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1理工類(lèi)職業(yè)技術(shù)院校的人文環(huán)境特點(diǎn)

校園人文環(huán)境是校園文化的綜合體現(xiàn)。校園整體環(huán)境、建筑的空間場(chǎng)所和建筑實(shí)體以及雕塑小品都是校園人文環(huán)境的物質(zhì)載體，是標(biāo)志化的校園精神象征。高職院校園的人文環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)，是通過(guò)對(duì)師生共同生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，體現(xiàn)辦學(xué)理念和價(jià)值取向，使人文與職業(yè)教育得到和諧統(tǒng)一，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)具備的人才。理工類(lèi)職業(yè)技術(shù)院校的人文環(huán)境有著以下特點(diǎn)：建校時(shí)間較短，在校園歷史文化積累相對(duì)欠缺，難以形成普通大學(xué)的人文傳統(tǒng)；其次，高職教育學(xué)制較短，學(xué)生的綜合素質(zhì)都不如普通高校；其三，理工類(lèi)職業(yè)技術(shù)院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置以理工科實(shí)訓(xùn)類(lèi)為主，強(qiáng)調(diào)的是理性精神和實(shí)踐能力。

2理工類(lèi)職業(yè)技術(shù)院校的人文環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)理念———秩序與實(shí)效

強(qiáng)調(diào)秩序性對(duì)形成文明的校園人文環(huán)境起到良好的引導(dǎo)作用。多數(shù)高職院都是從中專(zhuān)或者成人高校轉(zhuǎn)變而來(lái)，在校學(xué)生年紀(jì)普遍較小，在學(xué)校度過(guò)未成年人到成年人的轉(zhuǎn)變，其自制力和紀(jì)律性不如普通高校，因此學(xué)校職業(yè)環(huán)境中應(yīng)更強(qiáng)調(diào)職業(yè)教學(xué)的秩序性。實(shí)效性是理工類(lèi)職業(yè)技術(shù)院校治學(xué)和管理的一個(gè)重要理念。高職教育以行業(yè)與職業(yè)為需求的教育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用的知識(shí)教育。因此形成一定的職業(yè)環(huán)境對(duì)一所高職院來(lái)說(shuō)是非常重要的，在做規(guī)劃設(shè)計(jì)綜合考慮的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容一定的了解，并結(jié)合總體規(guī)劃和景觀節(jié)點(diǎn)合理安排和適當(dāng)組織相關(guān)的場(chǎng)所。

3長(zhǎng)沙市市技術(shù)學(xué)院新校園項(xiàng)目簡(jiǎn)介

長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所培養(yǎng)高級(jí)技能人才為主的國(guó)有公辦全日制高等職業(yè)學(xué)院。為適應(yīng)發(fā)展學(xué)校新校區(qū)選址于長(zhǎng)沙高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)雷鋒鎮(zhèn)，新校區(qū)西臨雷鋒公園，環(huán)境優(yōu)美。基地內(nèi)存在一定高差，有若干水塘和少量原有建筑。規(guī)劃校園總占地面積450畝。在校生規(guī)模達(dá)到8000人。

