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禁毒教育心得體會(huì)范文第1篇

一、成立組織，明確職責(zé)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

2、職責(zé)

（1）組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全校禁毒教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。

（2）副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全校性的毒情調(diào)查和清理工作，組織好全校性禁毒宣傳教育活動(dòng)。負(fù)責(zé)對(duì)全校師生進(jìn)行禁毒教育；組織師生簽訂禁毒工作責(zé)任狀。

（3）負(fù)責(zé)制訂學(xué)校禁毒工作計(jì)劃、撰寫(xiě)總結(jié)；楊萬(wàn)霞負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師上好禁毒知識(shí)教育課及開(kāi)展禁毒宣傳教育活動(dòng)；各班主任負(fù)責(zé)對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行禁毒知識(shí)教育。

二、加強(qiáng)學(xué)校教育，提高對(duì)預(yù)防教育的認(rèn)識(shí)

據(jù)有關(guān)資料顯示：受侵害較嚴(yán)重的23個(gè)省、自治區(qū)、直轄市統(tǒng)計(jì)，因不知危害而吸毒的占吸毒總?cè)藬?shù)的82%。每個(gè)吸毒者每年耗資少則幾千元，多則幾萬(wàn)元、幾十萬(wàn)元。如果普及了禁毒預(yù)防教育，使人人都了解的危害性，懂得禁毒的法律法規(guī)知識(shí)，全國(guó)每年就可少損失上千億元。由此可見(jiàn)禁毒預(yù)防教育的重要性，禁毒預(yù)防教育是既治標(biāo)又治本的重要措施之一。提高全校師生對(duì)的預(yù)防能力，培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立“販毒有罪，吸毒可恥”、“不絕，國(guó)無(wú)寧日”、“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離”的觀念和意識(shí)，切實(shí)把禁毒知識(shí)教育滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中，落實(shí)到每一位師生的行動(dòng)上，保持“無(wú)毒學(xué)校”而努力奮斗是學(xué)校預(yù)防教育的指導(dǎo)思想。為此，“在各學(xué)科滲透預(yù)防教育，通過(guò)專(zhuān)題教育的形式，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生掌握一些自我保護(hù)的方法，做‘珍愛(ài)生命、拒絕’的好學(xué)生”成為我校預(yù)防教育的總體目標(biāo)，為學(xué)校禁毒教育工作指明了方向。

三、加強(qiáng)管理，落實(shí)責(zé)任

為了加強(qiáng)管理，落實(shí)責(zé)任，學(xué)校的禁毒教育工作按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，根據(jù)“六包”要求，組織全校師生層層簽訂禁毒工作責(zé)任狀。簽訂由學(xué)校校長(zhǎng)與教師簽訂《禁毒工作責(zé)任狀》，班主任教師與學(xué)生簽訂《禁毒保證書(shū)》。學(xué)校包教師、學(xué)生，教師包本班學(xué)生、本人家庭成員、本戶(hù)房屋租賃戶(hù)不涉毒；學(xué)生要做到自己不吸毒，并向家人、親戚宣傳不吸毒、不販毒、不制毒、不種植原植物，監(jiān)督、檢舉家庭成員及社會(huì)閑雜人員的涉毒行為。學(xué)校還將開(kāi)展預(yù)防教育的情況作為對(duì)教師進(jìn)行常規(guī)考核和評(píng)定評(píng)優(yōu)秀學(xué)生、德育標(biāo)兵、五好小公民的重要內(nèi)容。

四、開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)

1、各班利用班隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防專(zhuān)題教育活動(dòng)，諸如，的認(rèn)識(shí)、的危害、防范等等。為了配合各班的禁毒教育活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校專(zhuān)門(mén)印發(fā)了《婁山關(guān)將軍希望小學(xué)禁毒教育資料手冊(cè)》，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2、各班利用班隊(duì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防教育，開(kāi)展禁毒知識(shí)競(jìng)賽；學(xué)校規(guī)定，各班預(yù)防教育課每學(xué)期不少于4節(jié)。學(xué)校還利用遠(yuǎn)程教育資源下載禁毒教育資料、課件等運(yùn)用于預(yù)防教育活動(dòng)。

3、由學(xué)校牽頭，請(qǐng)縣公安局禁毒大隊(duì)、戒毒所的干警到校進(jìn)行預(yù)防教育。

4、由學(xué)校牽頭，讓戒毒所的戒毒病員到校向全校師生進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，談她們吸毒的經(jīng)歷和感受。

5、學(xué)校每年至少組織一次大型預(yù)防教育活動(dòng)，舉行了全校性禁毒教育講座，由法制副校長(zhǎng)和學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)全校師生宣講禁預(yù)防知識(shí)。

6、各班的學(xué)習(xí)園地，堅(jiān)持每期都有禁毒教育方面的內(nèi)容；學(xué)校堅(jiān)持每月一版禁毒教育黑板報(bào)；堅(jiān)持利用學(xué)校的宣傳欄，宣傳有關(guān)法規(guī)，介紹及其的危害等等。

7、利用“6.26”國(guó)際禁毒日對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防教育。今年的“6.26”國(guó)際禁毒日，學(xué)校與戒毒所聯(lián)合開(kāi)展了預(yù)防教育活動(dòng)，學(xué)校組織學(xué)生到戒毒所參觀，聽(tīng)戒毒所干警作禁毒教育講座；我校學(xué)生還為戒毒所的戒毒病員表演了精心排練的文藝節(jié)目，使戒毒病員感受到生活的美好，并從中受到深刻的教育；學(xué)校還組織學(xué)生撰寫(xiě)了禁毒心得體會(huì)，談自己對(duì)的認(rèn)識(shí)和如何珍惜生命、遠(yuǎn)離等，學(xué)校對(duì)學(xué)生的心得體會(huì)進(jìn)行了評(píng)比，其中13篇心得體會(huì)分別獲一、二、三等獎(jiǎng)，于期末時(shí)對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行了表彰。

