前言：本站為你精心整理了歷史專業(yè)教育實習改革思路范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

教育實習是全面檢查和衡量評估專業(yè)培養(yǎng)目標和教學(xué)質(zhì)量不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，獨立從事中學(xué)教學(xué)工作能力的重要手段。自21世紀以來，我國高校招生和就業(yè)形勢發(fā)生了重大變化。歷史學(xué)作為缺乏應(yīng)用功能、遠離現(xiàn)實的傳統(tǒng)學(xué)科，地位日益動搖，生源質(zhì)量下降趨勢明顯，就業(yè)前景不容樂觀，而進行得如火如荼的中學(xué)歷史教育新課改，也對高校歷史教學(xué)提出了全新的要求。因此，深化教育實習及相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革已成為歷史專業(yè)人才培養(yǎng)中亟待解決的問題。

1新形勢下歷史專業(yè)教育實習存在的問題

近年來，我國高師院校掀起了一股以教育實習改革為重心的改革浪潮，如“頂崗實習”“混合編隊教育實習”“集中與分散實習”等教育實習模式相繼出現(xiàn)，并取得了不錯的成績。但從目前的整體現(xiàn)狀來看，我國高師院校教育實習仍然存在不盡人意之處，遭遇新的困難和挑戰(zhàn)。就歷史專業(yè)教育實習而言，主要表現(xiàn)在以下幾方面:第一，實習學(xué)生綜合能力不強，影響教育實習效果。實習學(xué)生練好專業(yè)“內(nèi)功”可以增強教育實習的有效性和針對性。專業(yè)“內(nèi)功”即學(xué)生的教師基本功，重點是專業(yè)知識與“三字兩話一機”(毛筆字、粉筆字、鋼筆字、普通話、口頭表達能力、計算機)。實際上，實習學(xué)生在上述方面相當欠缺。在專業(yè)知識方面，知識面相當窄小、專業(yè)素養(yǎng)低下;或?qū)χ袑W(xué)新課標、新教材把握不到位，備課、授課機械地照搬大學(xué)模式。造成這種局面的原因是多方面的，其中作為實習主體的學(xué)生是重要的影響因素。在市場經(jīng)濟浪潮下，一些學(xué)生認為歷史專業(yè)是“故紙堆”專業(yè)，是“無用之學(xué)”，畢業(yè)后不一定就從事中學(xué)歷史教學(xué)，所以沒必要認真學(xué);一些學(xué)生忙于考研，認為大四實習與考研相沖突，所以在教育實習上投入的時間、精力嚴重不足，實習效果大打折扣。第二，高校歷史教學(xué)法師資力量匱乏，與中學(xué)歷史教學(xué)實踐嚴重脫節(jié)。歷史專業(yè)教育實習是在高師院校歷史系指導(dǎo)老師和實習中學(xué)指導(dǎo)老師的雙重指導(dǎo)下完成的。實習中學(xué)指導(dǎo)老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但在現(xiàn)行政策下指導(dǎo)實習學(xué)生并非其教學(xué)任務(wù)，更談不上相應(yīng)的報酬，因此他們一般缺乏主動性和積極性。高校歷史專業(yè)實習指導(dǎo)教師師資力量缺乏，往往是一人指導(dǎo)十數(shù)人，影響實習效果。除此之外，大多數(shù)高校老師對中學(xué)歷史基礎(chǔ)教育漠不關(guān)心。他們教學(xué)科研任務(wù)非常繁重，沒有時間、精力去了解中學(xué)歷史教育情況、關(guān)注中學(xué)歷史新課改，更不用說去研究中學(xué)歷史教育。所以高校歷史專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方法與技能與中學(xué)歷史教育脫節(jié)是可預(yù)見的。第三，歷史專業(yè)教育實習有些流于形式。教育實習分為見習和實習。見習階段主要有以下任務(wù):充分做好第一堂課的準備，熟悉教材和教學(xué)內(nèi)容，撰寫、修改教案，并進行試教;請中學(xué)歷史教師介紹歷史教學(xué)情況及本學(xué)期的教學(xué)計劃;請有經(jīng)驗的教師上教學(xué)觀摩課，了解中學(xué)歷史教學(xué)的特點與方法。實習階段主要有課堂教學(xué)和班主任工作兩大任務(wù)。課堂教學(xué)任務(wù)則包括:課堂教學(xué)包括課堂授課、課外輔導(dǎo)、批改作業(yè)和課外活動等;實習生按同教材、同進度成立備課小組，進行集體備課，對教學(xué)目的、教學(xué)重點難點及教學(xué)方法都應(yīng)該認真討論;實習生每周必須聽同小組實習生的教學(xué)實習課2節(jié)以上。班主任工作的主要內(nèi)容是:向?qū)W生進行政治思想教育，積極引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習文化科學(xué)知識，堅持體育鍛煉和搞好衛(wèi)生保健，組織班團活動、文娛活動和課外活動，使學(xué)生德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展。顯然，如此繁重的實習任務(wù)放在短短的7個星期內(nèi)完成，對于實習生來說過于勉強，難以保證效果。而且實習時間一般安排在第七學(xué)期，正是研究生入學(xué)考試的沖刺階段，不利于學(xué)生集中精力全力以赴地投入實習，實習的很多環(huán)節(jié)被忽略。第四，合作實習中學(xué)不穩(wěn)固，實習經(jīng)費嚴重不足。教學(xué)實習基地是實習學(xué)生參加校內(nèi)外實習和社會實踐的重要場所，由歷史系聯(lián)系實習中學(xué)，對學(xué)生進行統(tǒng)一實習和管理。但大多數(shù)中學(xué)不愿意接受實習生，一是擔心實習擾亂其正常的教學(xué)秩序，影響升學(xué)率;二是事煩利少，不但無利可得，反而可能虧損。在目前“僧多粥少”的局面下，如何固定實習單位，這是擺在歷史學(xué)專業(yè)面前亟待解決的一個難題。