4總平面布局———軸線的秩序與自然環(huán)境結(jié)合

校園整體空間結(jié)構(gòu)規(guī)劃為“雙心、雙軸、雙環(huán)、四片區(qū)、多模塊”的空間格局。雙心：由于學(xué)院由東、西兩部分組成，東西各有一“心”，分別位于兩個(gè)院的中心位置。西院的空間核心為教學(xué)信息中心，包括綜合教學(xué)樓和行政辦公圖書(shū)館綜合體，圖書(shū)館為校園制高點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全局。東院空間核心為生活服務(wù)中心，包括學(xué)生食堂、學(xué)生活動(dòng)及綠地景觀，是生活區(qū)最具活力的中心。雙軸：由西院南北向的校園禮儀軸和連接兩院的東西聯(lián)系軸構(gòu)成“T”型的軸線架構(gòu)校園空間。校園禮儀軸南起校園主入口，經(jīng)禮儀廣場(chǎng)、圖書(shū)館、中心湖景觀、北至教學(xué)樓和體育館圍合而成的景觀湖面，形成“前庭后院“”前動(dòng)后靜”的空間序列。東西聯(lián)系軸連接?xùn)|西兩校區(qū)的教學(xué)信息中心和生活服務(wù)中心，并在西院形成開(kāi)放空間將東西軸延伸至基地外的雷鋒公園。雙環(huán)：東西兩院各有一個(gè)主要交通環(huán)疏導(dǎo)內(nèi)部交通，串聯(lián)各功能區(qū)。四片區(qū)、多模塊：校園分為教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)、生活服務(wù)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)及體育運(yùn)動(dòng)區(qū)四大功能片區(qū)。每一功能片區(qū)由若干小功能模塊組成。功能分區(qū)：將校園分為綜合教學(xué)區(qū)、生活服務(wù)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)四大片區(qū)。綜合教學(xué)區(qū)：位于西校區(qū)，包括圖書(shū)館行政辦公綜合樓、綜合教學(xué)樓。校園主入口位于長(zhǎng)川路，是校園主軸線的起點(diǎn)，進(jìn)入校園即可見(jiàn)校訓(xùn)墻及禮儀廣場(chǎng)，形成一種禮儀性的開(kāi)敞空間。禮儀廣場(chǎng)北側(cè)為校園主體建筑———圖書(shū)館行政綜合樓，綜合樓與教學(xué)樓實(shí)訓(xùn)樓構(gòu)成“品”字形的空間格局，便于相互聯(lián)系。生活服務(wù)區(qū)：位于東校區(qū)，包括兩組學(xué)生宿舍、學(xué)生活動(dòng)中心、學(xué)生食堂及中心綠地。生活服務(wù)區(qū)通過(guò)長(zhǎng)月路的生活區(qū)北入口、雷高路的入口與外部聯(lián)系。生活服務(wù)中心包括食堂、小超市、儲(chǔ)蓄郵政、衛(wèi)生所等后勤用房組成生活服務(wù)一條街，就近服宿舍區(qū)，基本滿足日常生活、娛樂(lè)需要。對(duì)外交流中心位于校園東北側(cè)長(zhǎng)月與雷高路的交口，設(shè)有獨(dú)立出入口，便于對(duì)外接待經(jīng)營(yíng)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)：靠近長(zhǎng)川路與雷高路兩條主要道路，有效加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系。實(shí)訓(xùn)區(qū)包括實(shí)訓(xùn)區(qū)與園藝場(chǎng)兩部分。實(shí)訓(xùn)區(qū)建筑體量較大，以5層為主。實(shí)訓(xùn)中心廣場(chǎng)可作實(shí)訓(xùn)競(jìng)技場(chǎng)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，可作為實(shí)訓(xùn)表演、競(jìng)技的場(chǎng)地，如舉行叉車(chē)表演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生做行業(yè)能手的信念和信心。園藝實(shí)訓(xùn)場(chǎng)沿長(zhǎng)川路布置，場(chǎng)內(nèi)按園林布置，環(huán)境優(yōu)美能成為社區(qū)的街心公園，達(dá)到社區(qū)共享的良好效應(yīng)。體育運(yùn)動(dòng)區(qū)：體育運(yùn)動(dòng)區(qū)分兩片布置在東西兩校區(qū)；西區(qū)配置帶看臺(tái)的塑膠跑道標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)一個(gè)，若干小球場(chǎng)。東院配若干小球場(chǎng)，滿足學(xué)生日常運(yùn)動(dòng)。西院的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及體育館布置在長(zhǎng)月路與雷鋒河路交口，展示校園形象，并可對(duì)外經(jīng)營(yíng)。