8、組織師生參觀縣禁毒委舉辦的禁毒教育系列圖片展等活動(dòng)。

五、禁毒教育，成效顯著

通過(guò)以上活動(dòng)，使全校師生耳濡目染、潛移默化地受到全面的、深刻的預(yù)防教育，使師生了解及其危害，掌握了如何珍惜生命、遠(yuǎn)離，我校師生（包括升學(xué)到中學(xué)的學(xué)生）無(wú)任何涉毒現(xiàn)象，具調(diào)查，我校教師的家屬、學(xué)生的家長(zhǎng)亦無(wú)涉毒現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)了無(wú)毒學(xué)校的目標(biāo)。我校教師張紹會(huì)，于年6月被評(píng)為“貴州省預(yù)防專(zhuān)題教育活動(dòng)優(yōu)秀教師”，學(xué)校分別獲遵義市年度、年度禁毒人民戰(zhàn)爭(zhēng)禁毒預(yù)防戰(zhàn)役先進(jìn)單位，年獲桐梓縣婁山關(guān)鎮(zhèn)禁毒工作先進(jìn)部門(mén)。

禁毒教育心得體會(huì)范文第2篇

   艾滋疾病活動(dòng)心得體會(huì)1

   12月1日是世界艾滋病日，今年主題是“行動(dòng)起來(lái)，向零艾滋邁進(jìn)”，副標(biāo)題為“凝聚量，攻堅(jiān)克難，控制艾滋”。艾滋病已成為我國(guó)重點(diǎn)控制的重大疾病，我國(guó)已步入艾滋病的快速增長(zhǎng)期，目前仍無(wú)治愈艾滋病的藥物，也無(wú)有效的疫苗，對(duì)艾滋病的控制措施主要是預(yù)防，因此宣傳教育至關(guān)重要。為此，在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們以世界艾滋病日為契機(jī)，以今年艾滋病日主題為口號(hào)在班上進(jìn)行一次艾滋病宣傳主題班會(huì)活動(dòng)。為了搞好艾滋病防治宣傳周活動(dòng)，我們非常重視這項(xiàng)工作，把預(yù)防艾滋病健康教育與禁毒教育、青春期教育等教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

   1、為了有目的、有教育意義、科學(xué)地開(kāi)展預(yù)防控制艾滋病健康教育活動(dòng)，按照上級(jí)的要求，制定具體的實(shí)施計(jì)劃。

   2、為了提高學(xué)生有關(guān)艾滋病基本知識(shí)水平，增強(qiáng)學(xué)生自我防護(hù)能力，利用主題班會(huì)宣講以下內(nèi)容：

   (1)艾滋病流行態(tài)勢(shì)及對(duì)人類(lèi)危害的普遍性、長(zhǎng)期性及毀滅性。

   (2)艾滋病的基本知識(shí)：著重介紹了艾滋病是由人類(lèi)免疫缺陷病毒(HIV)引起的一種叫獲得性免疫缺陷綜合癥(AIDS);艾滋病的傳播途徑;艾滋病與HIV感染者區(qū)別;艾滋病臨床表現(xiàn);艾滋病毒的體外消毒方法。

   (3)艾滋病預(yù)防原則：潔身自愛(ài)、拒絕，增強(qiáng)自我防護(hù)能力。

   (4)同情艾滋病人和HIV感染者;告知同學(xué)們目前全人類(lèi)的敵人是艾滋病，而不是艾滋病人和HIV感染者;我們要關(guān)心他們，如果歧視，只會(huì)加速艾滋病的傳播。

   3、組織開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)。

   利用課件、講座和發(fā)放宣傳材料等多種形式，為學(xué)生們提供預(yù)防吸毒和預(yù)防艾滋病的知識(shí)。并教會(huì)他們一些學(xué)?；旧罴寄?，學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)，促進(jìn)同學(xué)們交流過(guò)程，尊重別人，學(xué)會(huì)如何與人親密相處，學(xué)會(huì)如何拒絕來(lái)自社會(huì)各方面的不良誘惑，提高自尊，將其學(xué)到知識(shí)融入預(yù)防艾滋病中去。

   總之，開(kāi)展以班級(jí)健康教育為中心的全民宣教，是預(yù)防艾滋病在我國(guó)蔓延的最有效手段，也是預(yù)防艾滋病的重要方法。通過(guò)活動(dòng)，教師和學(xué)生澄清一些模糊的認(rèn)識(shí)，知道了對(duì)待HIV感染者、艾滋病人不應(yīng)歧視，艾滋病知識(shí)知曉率達(dá)95%以上。

   艾滋疾病活動(dòng)心得體會(huì)2

   忘記了是從那一天起，艾滋病這個(gè)略帶西方色彩的字眼闖如了我們的生活。它驚醒了沉睡中的我們。讓我們認(rèn)識(shí)了愛(ài)滋，了解了愛(ài)滋，懼怕了愛(ài)滋。

   首先是不要歧視艾滋病患者，其實(shí)他們痛苦的不是身體上的，是精神上的。大家都應(yīng)該學(xué)習(xí)和了解艾滋病的傳染途徑，因?yàn)槿粘５慕佑|是不會(huì)傳染上艾滋病的。

   在日常生活中，要關(guān)心艾滋病患者。如果身邊發(fā)現(xiàn)了艾滋病病毒感染者，不用害怕，更不能看不起、排斥他們。對(duì)待艾滋病病毒感染者的正確態(tài)度是：同情、關(guān)心并盡力幫助他們，使他們能夠正常生活和工作，不擴(kuò)散他們的病情。艾滋病病毒感染者的家人既要承受親人患艾滋病的巨大痛苦，又要承擔(dān)對(duì)病人的照顧和料理，是非常不容易的。我們對(duì)待艾滋病病毒感染者的家人，要像對(duì)待其他一切不幸的家庭一樣，給予充分的同情、關(guān)心和幫助。這對(duì)于創(chuàng)造一個(gè)有利于控制艾滋病流行的安全的社會(huì)環(huán)境，是十分必要的。