2改革思路與發(fā)展策略

2．1實現(xiàn)高師院校歷史教學(xué)與中學(xué)歷史教學(xué)的全面對接

高師院校與中學(xué)歷史教學(xué)無論在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是教學(xué)目標上均存在明顯的差異性。要使此種差異不成為實習學(xué)生從事中學(xué)教學(xué)的障礙，高師院校歷史專業(yè)可從以下方面入手:第一，加強高師院校歷史專業(yè)教師對中學(xué)歷史教學(xué)的了解。中學(xué)歷史教學(xué)有自身的規(guī)律，從知識內(nèi)容來看，基本史實占絕大多數(shù)，而史學(xué)理論與概念、史學(xué)研究前沿動態(tài)等比較抽象的知識涉及較少;從教學(xué)方法上看，現(xiàn)在中學(xué)歷史教學(xué)方法多元化，如講解法、談話法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等均體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的特征;在學(xué)習方法上，中學(xué)生重記憶，等。高師院校教師應(yīng)當了解中學(xué)歷史教學(xué)課堂教學(xué)評價實施過程及標準，包括教師的教學(xué)工作、課堂教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)模式與內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、個性發(fā)展、智能發(fā)展等方面。當然，這主要靠高師院校建設(shè)一支責任心強、業(yè)務(wù)精、作風好的指導(dǎo)教師隊伍，尤其要培養(yǎng)出1～2名歷史教學(xué)法專任教師，以加強對學(xué)生實習的指導(dǎo)。第二，調(diào)整高師院校歷史專業(yè)培養(yǎng)方案，使之與中學(xué)歷史教學(xué)相適應(yīng)。高師院校歷史專業(yè)培養(yǎng)目標是造就合格的中學(xué)歷史教師，但高師院校歷史教研與中學(xué)歷史教學(xué)之間脫節(jié)現(xiàn)象有愈演愈烈之勢。如何溝通兩者呢?筆者認為，高師院校歷史學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)置應(yīng)該基本上遵循以下四個原則:其一，師范性。在公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課中，除了開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)、中學(xué)歷史教材教法之外，還開設(shè)了書法、普通話、班主任工作以及教育技術(shù)等多種類型的專修、輔修課程，使學(xué)生具備當好中學(xué)歷史教師的各種知識和技能。其二，理論性。專業(yè)課安排份量較重的史學(xué)概論、中國史學(xué)史、西方史學(xué)史課程，前者重點講授史學(xué)的各個流派、淵源及特征，史學(xué)的社會功能，史學(xué)的基本理論及未來發(fā)展的大趨勢。后者是歷史學(xué)的歷史，介紹中國與西方自古至今的重要史學(xué)家、史學(xué)著作、史學(xué)流派、史學(xué)主張和史學(xué)理論。這些課程旨在提高學(xué)生的專業(yè)理論水平，增強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。其三，實踐性。在實踐環(huán)節(jié)中安排了36周的實踐課程，含社會實踐、教育實習、專業(yè)考察等，并加強學(xué)生的教師基本功，重點是三字(粉筆字、毛筆字、鋼筆字)、兩話(普通話、講話)。在教育實習的前一個學(xué)期進行教學(xué)強化訓(xùn)練，包括課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、備課、板書設(shè)計、教學(xué)方法、教態(tài)等各方面的訓(xùn)練，以便學(xué)生順利走上實習講臺。其四，系統(tǒng)性。選修課中的斷代史、國別史與中國通史、世界史有較多交叉和重復(fù)，除了保留少量確實質(zhì)量較高、受到學(xué)生歡迎的選修課外，過渡到以專門史為主，如政治制度史、經(jīng)濟史、思想史、文化史等。由此，歷史學(xué)專業(yè)可以構(gòu)建一個整體較為優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)體系，充分體現(xiàn)了課程相互之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系、先后順序及內(nèi)在聯(lián)系，在強化專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)、拓寬專業(yè)口徑的基礎(chǔ)之上，尤其強調(diào)學(xué)生實踐能力、適應(yīng)能力的發(fā)展，以適應(yīng)中學(xué)歷史教學(xué)的基本規(guī)律。第三，培養(yǎng)師范實習生具有現(xiàn)代教學(xué)的理念與意識。教育培養(yǎng)和造就社會所需要的合格人才，自然應(yīng)當全面體現(xiàn)以人為本的時代精神。因此，實習生應(yīng)當樹立以人為本的教學(xué)觀念。例如，就對學(xué)生的認識而言，認識到學(xué)生既是具有巨大潛能的人，又是處于發(fā)展中的人;既是具有主體性的人，又是一個個獨特的人。就創(chuàng)新教育而言，既要樹立創(chuàng)新教育的理念，又要營造創(chuàng)新教育的環(huán)境;既要創(chuàng)造性地使用教料，又要重視實踐，培養(yǎng)應(yīng)用能力。