5校園環(huán)境設(shè)計(jì)———緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

設(shè)置形成主題性環(huán)境空間景觀規(guī)劃從理工類(lèi)職業(yè)技術(shù)院校自身教學(xué)與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐，創(chuàng)造出工業(yè)藝術(shù)與自然生態(tài)相結(jié)合的現(xiàn)代工業(yè)美感的校園景觀。校園的景觀特點(diǎn)可概括為“一軸一廊一水脈、雙園景觀為核心”，在校園中結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)區(qū)域，設(shè)置了各種主題的景觀節(jié)點(diǎn)如：工業(yè)景觀走廊、工業(yè)藝術(shù)博覽園、實(shí)訓(xùn)競(jìng)技廣場(chǎng)等，結(jié)合教學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，讓校園主要開(kāi)放空間成為工業(yè)器材展示、實(shí)訓(xùn)表演競(jìng)技的場(chǎng)地，使景觀、教學(xué)與課余活動(dòng)緊密結(jié)合，有效促進(jìn)了具有理工科職業(yè)院校特點(diǎn)的校園人文氛圍。校前區(qū)：校前區(qū)的禮儀廣場(chǎng)是從主入口進(jìn)入校園的第一個(gè)開(kāi)敞空間，通過(guò)水池、灌木、樹(shù)陣、兩側(cè)林蔭大道構(gòu)成層次豐富的校前區(qū)。北側(cè)的升旗臺(tái)是禮儀廣場(chǎng)的一個(gè)主要節(jié)點(diǎn)。東園和西園是教學(xué)組團(tuán)和實(shí)驗(yàn)組團(tuán)北側(cè)供課間休憩的小園林，同時(shí)也是展示學(xué)校百年歷史的場(chǎng)地。中心湖：中心湖是校園中軸線上的景觀核心，蜿蜒曲折的駁岸線為校園整體硬朗、理性的秩序增添了柔和、浪漫的人文情趣。利用校園基地內(nèi)的水塘加以改造形成湖面，水質(zhì)保證、維護(hù)方便。正對(duì)圖書(shū)館背立面的湖面設(shè)有景觀音樂(lè)噴泉，在節(jié)慶及活動(dòng)時(shí)開(kāi)放。工業(yè)景觀走廊：工業(yè)景觀走廊聯(lián)系東西兩院的空間核心，通過(guò)水軸線及濱水的帶狀小廣場(chǎng)打造一條富有特色的濱水景觀行走廊。與桃李相路交處通過(guò)過(guò)街天橋相聯(lián)系。濱水布置工業(yè)配件、構(gòu)架等改造的小品雕塑、鋪地、景墻、座椅等，將工業(yè)美感與現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法相結(jié)合，打造校園處最具職業(yè)特色的標(biāo)志性景觀走廊。工業(yè)藝術(shù)博覽園：位于生活區(qū)中央的中心綠地，是工業(yè)景觀走廊的收頭。結(jié)合本學(xué)院的“工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)”、“園林技術(shù)”等專(zhuān)業(yè)，以工業(yè)美感為主題，通過(guò)現(xiàn)代工業(yè)構(gòu)架與生態(tài)型景觀相結(jié)合的手法展示工業(yè)浪漫。園藝公園：東院靠近雷高一側(cè)，利用現(xiàn)狀水塘改造設(shè)計(jì)為一處環(huán)境優(yōu)美的園藝實(shí)訓(xùn)中心也可作為社區(qū)公園，形成良好的社會(huì)效益。

6建筑設(shè)計(jì)———?jiǎng)倧?qiáng)大氣凸顯現(xiàn)代工業(yè)美感

建筑設(shè)計(jì)以現(xiàn)代的設(shè)計(jì)手法創(chuàng)造出剛強(qiáng)大氣凸顯現(xiàn)代工業(yè)美感的建筑形態(tài)，建筑單體采用體形組合、虛實(shí)對(duì)比等設(shè)計(jì)手法形成現(xiàn)代教育建筑典雅、明快的性格。建筑形體的多層次組合形成一系列的院落空間，使校園湖面景觀在建筑組群中得到延續(xù)，形成多層次多方位的建筑景觀系統(tǒng)，從而創(chuàng)造出特點(diǎn)突出的理工類(lèi)職業(yè)技術(shù)院校校園空間。在各個(gè)教學(xué)樓系統(tǒng)內(nèi)部的教室之間，以及在兩個(gè)系統(tǒng)之間都有開(kāi)放的廊道和庭院，能夠?yàn)榻虒W(xué)之余的自由交流提供最舒適的場(chǎng)所；這是現(xiàn)代教學(xué)中的另一種極為重要的學(xué)習(xí)和鍛煉思維的方式，知識(shí)與智慧在師生之間，同學(xué)之間的思辨交鋒之中得到升華。