   “艾滋病患者是弱勢(shì)群體，要像關(guān)愛(ài)自己的兄弟姐妹一樣關(guān)愛(ài)艾滋病患者。”

   現(xiàn)在，我們得樹(shù)立社會(huì)責(zé)任意識(shí)和正確的性道德觀，志愿向同伴和他人分享防治知識(shí)，關(guān)愛(ài)和幫助艾滋病感染者，提供支持與關(guān)愛(ài)，減少歧視的創(chuàng)傷，我們大家伸出友愛(ài)、關(guān)懷之手來(lái)幫助那些身受艾滋病毒折磨的人。幫助青少年增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，從身邊做起，積極進(jìn)行預(yù)防艾滋病宣傳讓艾滋病患者感到溫暖。

   在這個(gè)全世界人民向艾滋病作斗爭(zhēng)的統(tǒng)一日子里，關(guān)注艾滋病，開(kāi)啟心靈之窗，點(diǎn)燃心靈的光，重新照亮人生的路段，給人以無(wú)限的溫暖。

   因此，我們應(yīng)讓心靈的花朵開(kāi)綻，散播著愛(ài)的花香。莫對(duì)著艾滋病患者蜚短流長(zhǎng)，莫引導(dǎo)他們走向死亡。

   艾滋疾病活動(dòng)心得體會(huì)3

   我們又迎來(lái)了今年第一個(gè)12月1日第xx個(gè)，世界艾滋病宣傳日活動(dòng)，為了進(jìn)一步做好今年的宣傳活動(dòng)，我院經(jīng)過(guò)精心籌備，周密安排，從11月30日至12月1日在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開(kāi)展了以，行動(dòng)起來(lái)向‘零’艾滋邁進(jìn)為主題，副標(biāo)題是，全面參與、全力投入、全面預(yù)防的艾滋病日宣傳教育活動(dòng)，取得了顯著的成效，現(xiàn)將宣傳活動(dòng)狀況作小結(jié)如下:

   一、領(lǐng)導(dǎo)重視，周密部署

   全面開(kāi)展宣傳教育工作是搞好艾滋病預(yù)防控制的首要環(huán)節(jié)，是全面提高群眾預(yù)防意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的關(guān)鍵所在，基于這一認(rèn)識(shí)，我中心領(lǐng)導(dǎo)高度重視，先后多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議研究部署宣傳工作，并成立了以中心分管院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，傳防科等人員為組員的宣傳小組，具體負(fù)責(zé)12。1艾滋病主題宣傳活動(dòng)的組織實(shí)施工作，進(jìn)一步明確了宣傳小組的工作職責(zé)和任務(wù)，保證了艾滋病防治宣傳工作的順利開(kāi)展。

   二、突出重點(diǎn)，廣泛宣傳

   今年的主題是，行動(dòng)起來(lái)向‘零’艾滋邁進(jìn)為主題，副標(biāo)題是，全面參與、全力投入、全面預(yù)防，為了做好今年的宣傳教育工作，我中心動(dòng)員各層領(lǐng)導(dǎo)，加大宣傳力度，保證宣傳效果，全方位多層次開(kāi)展了豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)。對(duì)這次宣傳活動(dòng)進(jìn)行了部置，12月1日上午在集鎮(zhèn)農(nóng)行門(mén)口設(shè)放咨詢(xún)臺(tái)1個(gè)、橫幅1條，發(fā)放紙質(zhì)《艾滋病防治知識(shí)》宣傳單150張，同時(shí)邀請(qǐng)了有院長(zhǎng)帶領(lǐng)院領(lǐng)導(dǎo)班子親自參與宣傳，將今年的艾滋病宣傳活動(dòng)推向了一個(gè)新的。在12月1日下午到村衛(wèi)生室巡回，查看艾滋病日宣傳活動(dòng)狀況。在這次宣傳活動(dòng)中，全鎮(zhèn)共開(kāi)展了講座5次、發(fā)放宣傳單300張、懸掛橫幅1條、，現(xiàn)場(chǎng)理解宣傳教育的群眾近200余人，有效的提高了群眾對(duì)艾滋病防治知識(shí)的認(rèn)識(shí)。透過(guò)這次宣傳活動(dòng)，把有關(guān)艾滋病的知識(shí)傳授給廣大群眾，讓他們進(jìn)一步了解艾滋病，提高了對(duì)艾滋病自愿咨詢(xún)的認(rèn)識(shí)，都能夠自覺(jué)自愿來(lái)我中心咨詢(xún)，宣傳活動(dòng)氣氛熱烈，群眾紛紛索要宣傳材料，認(rèn)真閱讀，用心參與。

禁毒教育心得體會(huì)范文第3篇

一、通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，努力提升綜合素質(zhì)

作為一名分管轄區(qū)文化體育工作的干部，我深深懂得新形勢(shì)下學(xué)習(xí)的重要性。我把學(xué)習(xí)作為提高綜合素質(zhì)和工作能力的重要手段，把注重學(xué)用結(jié)合作為做好工作的立足點(diǎn)。

一是政治學(xué)習(xí)做到主動(dòng)。我十分注重政治學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自身思想政治素質(zhì)。今年以來(lái)，我始終保持了良好的精神狀態(tài)，堅(jiān)持政治的高標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)加強(qiáng)“三個(gè)代表”重要思想等政治理論的學(xué)習(xí)，積極參與社會(huì)主義榮辱觀教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，寫(xiě)了3萬(wàn)余字的心得體會(huì)。并用業(yè)余時(shí)間為局里及老體協(xié)、人民醫(yī)院辦起了網(wǎng)站，利用網(wǎng)站這塊陣地宣傳黨的政策法規(guī)、各項(xiàng)規(guī)章制度；利用網(wǎng)站積極宣傳我局的工作重點(diǎn)及組織轄區(qū)居民開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，受到了群眾的一致好評(píng)。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹(shù)立了正確的政績(jī)觀，做到了講紀(jì)律、講原則、講風(fēng)格，時(shí)時(shí)處處從嚴(yán)要求自己。

