向)教育理念為基本理念,以應(yīng)用為目標(biāo),以實踐為主線,以能力為中心,以賽代練,讓企業(yè)參與課程的開發(fā)。在進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計時,教師要充分考慮以上教學(xué)理念。在課程內(nèi)容的組織上,教師要以O(shè)BE教育理念為基礎(chǔ),讓學(xué)生的在校學(xué)習(xí)與實際工作保持一致。教師要按照市場對廣告設(shè)計師的需求,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),參考廣告設(shè)計師、平面設(shè)計師的能力要求和行業(yè)規(guī)范,以教學(xué)大綱為依據(jù),確定課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、課程內(nèi)容與崗位能力銜接。
2.課程設(shè)計思路
課程采取線上線下混合式教學(xué)模式,將現(xiàn)代教育技術(shù)手段融入課堂教學(xué),為課堂教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,主要分為以下幾個階段。第一階段,課前線上導(dǎo)學(xué)階段。授課教師將超星學(xué)習(xí)通平臺班級邀請碼發(fā)給學(xué)生,并以視頻、PPT等形式對課程進(jìn)行整體介紹,告訴學(xué)生該課程學(xué)什么、如何學(xué),讓學(xué)生在課前明確該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時,教師在學(xué)習(xí)通平臺提供與課程相關(guān)的參考書目、推薦專業(yè)網(wǎng)站、設(shè)置廣告設(shè)計案例專欄等,提升學(xué)生的閱讀量和閱讀能力,拓展課程的廣度。在上課之前,學(xué)生在超星學(xué)習(xí)通平臺完成課堂知識點的預(yù)習(xí)任務(wù)。第二階段,課堂教學(xué)階段。教師可以將班級學(xué)生分組,結(jié)合課程開課時間,以廣告設(shè)計競賽選題為真實的設(shè)計項目發(fā)布給學(xué)生,讓學(xué)生分組討論,選擇設(shè)計項目。教師在課堂上圍繞學(xué)生的選題有針對性地講授廣告設(shè)計的相關(guān)理論知識和技巧,引導(dǎo)學(xué)生將理論與設(shè)計實踐相結(jié)合;同時,組織學(xué)生在班級現(xiàn)場演示項目策劃、設(shè)計和提案全過程,讓學(xué)生全面掌握廣告設(shè)計流程,鍛煉學(xué)生的提案表達(dá)能力。第三階段,課后輔導(dǎo)階段。教師點評學(xué)生完成的設(shè)計項目,從前期策劃、中期設(shè)計、后期表達(dá)三部分點評學(xué)生的設(shè)計作品,分析優(yōu)點和存在的問題,了解學(xué)生的課程知識掌握情況,及時解決學(xué)生的困惑,針對學(xué)生的薄弱之處進(jìn)行講解或者示范。該課程內(nèi)容分為理論和實踐、線上和線下兩個維度,以每章節(jié)知識點為單位協(xié)同推進(jìn)教學(xué),主要分為五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié),教師在開課前將學(xué)生合理分組,分配實踐任務(wù)、研討話題;學(xué)生加入在線課程班級,確定分組,了解任務(wù),并推選組長,進(jìn)行分工。第二環(huán)節(jié),在上課前,學(xué)生先登陸課程平臺,進(jìn)行在線學(xué)習(xí);然后,根據(jù)教師下發(fā)的設(shè)計項目選題,選擇并確定小組設(shè)計項目,以小組為單位擬定設(shè)計創(chuàng)意方案,制作設(shè)計作品,教師從旁指導(dǎo)。第三環(huán)節(jié),在課堂教學(xué)中,先由各小組學(xué)生代表分享前期的調(diào)研情況和資料收集情況,匯報項目創(chuàng)作方案;再由教師梳理知識體系,講解重難點,以拓展、深化學(xué)生的知識;最后,教師引導(dǎo)學(xué)生就選題實施開展討論,指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計作品。在制作過程中,教師幫助學(xué)生解決設(shè)計過程中遇到的困難。第四環(huán)節(jié),在學(xué)習(xí)結(jié)束后,教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí),或者繼續(xù)實踐,深化研究。學(xué)生分享作品的設(shè)計心得,教師對學(xué)生作品進(jìn)行評比和點評。學(xué)生根據(jù)教師的點評和建議完善設(shè)計作品,并遞交作品。第五環(huán)節(jié),課程結(jié)束后組織考試,學(xué)生的綜合成績由平時成績和期末考試構(gòu)成。
三、課程目標(biāo)定位
目前,我國正由“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)變。廣告業(yè)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分,其價值不言而喻。筆者經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn),企業(yè)對廣告人才職業(yè)能力的需求主要集中在方案策劃、設(shè)計項目開發(fā)、設(shè)計表達(dá)、電腦輔助設(shè)計等方面。背景調(diào)研為課程目標(biāo)設(shè)計和深化課程建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行課程建設(shè)前,教師首先要全面解讀視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案,明確該課程在培養(yǎng)方案整個課程體系中的定位,即OBE定位法。廣告設(shè)計作為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)一門綜合性和實踐性較強的課程,在教學(xué)目標(biāo)上從知識、能力、素質(zhì)三個方面進(jìn)行定位。