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本文作者：李霞作者單位：云南警官學(xué)院

在此背景下，云南警官學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)于2011年開始招生，培養(yǎng)專業(yè)的禁毒社會(huì)工作人才。鑒于我國社會(huì)工作專業(yè)教育的普遍情況和師資等實(shí)際情況，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和人才的培養(yǎng)。

(一)客觀方面

1．進(jìn)行社會(huì)工作的宣傳，擴(kuò)大社會(huì)認(rèn)知度

社會(huì)工作是個(gè)朝陽職業(yè)，但對(duì)于社會(huì)大眾而言，社會(huì)工作仍然是個(gè)陌生的名詞?，F(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常有人問“社會(huì)工作是什么，社工是什么，社會(huì)工作專業(yè)是培養(yǎng)什么人才的，是類似居委會(huì)的工作嗎”，可見社會(huì)工作的社會(huì)認(rèn)知度還較低，這種低社會(huì)認(rèn)同度勢(shì)必影響社會(huì)工作專業(yè)招生生源質(zhì)量，也對(duì)推動(dòng)社會(huì)服務(wù)不利，因此有待于提高社會(huì)公眾對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)可度?？少Y借鑒的經(jīng)驗(yàn)是:同步推動(dòng)社會(huì)工作的宣傳和普及。社會(huì)工作需要被關(guān)注，也需要主動(dòng)向外推展。因此，無論是社會(huì)工作的行政主管部門還是一線社會(huì)工作機(jī)構(gòu)及其社工，都應(yīng)該具有宣傳和普及社會(huì)工作的強(qiáng)烈意識(shí)，也要和媒體保持良好的互動(dòng)關(guān)系。

2．社會(huì)工作專業(yè)人才的培養(yǎng)需要政策支持

中國目前社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的運(yùn)行模式是政府購買服務(wù)，政府把社會(huì)服務(wù)的一部分“打包”給社會(huì)工作機(jī)構(gòu)，稱為項(xiàng)目運(yùn)作。項(xiàng)目運(yùn)作有其好處，通過競(jìng)爭(zhēng)可以提高社會(huì)工作機(jī)構(gòu)及其社工的服務(wù)能力和服務(wù)意識(shí)，但也有其弊端，如:持續(xù)性不夠，系統(tǒng)性不夠，具有時(shí)間制約性，單純的靠項(xiàng)目支撐對(duì)社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的長遠(yuǎn)發(fā)展不利等缺陷。社會(huì)工作是一門實(shí)踐為主的學(xué)科，專業(yè)人才需要到實(shí)務(wù)部門提升能力、積累經(jīng)驗(yàn)。因此建議國家在制定社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)考慮到社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作方式，可考慮項(xiàng)目組運(yùn)作和基礎(chǔ)運(yùn)作相結(jié)合的方式，以利于社會(huì)工作者專業(yè)人才的持續(xù)性培養(yǎng)。

(二)主觀方面

1．以社會(huì)需求為根本，準(zhǔn)確定位禁毒社會(huì)

工作專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與能力體系經(jīng)過社會(huì)需求的調(diào)研、行業(yè)參與、專家咨詢、召開分析論證研討會(huì)等多種形式來論證、分析禁毒社會(huì)工作專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位?；诠ぷ鬟^程和任務(wù)，明確禁毒社會(huì)工作職業(yè)崗位任務(wù)所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，以及體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展需要的一般能力、關(guān)鍵能力、通用職業(yè)能力和崗位能力。此類人才培養(yǎng)目標(biāo)以行業(yè)、機(jī)構(gòu)需求為導(dǎo)向，定位于培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型”專門人才，而不是“簡(jiǎn)單操作型”。

2．專業(yè)課程設(shè)置的創(chuàng)新

(1)設(shè)置體現(xiàn)通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的專業(yè)課程體系

應(yīng)合理配置社會(huì)工作專業(yè)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課幾大知識(shí)模塊。在專業(yè)基礎(chǔ)課部分，開設(shè)社會(huì)學(xué)、社會(huì)福利學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、學(xué)等相關(guān)課程，開展通識(shí)教育，使學(xué)生了解更多社會(huì)科學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)體系和思維方式。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課部分，在確保專業(yè)主干課的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)側(cè)重的研究方向，設(shè)置相關(guān)的專業(yè)知識(shí)課和技能課，比如:禁毒社會(huì)工作、戒毒學(xué)等，從而突出畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)和工作能力。