二是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到經(jīng)常。一年來(lái)，我盡可能多地從較為繁忙的行政事務(wù)中擠出時(shí)間，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到邊工作邊學(xué)習(xí)。在一些學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中，我虛心向兄弟單位的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家請(qǐng)教，為搞好業(yè)務(wù)管理工作打下理論基礎(chǔ)。我還經(jīng)常主動(dòng)和業(yè)務(wù)干部交流溝通，盡一切可能掌握業(yè)務(wù)工作規(guī)律，進(jìn)而引發(fā)新的思考，有針對(duì)性地指導(dǎo)實(shí)際工作。年內(nèi)，我針對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的需要，下鄉(xiāng)對(duì)我區(qū)五個(gè)村的文體工作進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)我區(qū)農(nóng)村文化體育工作有多次最直接的接觸，掌握了第一手資料。并為盛洪卿村、木欄村、熊家境村送去了健身苑、蘭球架、乒乓球臺(tái)健身器材，還在盛洪卿組建培訓(xùn)了秧歌、腰鼓隊(duì)，使她們和城里人一樣，用自已的歌聲、舞姿、鼓點(diǎn)抒發(fā)自己的情懷。

三是學(xué)用結(jié)合到位。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合是做好工作的法寶。我十分注重理論聯(lián)系實(shí)際，能從理論的角度思考一些實(shí)際問(wèn)題，并寫(xiě)出了《如何加強(qiáng)農(nóng)村文化體育工作的建設(shè)》等論文，受到市體育局的好評(píng)。

二、通過(guò)開(kāi)拓創(chuàng)新，切實(shí)提高工作實(shí)效

在本職工作方面，我堅(jiān)持著眼全局、突出重點(diǎn)，注重開(kāi)拓創(chuàng)新。一年來(lái)，我和局里的同志們、老體協(xié)同志一道，本著為單位負(fù)責(zé)、為事業(yè)負(fù)責(zé)的精神，扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)群眾文化體育工作，并取得了實(shí)效。

1、在發(fā)展中拓寬了業(yè)務(wù)路子。一是多次組織社區(qū)群眾開(kāi)展激情廣場(chǎng)演出，激活了文化市場(chǎng)。滿(mǎn)足了群眾不同文化類(lèi)型的需求。今年我們組織各類(lèi)文體宣傳演出二十多個(gè)場(chǎng)次，超額完成了區(qū)里下達(dá)的演出任務(wù)。二是組織創(chuàng)辦了群眾文體協(xié)會(huì)4個(gè)，舉辦了一些高規(guī)格詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、花卉、盆景、奇石展，和一些大規(guī)模的文體活動(dòng)。如趣味體育進(jìn)社區(qū)，受到市、區(qū)業(yè)內(nèi)人士及群眾的好評(píng)，為整個(gè)文化體育系統(tǒng)的大局穩(wěn)定作了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、在活動(dòng)中收到了社會(huì)效益。一年來(lái)，我們努力貫徹省、市文件精神，請(qǐng)愛(ài)樂(lè)電影公司來(lái)我區(qū)各大廣場(chǎng)放映了黨教片《任長(zhǎng)霞》和禁毒教育片《死亡之吻》及當(dāng)前學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的啟迪教育片《網(wǎng)絡(luò)少年》，還有一些戰(zhàn)爭(zhēng)故事片，觀眾突破30000人。同時(shí)，我們十分注重公益性文化活動(dòng)，利用新春期間和夏季時(shí)節(jié)，在縣城及縣城周?chē)缁鹑巛钡亻_(kāi)展了“優(yōu)秀電影進(jìn)社區(qū)”、“夏季廣場(chǎng)電影月”活動(dòng)，極大地豐富了群眾文化生活，更好地普及了科技知識(shí)，受到了廣大居民和村民的一致好評(píng)。

3、在困境中堅(jiān)持開(kāi)展群眾的文體活動(dòng)。由于經(jīng)費(fèi)緊張，我們利用與個(gè)體戶(hù)聯(lián)辦等形勢(shì)，積極開(kāi)展各類(lèi)體育活動(dòng)。

三、嚴(yán)格網(wǎng)吧管理，杜絕未成年人上網(wǎng)

為了規(guī)范網(wǎng)吧市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)秩序，打擊網(wǎng)吧違規(guī)經(jīng)營(yíng)行為，保障《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所條例》的貫徹實(shí)施，促進(jìn)精品、魅力、和諧鐵山的建設(shè)。一年來(lái)，我們?cè)谌珔^(qū)范圍內(nèi)開(kāi)展了為期半年的網(wǎng)吧專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)。經(jīng)過(guò)努力，全區(qū)網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)也日漸規(guī)范有序，專(zhuān)項(xiàng)整治工作取得了顯著成效。主要作法如下：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高水平，進(jìn)一步促進(jìn)執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)。

禁毒教育心得體會(huì)范文第4篇

〔關(guān)鍵詞〕中小學(xué)生；心理健康狀況；心理援助；調(diào)查報(bào)告

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2013）16-0012-04

本研究的主要目的是對(duì)五·一二地震發(fā)生三年后，不同年齡段學(xué)生所呈現(xiàn)出來(lái)的由地震災(zāi)難帶來(lái)的心理上的不同反應(yīng)進(jìn)行調(diào)查。2011年，經(jīng)全國(guó)婦聯(lián)、四川省婦聯(lián)審批，崇州市成為中日合作四川大地震災(zāi)后心理援助試點(diǎn)地區(qū)之一，而元通小學(xué)是三個(gè)試點(diǎn)單位之一（崇州市上元村心理援助服務(wù)站、崇州市青少年活動(dòng)中心、崇州市元通小學(xué)），所以，本次調(diào)查研究以元通中小學(xué)生為主要對(duì)象。