其一,知識目標(biāo):學(xué)生通過學(xué)習(xí),掌握廣告概論、廣告策略、廣告創(chuàng)意、廣告創(chuàng)作、廣告設(shè)計表現(xiàn)、廣告設(shè)計構(gòu)成要素、廣告設(shè)計版面編排等知識。其二,能力目標(biāo):學(xué)生通過學(xué)習(xí),在理論和實踐中都能正確運用廣告設(shè)計的基本規(guī)律與創(chuàng)意思維方法,學(xué)會設(shè)計項目開發(fā)的方法,具有較高的綜合素質(zhì),具備設(shè)計表達(dá)能力和電腦輔助設(shè)計的能力,具有宏觀把握能力、策劃能力和實際操作能力,具備廣告設(shè)計目標(biāo)擬定、市場策略、創(chuàng)意執(zhí)行的實戰(zhàn)經(jīng)驗。其三,素質(zhì)目標(biāo):學(xué)生通過學(xué)習(xí),具備廣告設(shè)計師的職業(yè)素質(zhì),形成現(xiàn)代廣告設(shè)計觀念,具有較高的專業(yè)理論素養(yǎng)和必要的藝術(shù)修養(yǎng),具有較高的審美素養(yǎng)。
四、課程內(nèi)容設(shè)置
教師要根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)確定和優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。學(xué)生通過對該課程的理論學(xué)習(xí),掌握廣告設(shè)計的基本理論知識,重點掌握平面廣告設(shè)計的程序和方法,了解平面廣告媒體的特點;具備目標(biāo)擬定、市場策略、創(chuàng)意執(zhí)行的實戰(zhàn)經(jīng)驗和設(shè)計能力,具有較高的綜合素質(zhì),具有宏觀把握能力、策劃能力和實際操作能力。通過這門課程的實踐訓(xùn)練,學(xué)生在掌握廣告設(shè)計理論知識的基礎(chǔ)上,運用平面廣告設(shè)計的程序和方法,在實踐中正確運用平面設(shè)計的基本規(guī)律和藝術(shù)法則。通過對廣告設(shè)計項目的練習(xí),學(xué)生可具備實戰(zhàn)經(jīng)驗和設(shè)計能力,掌握獨立創(chuàng)作設(shè)計方案與設(shè)計作品的能力。該課程將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)從低到高分成了六個層次,教學(xué)內(nèi)容從廣告設(shè)計知識的理解到綜合應(yīng)用,依照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計練習(xí)內(nèi)容,逐步使學(xué)生具備解決高階問題的能力。課程的教學(xué)內(nèi)容主要采取三段式:前期策劃、中期設(shè)計、后期表達(dá),講授廣告概論、廣告策略、廣告創(chuàng)意、廣告圖形創(chuàng)作、廣告設(shè)計表現(xiàn)、廣告設(shè)計構(gòu)成要素、廣告設(shè)計版面編排以及廣告設(shè)計實操等內(nèi)容,旨在提升學(xué)生分析問題與解決問題的能力。
五、課程教學(xué)模式
在課程教學(xué)過程中,教師要強調(diào)以學(xué)生為中心的教育理念,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、開展實踐活動、展示實踐成果、持續(xù)深入學(xué)習(xí)。學(xué)生領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù),在教師的指導(dǎo)下開展設(shè)計實踐和探索性學(xué)習(xí),通過做(主動學(xué)習(xí))習(xí)得并內(nèi)化的知識,要比通過聽、讀、觀等(被動學(xué)習(xí))有效得多。教師在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)采取任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、策劃體驗式教學(xué)模式,注重理論與實踐相結(jié)合。該課程設(shè)計具有實踐性、綜合性強的特征,要求學(xué)生根據(jù)客戶要求和廣告目的,制定廣告策略,提煉相關(guān)概念,運用獨特的創(chuàng)意和表現(xiàn)方法設(shè)計廣告,通過教、學(xué)、做一體的作業(yè)實踐,使學(xué)生掌握“策略—創(chuàng)意—設(shè)計—執(zhí)行”的廣告創(chuàng)意設(shè)計程序與方法。專業(yè)設(shè)計競賽為學(xué)生的設(shè)計實踐提供了良好的契機,幫助學(xué)生開展項目學(xué)習(xí),形成綜合職業(yè)能力。師生通過以賽促學(xué)、以賽代練的方式獲取實訓(xùn)任務(wù),根據(jù)課程安排選擇相應(yīng)的競賽項目,充分利用這些競賽資源,發(fā)揮其價值。課程實踐練習(xí)以設(shè)計競賽發(fā)布的真實設(shè)計項目為選題,完成廣告設(shè)計實踐。
六、課程評價方式
課程采取多元化的科學(xué)評價、過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式,考核評定將課程考核與綜合實訓(xùn)相結(jié)合,實操、作品制作、設(shè)計開發(fā)相結(jié)合,社會、教師、學(xué)生評價相結(jié)合,形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。依據(jù)廣告設(shè)計課程教學(xué)目標(biāo),設(shè)計作品既要考查學(xué)生對廣告設(shè)計知識的掌握情況,又要考查學(xué)生的動手能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。課程考核以廣告設(shè)計競賽項目為選題,而各大廣告設(shè)計競賽選題均來自真實的商業(yè)設(shè)計項目或公益設(shè)計項目,這樣可以避免學(xué)生為追求學(xué)習(xí)舒適區(qū)而選擇過于簡單的自擬選題。真實的設(shè)計項目要求可以讓學(xué)生零距離接觸設(shè)計實踐,由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
作者:王赟 單位:武昌工學(xué)院