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一、職業(yè)生涯規(guī)劃的歷史

職業(yè)生涯規(guī)劃最早在20世紀(jì)70年代由美國(guó)在本國(guó)的教育中推廣和實(shí)施。進(jìn)入80年代，生涯規(guī)劃開始發(fā)展出多種理論，并成為了現(xiàn)代教育和心理輔導(dǎo)的重要組成部分。當(dāng)前流行的幾種生涯發(fā)展理論經(jīng)過(guò)了數(shù)十年的發(fā)展，以各自成長(zhǎng)成為一套獨(dú)立的理論體系，如：強(qiáng)調(diào)發(fā)展歷程論將人生歷程視為是由一個(gè)階段轉(zhuǎn)向另一個(gè)階段；強(qiáng)調(diào)決策歷程論則注重于分析職業(yè)選擇歷程中的元素與步驟；強(qiáng)調(diào)個(gè)人特質(zhì)論著重于心理需求與特質(zhì)對(duì)職業(yè)選擇的影響；職業(yè)發(fā)展論則關(guān)注自我概念的發(fā)展、職業(yè)印象、結(jié)構(gòu)考慮、性別角色、社會(huì)地位與個(gè)人特質(zhì)等因素；社會(huì)認(rèn)知職業(yè)生涯理論偏向于把職業(yè)生涯選擇看過(guò)是自我概念和環(huán)境中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交互作用的結(jié)果。目前，較為主流的是社會(huì)認(rèn)知職業(yè)生涯發(fā)展理論。然而在我國(guó)，職業(yè)規(guī)劃這一學(xué)科的興起只是近幾年開始的，并未趕上國(guó)外的發(fā)展速度，許多高校的師生對(duì)其還沒(méi)有足夠重視，因此，生涯規(guī)劃的內(nèi)容、方法、途徑還沒(méi)有被系統(tǒng)深入的了解?？梢?jiàn)，生涯規(guī)劃是我國(guó)高校教育中需要擴(kuò)展和研究的新課題。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義

大學(xué)生接受了良好的高等教育。從大一的懵懂，到大四逐漸清晰，在個(gè)人探索的道路上，每位學(xué)生都會(huì)找到自己對(duì)未來(lái)的期望和安排。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)畢業(yè)時(shí)學(xué)生對(duì)人生目標(biāo)的清晰程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)大學(xué)入學(xué)時(shí)期。大部分大學(xué)生畢業(yè)之后會(huì)進(jìn)入社會(huì)投入到工作崗位中，開始其職業(yè)生涯。一份良好完整并科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助他們更精準(zhǔn)地評(píng)估自己的現(xiàn)實(shí)條件與人生目標(biāo)之間的距離，做出更加實(shí)際、更加可行、詳細(xì)的計(jì)劃，為其接下來(lái)的路設(shè)置了路燈。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)具有重要意義。不難看出，良好科學(xué)符合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠提高學(xué)生的就業(yè)力。就業(yè)力是指學(xué)生獲得和保持工作的能力。包括學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、思維能力、應(yīng)聘能力及心理素質(zhì)等等。越早對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠越早地尋找并意識(shí)到自己的目標(biāo)，并根據(jù)個(gè)人優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)進(jìn)行評(píng)估，制定出合理的職業(yè)生涯發(fā)展方向，從而尋找到切實(shí)可行的實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的方法和路徑。

三、培養(yǎng)高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)

教師隊(duì)伍每一份規(guī)劃需要深入了解一個(gè)學(xué)生，都是適合于單個(gè)學(xué)生的獨(dú)有的分析?？梢哉f(shuō)，世界上沒(méi)有兩份完全相同的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的教育需要教師具有一定的人生閱歷、豐富的心理學(xué)知識(shí)、大量的社會(huì)實(shí)踐渠道等綜合素質(zhì)，是一門及理論性與實(shí)踐性與一體的綜合課程，不是學(xué)校隨便指派一些教學(xué)任務(wù)不重的教師兼職開展就可以輕松完成的。教育部于2003年提出學(xué)校要將學(xué)生學(xué)費(fèi)的1%用于就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，需按與學(xué)生1:500的比例配備專職的就業(yè)指導(dǎo)人員。目前許多高校在人員配置上遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到教育部的要求。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)需要對(duì)這樣的現(xiàn)象引起足夠重視，對(duì)相關(guān)教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，及時(shí)彌補(bǔ)當(dāng)前由于師資力量不足而導(dǎo)致的就業(yè)指導(dǎo)工作上的缺憾。大學(xué)生是祖國(guó)發(fā)展的主力軍，其接受了高等教育、進(jìn)入工作崗位，將會(huì)創(chuàng)造出令人驚訝的財(cái)富。然而就職的崗位對(duì)其實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生目標(biāo)沒(méi)有幫助，在一個(gè)崗位或在工作領(lǐng)域很難做出卓越貢獻(xiàn)，對(duì)其本人來(lái)說(shuō)也是在浪費(fèi)時(shí)間。所以，個(gè)體需要盡早找到切合自己人生目標(biāo)的職業(yè)方向，并對(duì)其可能擁有的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃?？茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠大大提高學(xué)生的就業(yè)能力。高校應(yīng)注意培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高能力的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行計(jì)劃，使其系統(tǒng)的、有安排的進(jìn)行，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、快速、輕松地找到自己的定位和努力方向。

作者：徐潔單位：西安財(cái)經(jīng)學(xué)院