元通鎮(zhèn)位于崇州市北部12公里處，土地面積23.12平方公里，全鎮(zhèn)總?cè)丝?5000多人。鎮(zhèn)上有中學(xué)和小學(xué)各一所（幼兒園不在調(diào)查行列）。其中中學(xué)生783人，小學(xué)生1230人。中學(xué)和小學(xué)都在地震中受到不同程度的損害，雖然無(wú)人員傷亡，但是給正在成長(zhǎng)中的未成年人身心健康帶來(lái)了巨大影響。

本次篩查于2012年1月16日（震后三年多）在崇州市元通鎮(zhèn)小學(xué)、元通鎮(zhèn)中學(xué)兩所學(xué)校進(jìn)行，由學(xué)校心理輔導(dǎo)員和班主任協(xié)助施測(cè)。參加篩查的學(xué)生有1445名，有效問(wèn)卷1445份，有效回收率100%。數(shù)據(jù)收集后交由中國(guó)科學(xué)院心理研究所王力博士進(jìn)行了初步的整理

分析。

此次測(cè)查評(píng)估的內(nèi)容有：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）和抑郁癥狀、焦慮癥狀，分別使用的是CPSS兒童創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙自評(píng)量表、流調(diào)中心用抑郁量表兒童版、斯賓思兒童焦慮量表、兒童行為自評(píng)量表作為篩查工具。本報(bào)告呈現(xiàn)了量化指標(biāo)的初步結(jié)果，并提出學(xué)生心理輔導(dǎo)與心理危機(jī)干預(yù)工作的初步建議。

一、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)信息

從性別分布來(lái)看，此次參加測(cè)查的學(xué)生中，男生717名（52.5%），女生650名（47.5%），性別分布較均衡。從民族分布來(lái)看，漢族學(xué)生1443名（99.8%），非漢族為2名（0.2%）。學(xué)生年齡分布在8～16歲，平均年齡12.34±1.86。

二、心理健康狀況分析

（一）總體情況

在CPSS兒童創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙自評(píng)量表的篩查中，基于目前的診斷標(biāo)準(zhǔn)，闖入癥狀簇有一個(gè)陽(yáng)性癥狀、回避癥狀簇有三個(gè)陽(yáng)性癥狀、高警覺(jué)癥狀簇有兩個(gè)陽(yáng)性癥狀即可判定為PTSD陽(yáng)性案例；抑郁量表總分大于（或等于）15即判定具有明顯抑郁癥狀；兒童焦慮量表總分大于（或等于）30，即判定具有明顯焦慮癥狀。

結(jié)果顯示，本次測(cè)查的學(xué)生中有608人（42.1%）抑郁癥狀明顯，334人（23.1%）焦慮癥狀明顯，231人（16%）可能存在創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD），59人（4.1%）退縮癥狀明顯，45人（3.1%）違紀(jì)癥狀明顯，25人（1.7%）攻擊癥狀明顯。

（二）不同性別的癥狀比較

對(duì)不同性別學(xué)生癥狀比較的結(jié)果顯示，除抑郁總分、攻擊總分女生與男生無(wú)顯著差異外，焦慮總分、PTSD總分、退縮總分女生得分均顯著高于男生，違紀(jì)總分男生得分顯著高于女生。

（三）不同年級(jí)各癥狀的比較

不同年級(jí)中小學(xué)生經(jīng)歷地震后在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)于抑郁、焦慮、PTSD、退縮、違紀(jì)、攻擊等六個(gè)方面的具體數(shù)據(jù)如下：

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中我們可以清楚地看到，隨著年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)事學(xué)生在抑郁和PTSD兩個(gè)方面呈上升趨勢(shì)：

在抑郁分組中：

施測(cè)年級(jí) 四年級(jí) 五年級(jí) 六年級(jí) 七年級(jí) 八年級(jí) 九年級(jí)

人數(shù) 662人 783人

百分比 36.6% 31.2% 33.3% 45.7% 53.7% 48.8%

在PTSD分組中：

施測(cè)年級(jí) 四年級(jí) 五年級(jí) 六年級(jí) 七年級(jí) 八年級(jí) 九年級(jí)

人數(shù) 662人 783人

百分比 9.8% 4.6% 10.0% 19.8% 26.0% 22.6%

本次崇州市元通鎮(zhèn)中小學(xué)校全體學(xué)生篩查結(jié)果顯示，有231人（16%）可能存在創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD），創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙若沒(méi)有及時(shí)干預(yù)可能會(huì)引發(fā)如強(qiáng)迫癥、自殺行為、攻擊行為、物質(zhì)濫用等一系列問(wèn)題，因此這些PTSD陽(yáng)性案例是需要進(jìn)一步臨床診斷和專(zhuān)業(yè)干預(yù)的重點(diǎn)關(guān)注人群；608人（42.1%）抑郁癥狀明顯；此外，超過(guò)23.1%的人具有明顯焦慮癥狀，表現(xiàn)為緊張、焦慮不安等；雖然，隨著時(shí)間推移與對(duì)環(huán)境的逐漸適應(yīng)，多數(shù)人的抑郁與焦慮癥狀可能會(huì)有所緩 解，但仍有部分個(gè)體的抑郁與焦慮癥狀會(huì)持續(xù)存在，并可能會(huì)進(jìn)一步加重，這就需要及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)與干預(yù)。對(duì)本次的篩查結(jié)果，尚需要作進(jìn)一步的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，以揭示不同變量之間的關(guān)系。我們會(huì)在后續(xù)的心理干預(yù)和進(jìn)一步的心理評(píng)估中繼續(xù)收集資料進(jìn)行深入的分析，呈現(xiàn)對(duì)于原因和對(duì)策的解釋?zhuān)员阆驅(qū)W校提出更為具體的工作建議。

