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1趣味實驗活動內(nèi)容的設(shè)計及實施過程

1．1趣味實驗活動內(nèi)容的選擇在選擇和組織活動內(nèi)容時，主要考慮以下幾方面：（1）趣味實驗應(yīng)操作簡單、安全、時間短、現(xiàn)象鮮明；（2）趣味實驗主題要貼近學(xué)生生活實際，力求增加學(xué)生的親切感，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)與社會生活密切聯(lián)系這一觀點的認(rèn)同［1］；（3）趣味實驗涉及到的化學(xué)知識與初三化學(xué)知識相適應(yīng)，進(jìn)而能為相關(guān)知識的學(xué)習(xí)提供素材或例證。初步選擇了6個趣味實驗.

1．2趣味實驗活動的實施過程初中組共有6名實習(xí)生，每人負(fù)責(zé)1個小實驗，另有1人為帶隊教師，負(fù)責(zé)安排組織參加實驗的學(xué)生，高中組還有4名實習(xí)生，作為后備，應(yīng)對臨時問題。在組織學(xué)生實驗前，這些實驗實習(xí)生都已經(jīng)親自做過，試講過，并把實驗名稱、原理、基本過程、注意事項等寫在紙上，貼在相應(yīng)實驗臺邊；在趣味實驗活動中主要負(fù)責(zé)：講解原理，演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察和記錄現(xiàn)象，并回答學(xué)生的問題。上課時間是利用下午第7節(jié)活動課時間（聲明：有想在外面參加其他活動的同學(xué)可以不來，本活動由同學(xué)自愿參加！———活動過程中，沒有無故缺席的同學(xué)）16：20—17：05，以班級為單位，將學(xué)生5～8人分為1個小組，每次同時進(jìn)5個小組，5個小實驗同時開展，余下學(xué)生為下一輪，共組織12次。最后一次，因?qū)嵙?xí)已結(jié)束，還有5個小組（即半個班級學(xué)生）沒做，在學(xué)生強(qiáng)烈要求下，又和實習(xí)學(xué)校協(xié)調(diào)，找后續(xù)課余時間補(bǔ)齊。實驗中盡量讓每一個學(xué)生都參與、動起來，感受并體會動手的樂趣，指導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)小組討論，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、記錄、歸納等方法。每個實驗完成需要時間大概7分鐘左右，做完1個小實驗后，小組間自動相互穿插輪換。考慮到來回機(jī)動的時間，一次實驗下來大約需占用1節(jié)課的時間。

2趣味實驗活動的效果

實習(xí)生和中學(xué)生都參與了趣味實驗活動，對活動過程、效果深有感觸，他們的觀點較真實、客觀。為此，通過調(diào)查問卷了解中學(xué)生對此次活動的態(tài)度、意見和建議，通過與實習(xí)生座談了解他們在活動中的收獲和感受，并針對實際情況進(jìn)行具體分析。

2．1對參與活動的中學(xué)生的調(diào)查分析此次問卷調(diào)查在初三（1）、（2）、（4）和（6）班進(jìn)行。共發(fā)放問卷170份，收回有效問卷134份（36份無效問卷為學(xué)生對問題沒有作答或沒認(rèn)真作答），占調(diào)查問卷總數(shù)的78．8％（達(dá)到有效回收率70％～75％的要求）。調(diào)查問卷是2道陳述題：一是你喜歡這次的趣味實驗活動嗎？請談?wù)勀銓@項活動的意見和建議；二是你希望的化學(xué)課堂是什么樣的，說說對化學(xué)課堂教學(xué)的建議。對實驗過程的觀察和問卷結(jié)果的反饋可知，中學(xué)生都很喜歡這次趣味小實驗活動。具體的收獲可歸納為以下幾方面：認(rèn)為化學(xué)是有用的、有趣的、神奇的；感受到自己動手做實驗的樂趣和新鮮；感受到小組學(xué)習(xí)、師生平等、相互交流討論的快樂。用學(xué)生的話來說“化學(xué)太有趣啦，很神奇！”活動中“能讓自己動手做實驗，很有新鮮感。”和“理論與實驗并重，老師指導(dǎo)，學(xué)生做，有問題一塊討論，我喜歡，小老師加油！”等，以上反映顯示出他們對此次趣味實驗活動的認(rèn)可，初步實現(xiàn)了活動設(shè)計對中學(xué)生方面的目的要求。對這次趣味實驗活動和化學(xué)課堂教學(xué)的意見及建議方面，主要有：部分學(xué)生提出“你們走了，我們還會有這樣的活動嗎？”“增加趣味小實驗的內(nèi)容，定期開設(shè)這樣的活動”及“希望趣味小實驗內(nèi)容多貼近生活，又能緊密聯(lián)系化學(xué)課本知識，這樣兩全其美”；有的同學(xué)希望“化學(xué)課堂對半分，一半講課，一半實驗，寧愿占活動時間”，有的同學(xué)建議“師生多互動，多讓學(xué)生動手做實驗，這樣記憶更深”“希望老師在課上以做實驗的方法來上課”及“老師多聽學(xué)生的想法，下課前，留一部分時間用來提問題”等。從學(xué)生的意見和建議中可知，希望這樣的活動經(jīng)常開，教學(xué)與實驗相結(jié)合，趣味實驗的內(nèi)容還有些單薄，在數(shù)量上和內(nèi)容設(shè)計的質(zhì)量上需要充實；在課堂教學(xué)方面應(yīng)將教與學(xué)緊密結(jié)合，教能引起學(xué)生的關(guān)注，做能引起學(xué)生的思考,做中學(xué)，多聽學(xué)生的聲音，關(guān)注師生互動，平等交流。讓學(xué)生走進(jìn)實驗室，讓實驗進(jìn)入課堂。