(2)強(qiáng)化專業(yè)價(jià)值觀教育

價(jià)值觀是社會(huì)工作的靈魂。社會(huì)工作專業(yè)教育傳授專業(yè)知識(shí)、進(jìn)行技能傳遞，更注重專業(yè)價(jià)值培養(yǎng)與塑造。社會(huì)工作專業(yè)的核心價(jià)值觀是“助人自助、利他主義”。我國社會(huì)工作職業(yè)化、專業(yè)化程度仍處于起步階段，一個(gè)沒有奉獻(xiàn)精神、使命感和正確、堅(jiān)定價(jià)值觀的社工，很難長期工作下去。尤其是在禁毒社會(huì)工作，其服務(wù)對(duì)象大多是與相關(guān)的弱勢(shì)人群，其人生觀、價(jià)值觀、世界觀可能都有所扭曲。因此，在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)突出專業(yè)價(jià)值培養(yǎng)，以價(jià)值教育為核心，將服務(wù)貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，注重課堂教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，感性認(rèn)識(shí)與環(huán)境熏陶相結(jié)合，價(jià)值內(nèi)化和實(shí)務(wù)訓(xùn)練相結(jié)合，以社會(huì)服務(wù)促動(dòng)教學(xué)，服務(wù)與學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，逐步建立循序漸進(jìn)、科學(xué)合理的專業(yè)人才培養(yǎng)過程。

(3)以教學(xué)改革為突破口，構(gòu)建以培養(yǎng)實(shí)務(wù)能力為主線的課程體系和教學(xué)模式

根據(jù)社會(huì)工作的專業(yè)需求和能力培養(yǎng)目標(biāo)，確定知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，并以此來設(shè)計(jì)、開發(fā)課程，重構(gòu)模塊化課程體系，將社會(huì)工作專業(yè)課程模塊結(jié)構(gòu)劃分為五部分，公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、限定選修課、任意選修課。另一方面強(qiáng)調(diào)理論課程與實(shí)踐課程并重，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容按“必需、夠用”的原則進(jìn)行整合，在理論課與實(shí)踐課比例上進(jìn)行調(diào)整，專業(yè)實(shí)踐課與理論課達(dá)到1:1。在教學(xué)模式上，采用“學(xué)中做、做中學(xué)”理念，運(yùn)用情景式實(shí)際案例教學(xué)與分享的方式和“問題為本”的教學(xué)模式進(jìn)行授課。

3．應(yīng)積極主動(dòng)做好社會(huì)工作實(shí)習(xí)基地建設(shè)

社會(huì)工作專業(yè)是一門實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的專業(yè)，在教育過程中必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)務(wù)能力的訓(xùn)練，理論不能與實(shí)踐脫節(jié)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，致力于尋求校外資源，構(gòu)建校外實(shí)習(xí)基地。

(1)加快社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室教學(xué)

社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，是社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生接受操作實(shí)踐的重要場(chǎng)所，很多專業(yè)主干課程，比如:個(gè)案工作、小組工作只有與社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的操作訓(xùn)練相結(jié)合，才能取得較好的效果。

(2)開辟校外實(shí)習(xí)基地

積極聯(lián)系社區(qū)戒毒、強(qiáng)制隔離戒毒、自愿戒毒場(chǎng)所、民政福利事業(yè)單位、殘疾人士康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)等開拓有特色的社會(huì)工作實(shí)習(xí)基地，滿足學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的需要。此外，建立完善的實(shí)習(xí)制度，設(shè)有督導(dǎo)，能極大地促進(jìn)學(xué)生成長。

4．提升師資專業(yè)水平，增強(qiáng)執(zhí)教信心

應(yīng)著重打造高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平，可通過課題研究、師資培訓(xùn)、實(shí)務(wù)訓(xùn)練、進(jìn)修、專修，打造既有側(cè)重于專業(yè)理論教學(xué)的，又有側(cè)重于專業(yè)技能教學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì);提升教師的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作能力。社會(huì)工作專業(yè)還可應(yīng)用“內(nèi)培外引、專兼結(jié)合”的原則，一方面盡量吸收具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)工作行業(yè)專家和技術(shù)骨干充實(shí)教師隊(duì)伍，作專職或兼職教師，另一方面鼓勵(lì)專業(yè)教師到實(shí)際工作部門鍛煉或兼職。

5．積極編寫教材，實(shí)現(xiàn)“本土化”要求

中國社會(huì)工作教育無論是專業(yè)課程設(shè)置還是具體課程的安排，大多仍采用歐美、港臺(tái)的社會(huì)工作內(nèi)容體系，而這些教育體系是以基督教觀念為文化背景形成的，與我國的歷史文化傳統(tǒng)、國情和社情不同，在授課的過程中，學(xué)生普遍感覺“空洞、抽象”。因此，應(yīng)積極倡導(dǎo)教師根據(jù)我國傳統(tǒng)文化、國民的特點(diǎn)、社會(huì)工作相關(guān)領(lǐng)域的情況以及自身的實(shí)踐編寫教材。

總之，禁毒社會(huì)工作專業(yè)剛剛起步，在人才培養(yǎng)過程中，要秉承“公義務(wù)實(shí)，愛心助人”的專業(yè)理念，逐漸形成“以服務(wù)為導(dǎo)向，實(shí)務(wù)為根本，價(jià)值教育為核心，以禁毒、青少年社會(huì)工作為特色，融合理論與實(shí)踐并重，注重學(xué)生能力”的人才培養(yǎng)模式，在課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、價(jià)值教育等方面努力進(jìn)行積極探索，為中國社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展添磚加瓦。