三、存在的問(wèn)題

目前，社會(huì)過(guò)度夸大了學(xué)校在心理援助工作中的重要性，而忽視了社區(qū)、家庭的重要作用。學(xué)校心理健康教育將心理援助工作納入學(xué)校心理健康教育課程中來(lái)本是無(wú)可厚非的事，但是，由于部分學(xué)校在心理健康教育工作方面科學(xué)性和實(shí)效性欠缺，造成了對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理援助的滯后甚至走入誤區(qū)。

（一）心理援助意識(shí)薄弱化

學(xué)校作為教育的主陣地，同時(shí)也是直接面對(duì)受災(zāi)害影響的中小學(xué)生的機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理援助工作也直接、方便得多。

由于害怕被貼標(biāo)簽或是其他的原因，大部分受災(zāi)人員都會(huì)向援助者表達(dá)他們不需要任何形式的心理援助，即使是天真爛漫學(xué)生也不例外。雖然每一個(gè)人都有自我修復(fù)的能力，但是，受災(zāi)者心理恢復(fù)是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程。筆者這次去日本研修時(shí)，聽(tīng)取了日本阪神地震幸存者植松秋關(guān)于在1995年日本阪神大地震發(fā)生后，由于心理援助不及時(shí)，造成長(zhǎng)達(dá)十多年P(guān)TSD癥狀的修復(fù)經(jīng)歷。但是，在這次調(diào)查所走訪(fǎng)的幾所學(xué)校中，筆者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：當(dāng)問(wèn)到有無(wú)專(zhuān)門(mén)的心理教師時(shí)，主管的領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)的教師回答說(shuō)：“所有的教師都是心理健康教育教師。”當(dāng)問(wèn)到是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理援助時(shí)，他們用開(kāi)展“心理咨詢(xún)”這個(gè)時(shí)髦的詞來(lái)回答，當(dāng)問(wèn)到具體開(kāi)展了哪些有效的活動(dòng)時(shí)，也用開(kāi)展“心理咨詢(xún)”來(lái)回答，好像心理咨詢(xún)是一劑萬(wàn)能藥水，什么疑難雜癥都可以解決。不難看出，雖然人們對(duì)心理援助有了一定的關(guān)注，但是還并不清楚心理援助與心理咨詢(xún)及心理健康教育三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。調(diào)查走訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)校在地震前還不時(shí)地進(jìn)行疏散演練，地震后，修建了新的教學(xué)樓，三年的時(shí)間內(nèi)反而沒(méi)有開(kāi)展過(guò)一次疏散演練了。問(wèn)其原因，回答說(shuō)：沒(méi)有時(shí)間，再說(shuō)，不會(huì)再發(fā)生那樣的地震了，樓也修得很結(jié)實(shí)，震不跨。

（二）心理援助工作學(xué)科化

將心理援助融入學(xué)校工作中的做法是可取的。2009年，四川省教科所專(zhuān)門(mén)編制了一本針對(duì)中小學(xué)生心理健康教育的教材——《生活生命與安全》，并將其納入了正規(guī)的課程之中。但是，這沒(méi)有引起有關(guān)部門(mén)的重視，有的學(xué)校在課表上注明“心理健康”，有的學(xué)校則是在“實(shí)踐”課中進(jìn)行，而且科教師基本由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)（政教辦教師）、即將退休的教師擔(dān)當(dāng)，管理實(shí)施由學(xué)校德育處（辦）來(lái)負(fù)責(zé)，片面、方式單調(diào)、乏味地進(jìn)行心理健康知識(shí)的灌輸，以心理健康教育課代替心理援助，以心理健康教育課代替心理咨詢(xún)。

（三）心理援助工作片面化

學(xué)校在開(kāi)展心理援助時(shí)，工作重點(diǎn)是傾向于中學(xué)生的，特別是高中學(xué)生，而忽視了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行應(yīng)有的心理援助。同時(shí)，即使是中學(xué)生，內(nèi)容也主要偏向于青春期教育、情緒管理、人際交往能力培養(yǎng)等方面，忽視了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的教育，防災(zāi)教育則更是處于游離狀態(tài)。2013年，在崇州的街子鎮(zhèn)舉辦了聲勢(shì)浩大的“防災(zāi)演練”，而且在演練當(dāng)天全市拉響了防災(zāi)警報(bào)，但響應(yīng)的學(xué)校寥寥無(wú)幾。

（四）心理援助工作形式化

作為崇州市名師視導(dǎo)小組成員，筆者參加了小學(xué)組幾個(gè)學(xué)校的視導(dǎo)工作，工作中發(fā)現(xiàn)：心理援助工作形式化主要有三方面的表現(xiàn)：第一，部分學(xué)校設(shè)了心理咨詢(xún)室但是沒(méi)有設(shè)備，安排了心理健康教育課，但并沒(méi)有真正實(shí)施；第二，部分學(xué)校的心理咨詢(xún)室有設(shè)備，但是沒(méi)有專(zhuān)人管理；第三，學(xué)校心理健康課堂教學(xué)程式化，還是參照語(yǔ)文或數(shù)學(xué)課的教學(xué)方式。一旦有檢查，則是全體動(dòng)員，做資料，選人做一節(jié)課。檢查完畢又恢復(fù)常態(tài)，檢查組往往也只是翻看一下資料，聽(tīng)一會(huì)兒課，在總結(jié)時(shí)往往會(huì)給出很高的評(píng)價(jià)，皆大歡喜。中學(xué)組的情況要稍微好一些，但也只是在有高中部的學(xué)校，只有初中或是九年制的學(xué)校的情況大同小異，心理援助工作的實(shí)施情況最終取決于校長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)工作的喜歡程度。