2．2參與活動的實習(xí)生的意見反饋實習(xí)生全程參與了這次趣味小實驗活動，從活動的設(shè)計，內(nèi)容的選擇，實驗的準(zhǔn)備，具體實施及后續(xù)中學(xué)生對活動的反饋調(diào)查，座談時實習(xí)生整體感覺都很好，具體感受和收獲如下：“實驗雖小，內(nèi)容不多，但準(zhǔn)備和組織實驗活動還挺繁瑣的”“學(xué)生圍著我，問這問那，開始有些緊張，后來有點興奮，感覺挺爽！”“我們班的學(xué)生還挺可愛的”及“正好趕上我們講‘燃燒與滅火’，活動內(nèi)容還挺實用”等。這項活動是教育實習(xí)中臨時增加的內(nèi)容，雖然工作忙碌很多，但可以用一句話來概括“累并快樂著”。以上實習(xí)生的作答顯示出他們對此次趣味實驗活動的認(rèn)可。在體驗感受，分享收獲的同時，還有2點建議：一是建議趣味實驗活動最好在剛進(jìn)校實習(xí)就開始組織，這樣既能深入班級，熟悉學(xué)生，又能提前練習(xí)講課，為教學(xué)積累素材，同時避免活動拖后進(jìn)行的情況發(fā)生；二是應(yīng)加強(qiáng)實習(xí)生的實驗技能及探究實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，提升活動內(nèi)容的設(shè)計質(zhì)量，為趣味實驗活動的實施提供堅實的保障，也為自己將來教學(xué)積累資本。以上的反饋和建議，充分說明開展趣味實驗活動是很有價值的。

3開展趣味實驗活動的建議

嘗試在教育實習(xí)期間開展趣味化學(xué)實驗活動，為緩解高師院校的教育實習(xí)與中學(xué)教學(xué)間的矛盾起到了一定的作用。從實習(xí)學(xué)校的角度看，中學(xué)化學(xué)教師時間緊、任務(wù)重，用于實驗研究的時間有限，實驗教學(xué)壓力大，不能經(jīng)常開展或不開展趣味實驗，實習(xí)生的加入使中學(xué)化學(xué)第二課堂的開展由“不能”變成“能”，這次趣味實驗活動得到了實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師的認(rèn)可。這項活動對于中學(xué)校、中學(xué)生和實習(xí)生都有各自的收獲，對開展這項活動有幾點建議。

3．1將趣味實驗活動常態(tài)化對于實習(xí)基地的中學(xué)來說，希望將趣味實驗活動常態(tài)化，進(jìn)而走向成熟，走向化學(xué)第二課堂，走向校本課程的開發(fā)和建設(shè)；對于高師院校來說希望把趣味實驗活動作為教育實習(xí)的一項研究內(nèi)容，不斷強(qiáng)化和完善；實習(xí)生定期有計劃地到實習(xí)基地開展活動，不僅僅在教育實習(xí)期間。這樣既在實踐中鍛煉了師范生的教學(xué)技能，又通過活動減輕了中學(xué)化學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，同時又能促進(jìn)中學(xué)校本課程的開發(fā)。

3．2突出教師在趣味實驗活動中的啟迪和引導(dǎo)作用中學(xué)生在活動中，喜歡并關(guān)注變化明顯、生動或不尋常的現(xiàn)象，對現(xiàn)象原因的關(guān)注可能就要略減一籌，這樣的興趣觀察不穩(wěn)定，屬于低層次的自發(fā)觀察，停留在這一階段將無助于觀察能力和思維能力的發(fā)展，此時，老師應(yīng)及時進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，并告訴學(xué)生觀察什么、怎樣觀察、隨時記錄、最后要對實驗內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納，將學(xué)生的注意力和對問題的思考引向深入，希望學(xué)生能抱著期待來，帶著思考走。3．3開展合作研究，提升趣味實驗活動的質(zhì)量要提高趣味實驗活動內(nèi)容的質(zhì)量，首先必須強(qiáng)化實習(xí)生的實驗操作技能，應(yīng)規(guī)范操作；實驗過程的設(shè)計，應(yīng)融入科學(xué)探究的要素，注意探究意識的培養(yǎng)；活動內(nèi)容在聯(lián)系生活、關(guān)注教學(xué)的同時應(yīng)注意改進(jìn)、創(chuàng)新。為達(dá)到上述要求，應(yīng)加大對趣味實驗研究的力度，若中學(xué)一線教師也能參加這項研究工作，相信活動的收益是多方面的。通過研究活動可以強(qiáng)化實習(xí)生的基本功，提高趣味實驗內(nèi)容的質(zhì)量，同時也能促進(jìn)中學(xué)教師科研水平的提升。初次嘗試在初三開展趣味實驗活動，效果可觀。認(rèn)為這項活動也適于在高中開展，高中學(xué)生相對初中生來說，邏輯思維能力強(qiáng)，心理成熟，認(rèn)知積累豐富，通過活動能夠促使學(xué)生更深入地感受化學(xué)與生活的密切聯(lián)系和化學(xué)的探究性，進(jìn)一步感受并增強(qiáng)合作、交流和探究的意識。

綜上所述，通過怎樣的途徑和方式才能找到更好的高師院校和中學(xué)實習(xí)基地間在教育實習(xí)中的平衡點，是值得不斷探索的課題。

作者：王海燕王永明單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院呼和浩特市第七中學(xué)