2．2結(jié)合本校實際，完善教育實習制度

第一，時間安排與延長實習期。教育實習一般安排在第七學(xué)期，但與考研及畢業(yè)論文寫作相沖突。為避免這種沖突，可將實習時間提前，放到第六學(xué)期，而且此時氣候宜人，方便實習學(xué)生的生活。在一次調(diào)查數(shù)據(jù)中，很多師范畢業(yè)生認為大學(xué)培養(yǎng)中最需要改進的地方是“實習和實踐環(huán)節(jié)不夠”，顯然七個星期的實習遠遠滿足不了實習學(xué)生鍛煉的需要。那么，我們可以適當將實習期延長至半年、甚至一年，以促進實習生自身技能得到充分提高。第二，實行“三結(jié)合”教育實習模式。變單一的教育實習為教育實習、專業(yè)實習與社會調(diào)查三者結(jié)合的綜合實習。具體而言，在教育實習的同時開展專業(yè)考察和社會調(diào)查活動。組織學(xué)生考察歷史古跡或者老革命根據(jù)地，要求學(xué)生根據(jù)考察內(nèi)容寫出考察報告，實現(xiàn)理論－實踐－新理論層次的循環(huán)發(fā)展過程;社會調(diào)查則是組織學(xué)生深入工廠、農(nóng)村、街道等搜集材料，加以整理后寫成調(diào)查報告，增強學(xué)生的社會責任感和參與意識。第三，完善教育實習評價制度。一般情況下，歷史專業(yè)實習成績按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個等級評定。優(yōu)秀率嚴格控制在30%以內(nèi)，良好率控制在40%以內(nèi)。個別嚴重違紀者其實習成績評為不及格或不記入成績。但這種評價制度過于籠統(tǒng)，可以將教育實習、專業(yè)實習與社會調(diào)查分別分五個等級評定，這樣的評價更為科學(xué)和具有公信力。

2．3高師院校與中學(xué)密切合作，加強教育實習基地建設(shè)

基于目前現(xiàn)狀，筆者認為高師院校在聯(lián)系實習中學(xué)時應(yīng)遵循三個原則:一是就近原則。以高師院校為中心，以周邊市縣為半徑，盡量聯(lián)系一些近距離、交通方便的中學(xué)作為教育實習基地。二是質(zhì)量原則。堅持挑選一些管理規(guī)范、發(fā)展前景好的中學(xué)作為合作伙伴。三是互惠互利原則。一方面中學(xué)可成為高師院校歷史學(xué)專業(yè)穩(wěn)定的實習基地，另一方面高師院?？蓭椭袑W(xué)老師了解當前史學(xué)研究動態(tài)和趨向，幫助中學(xué)培訓(xùn)師資力量。當然，歷史學(xué)專業(yè)綜合實習改革不是立竿見影的短期行為，而是一個長期的新陳代謝的動態(tài)過程。在未來的幾年，歷史學(xué)專業(yè)要實現(xiàn)其理想與目標，應(yīng)掌握時機，抓住重點，落實規(guī)劃，穩(wěn)步提高，這既需要學(xué)校的高瞻遠矚，又需要全體教師的共同努力。

作者：胡憶紅 單位：湖南科技大學(xué)人文學(xué)院