（五）心理援助工作強(qiáng)制化

與心理援助工作形式化相反的是，部分援助者過(guò)于強(qiáng)化援助的能動(dòng)性，在實(shí)施心理援助的過(guò)程中，往往只憑自己的一副熱心腸，采用一些不專(zhuān)業(yè)的方式進(jìn)行，比如思想化、政治化的安慰，再不然就是空洞乏味的說(shuō)教，而并沒(méi)有真正去體會(huì)和理解當(dāng)事人的內(nèi)心感受和現(xiàn)實(shí)需要，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到援助者的時(shí)間表并不代表就是受援助者的時(shí)間表，一廂情愿地實(shí)施援助，結(jié)果反而讓受援助者反感，也對(duì)心理援助產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

四、對(duì)策與措施

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校心理援助工作的認(rèn)識(shí)

首先，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)校德育工作與心理援助（心理健康教育）工作是既有交叉，又各自獨(dú)立的兩個(gè)范疇。長(zhǎng)期以來(lái)，很多人都把心理健康與思想品德問(wèn)題混為一談，部分人過(guò)于強(qiáng)調(diào)心育或德育的重要性，因此造成在工作中把心理問(wèn)題德育化、德育問(wèn)題心理化的現(xiàn)象。

其次，學(xué)校心理援助工作包含著對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育、有能力實(shí)施的心理咨詢(xún)、防災(zāi)教育等。心理健康教育只是進(jìn)行心理援助的一種手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的防災(zāi)教育其實(shí)也是一種心理援助，心理咨詢(xún)是專(zhuān)業(yè)人員對(duì)于專(zhuān)屬人群的工作，不應(yīng)將其功能外延無(wú)限擴(kuò)大化。

再次，應(yīng)充分發(fā)揮受援助者的能動(dòng)性。強(qiáng)制的援助是不可取的。援助者應(yīng)該更多地思考如何創(chuàng)造有利條件、適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生自己來(lái)尋求幫助，這樣才能將其自身的自我修復(fù)功能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，也才能實(shí)現(xiàn)援助工作功能的收益最大化。

最后，心理援助工作具有針對(duì)性、長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性。心理援助并不是一朝一夕就能完成和看到成效的，例如，針對(duì)一例PTSD案例，我們首先要了解它產(chǎn)生的應(yīng)激源，才能有針對(duì)性地對(duì)現(xiàn)有的應(yīng)激反應(yīng)展開(kāi)治療，并且還要進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤治療和觀察，有可能在一兩年內(nèi)看到成效，也有可能要等十年或更長(zhǎng)的時(shí)間。

作為援助者，我們能做的、要做的就是要教會(huì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自助、助人。

（二）組建專(zhuān)業(yè)的援助隊(duì)伍

正如上面所提到的，學(xué)校心理援助中應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)施有能力的心理咨詢(xún)，這就要求學(xué)校應(yīng)配備專(zhuān)業(yè)的心理保健師或心理咨詢(xún)師，由他們來(lái)定期或不定期、有針對(duì)性地實(shí)施對(duì)學(xué)生的心理援助，有效地規(guī)避由于援助者不專(zhuān)業(yè)造成心理問(wèn)題擴(kuò)大化的現(xiàn)象。

一方面，培訓(xùn)和建立專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，是為了更好、更多地吸取先進(jìn)的教育方面的知識(shí)和技能，是開(kāi)展好心理援助的前提；另一方面，培訓(xùn)和建立專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，有助于教師自身素養(yǎng)的提高。組建專(zhuān)業(yè)的援助隊(duì)伍，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人員的特長(zhǎng)，除了能讓援助內(nèi)容多樣化、深入化，還有助于活動(dòng)實(shí)施的督導(dǎo)和擴(kuò)大援助面的輻射作用，將援助工作正常有序地開(kāi)展下去。

教師的職業(yè)性質(zhì)要求教師除了在教學(xué)中要適應(yīng)扮演角色的不斷變換外，還要承受來(lái)自外界各方面的壓力。很難想像，一個(gè)自身沒(méi)有幸福感、安全感和正確價(jià)值觀的教師會(huì)帶給學(xué)生幸福感、安全感和正確的價(jià)值觀。

（三）開(kāi)展多樣性的綜合實(shí)踐活動(dòng)

心理援助因?qū)W生的年齡特征不同而有所區(qū)別，從發(fā)展的角度出發(fā)，又有所重合、延展和升華。小學(xué)階段應(yīng)以生命安全教育為主，開(kāi)展生命安全教育、心理健康教育、環(huán)境教育、禁毒教育、法制教育、挫折教育、防災(zāi)教育等專(zhuān)題教育。

中學(xué)階段應(yīng)以生命安全教育和心理健康教育為主，開(kāi)展生命安全教育、心理健康教育、青春期教育、環(huán)境教育、禁毒教育、性教育、預(yù)防艾滋病教育、法制教育、挫折教育、防災(zāi)教育等專(zhuān)題教育形式。

就開(kāi)展心理援助綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式而言，不同的學(xué)生個(gè)體有著不同的生命體驗(yàn)和表達(dá)方式，對(duì)表達(dá)能力差的小學(xué)生可采用繪畫(huà)語(yǔ)言或一些肢體語(yǔ)言，并逐步向言語(yǔ)表達(dá)能力引導(dǎo)；對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生個(gè)體除了采用言語(yǔ)表達(dá)外，還可以采用書(shū)面語(yǔ)言，比如寫(xiě)一些心情日記等方式。

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如班、團(tuán)隊(duì)（中小學(xué)皆可）活動(dòng)、紀(jì)念日活動(dòng)、儀式活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和探索精神，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的本領(lǐng)和健康的體魄，這對(duì)于學(xué)生今后走入社會(huì)大有益處。

總之，開(kāi)展體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)的形式應(yīng)體現(xiàn)靈活、有效、多樣化、多維度、潛移默化的原則，同時(shí)，也應(yīng)充分考慮本地區(qū)的區(qū)域特征、學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，將相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，倡導(dǎo)學(xué)生以自主探究、親歷實(shí)踐與體驗(yàn)、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，切莫采用“拿來(lái)主義”。

（四）建立心理援助檔案

心理援助檔案的建立不同于建立其他檔案，它涵蓋的內(nèi)容是多樣化、多維度的，其中既包括生命個(gè)體的家庭資料、學(xué)業(yè)上的內(nèi)容記錄，也有心理成長(zhǎng)的記錄，是學(xué)生整個(gè)人生成長(zhǎng)歷程的完整呈現(xiàn)。心理援助檔案的建立有助于幫助學(xué)生對(duì)自我形成客觀、綜合的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，心理檔案隨著學(xué)生進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生成長(zhǎng)中的引導(dǎo)者、幫扶者了解問(wèn)題所在，及時(shí)進(jìn)行有效的援助，如此形成一個(gè)系統(tǒng)、有效的援助體系。

（五）開(kāi)設(shè)防災(zāi)教育課

五·一二大地震時(shí)，桑棗中學(xué)正是因?yàn)橛辛硕嗄觐?lèi)似的教育訓(xùn)練，才有效地保證了學(xué)生與教師的生命安全，但是，據(jù)了解，直到地震發(fā)生后的今天，依然有些學(xué)校（包括災(zāi)區(qū)學(xué)校）沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的、有計(jì)劃的訓(xùn)練。而日本作為地震多發(fā)國(guó)，在防災(zāi)教育這方面堪稱(chēng)表率，1995年阪神大地震后，日本兵庫(kù)縣立即開(kāi)設(shè)了“防災(zāi)教育”課程，他們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)十年的時(shí)間里對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的防災(zāi)教育，形成了一整套優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，而且一直堅(jiān)持到今天。

隨著大自然環(huán)境的不斷惡化，各種自然災(zāi)害也越來(lái)越多，如何讓孩子們?cè)诟鞣N自然災(zāi)害中保存自己的生命并能適時(shí)解救別人，也就顯得格外重要。

開(kāi)設(shè)防災(zāi)教育課程，可充分利用多種資源進(jìn)行，如：外出到受災(zāi)點(diǎn)實(shí)地考察、觀看視頻資料、寫(xiě)出心得體會(huì)、設(shè)計(jì)合理化的方案（應(yīng)急方案、預(yù)防保護(hù)方案）等。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中習(xí)得生命教育的精髓，并將習(xí)得的知識(shí)與技能傳授給自己的家人，實(shí)現(xiàn)教育功能利益的最大化。

（六）結(jié)合實(shí)際開(kāi)展心理援助實(shí)踐研究

結(jié)合實(shí)際開(kāi)展心理援助實(shí)踐研究是非常有必要的。一方面可以在援助小組內(nèi)進(jìn)行信息共享，對(duì)案例進(jìn)行討論，以便積累更多的專(zhuān)業(yè)技能。日本在這一方面的做法值得我們學(xué)習(xí)。日本成立了專(zhuān)門(mén)的學(xué)校心理士學(xué)會(huì)，除了召開(kāi)每年一次全國(guó)性的學(xué)校心理士大會(huì)外，平時(shí)還組織學(xué)校心理士進(jìn)行專(zhuān)題研討，赴海外研修，通過(guò)多種形式的探討，交流心理援助理論研究成果和在實(shí)踐中遇到的新問(wèn)題、新技術(shù)和新進(jìn)展，獲得了相當(dāng)豐富的知識(shí)積累。

另一方面，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是進(jìn)行有價(jià)值的科學(xué)課題研究的前提，展開(kāi)深入的研究有助于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向理論的升華，對(duì)進(jìn)一步開(kāi)展有針對(duì)性的實(shí)踐工作有著重要的指導(dǎo)作用，能有效地彌補(bǔ)當(dāng)前心理援助工作中科學(xué)性和實(shí)效性的不足。

五、建議

中小學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，也是崇州未來(lái)建設(shè)的生力軍，因此，解決好當(dāng)下學(xué)生的心理問(wèn)題，也就是在為崇州明天的輝煌發(fā)展鋪設(shè)康莊大道。

首先，建議在全市展開(kāi)學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍，在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的同時(shí)，也促使家庭成員共同健康成長(zhǎng)。其次，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與留守子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子的心理。再次，父母應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

學(xué)校方面要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育與管理。首先，要求各學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理檔案登記備案，專(zhuān)門(mén)管理，以便根據(jù)具體情況有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)和援助。其次，設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，與家長(zhǎng)交流，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)學(xué)生的教育影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。再次，重視心理輔導(dǎo)、援助活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)和開(kāi)展，有效幫助學(xué)生解決各種疑難和困惑，對(duì)顯性和隱性的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)和援助，幫助他們健康成長(zhǎng)和發(fā)展。最后，加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，組建專(zhuān)業(yè)的心理援助隊(duì)伍，形成有效的教學(xué)研究，培養(yǎng)全體教師的職業(yè)幸福感，讓教師進(jìn)行自我心理保健，既增進(jìn)了教師自身的身心健康，也能從根本上杜絕或減少學(xué)生形成師源性心理障礙的可能。

此外，要充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在社區(qū)、家庭教育工作中的重要作用。各級(jí)婦聯(lián)應(yīng)充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、維護(hù)、教育和服務(wù)的職能，在社區(qū)、家庭中大力開(kāi)展心理援助、防災(zāi)教育的宣傳和教育活動(dòng)。

心理援助教育問(wèn)題是一個(gè)極其復(fù)雜的、綜合的社會(huì)問(wèn)題，僅靠學(xué)校、教育行政部門(mén)難以解決，這就需要充分發(fā)揮職能部門(mén)的重要作用，整合資源形成合力，需要有關(guān)部門(mén)和社會(huì)各界統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極配合，協(xié)同努力，才能形成對(duì)學(xué)生心理援助工作齊抓共管的良好格局。