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【摘要】分析園林專業(yè)開展技能競賽的困境，提出解決問題的對策。建立校企合作、行業(yè)參與制度；將專業(yè)技能競賽納入常規(guī)教學(xué)工作，并努力拓寬范疇；制訂科學(xué)規(guī)范、公平公正的競賽方案；把握“技能培養(yǎng)”載體，抓好教與學(xué)環(huán)節(jié)；形成賽滿校園活力四射的文化氛圍；形成全新的學(xué)生評價(jià)體系。讓專業(yè)技能競賽常態(tài)化，提高專業(yè)教學(xué)生機(jī)和活力。

【關(guān)鍵詞】園林專業(yè)技能競賽校企合作

參加一場職業(yè)技能競賽活動(dòng)，會(huì)給職業(yè)學(xué)校的教育與教學(xué)受到深入、持久的影響，在備賽的時(shí)間里，職業(yè)學(xué)校的各項(xiàng)工作基本都會(huì)圍繞著這個(gè)中心來開展，學(xué)校的相關(guān)方面也都受到影響。它能夠吸引學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，忘我地、夜以繼日地接受訓(xùn)練，積極備戰(zhàn)，滿懷信心地參加比賽；能夠促使教師投入大量的精力和時(shí)間去準(zhǔn)備、忘我地備戰(zhàn)；能夠引起各級行政部門高度重視并采取各種措施，投入大量的精力和財(cái)力，去認(rèn)真組織和舉辦；能夠讓企業(yè)深入地了解職業(yè)學(xué)校、了解學(xué)生，并主動(dòng)贊助職業(yè)技能大賽、深度參與“校企合作”，主動(dòng)與職業(yè)學(xué)?！靶Ｆ蠛弦弧焙蛥⑴c“教學(xué)做一體化”研究。

一、學(xué)校園林專業(yè)開展技能競賽的困境

學(xué)校園林專業(yè)學(xué)生也曾在各級各類技能大賽中獲獎(jiǎng)。如2008年全區(qū)中等職業(yè)教育學(xué)生技能大賽插花比賽榮獲一等獎(jiǎng)；2011年全國職業(yè)院校技能大賽農(nóng)業(yè)技能大賽（中職組）園林植物修剪比賽獲一等獎(jiǎng)1人、優(yōu)秀獎(jiǎng)2人等。進(jìn)行專業(yè)技能競賽是展示學(xué)校管理能力和管理水平、師資力量和技能水平、教學(xué)改革成果的一個(gè)重要平臺，但由于受參與學(xué)校個(gè)數(shù)、專業(yè)人數(shù)影響，各級技能比賽無法常態(tài)化。與其他專業(yè)學(xué)生技能競賽相比，一是自治區(qū)、市級教育部門組織園林專業(yè)學(xué)生技能比賽不常態(tài)。主要原因是整個(gè)廣西和各市有此專業(yè)的中職學(xué)校不多，橫向舉行此專業(yè)比賽難。如電子、機(jī)械、計(jì)算機(jī)類等專業(yè)單在桂林市就有許多中職學(xué)校設(shè)立，而園林專業(yè)在桂林市內(nèi)除本校和農(nóng)業(yè)學(xué)校有，廣西農(nóng)業(yè)學(xué)校又直屬區(qū)級管，其基本上不參加本市內(nèi)組織的各項(xiàng)比賽。二是學(xué)校對學(xué)生技能競賽重視度不夠，參加專業(yè)技能競賽次數(shù)少，師生參加積極性不高，參加人數(shù)少。三是通過競賽，我們也清楚地認(rèn)識到參加比賽的學(xué)生技能水平不太高，參賽選手的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力也比較差?？傮w來說，整個(gè)專業(yè)教學(xué)中缺泛“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的教學(xué)活動(dòng)觀，專業(yè)辦學(xué)生機(jī)和活力不足。另外，企業(yè)參與辦學(xué)的體制機(jī)制不完善，企業(yè)不了解學(xué)生技能情況，因而對學(xué)生就業(yè)需求積極性不高。首先是國家對企業(yè)支持職業(yè)教育的稅收優(yōu)惠和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)償政策也不夠完善；其次是企業(yè)與學(xué)校缺少交流平臺，雖然企業(yè)也接收學(xué)校的學(xué)生與教師到單位實(shí)習(xí)，每年12月初學(xué)校園林專業(yè)學(xué)生會(huì)到企業(yè)進(jìn)行短暫的實(shí)習(xí)，但企業(yè)擔(dān)心工作的質(zhì)和量可能會(huì)受影響，所以只會(huì)讓學(xué)生做一些簡單粗造的體力活動(dòng)，甚至有些企業(yè)還害怕學(xué)生因技術(shù)不熟練帶來麻煩，擔(dān)心輕則損壞機(jī)器設(shè)備，重則發(fā)生安全事故等風(fēng)險(xiǎn)。所以許多園林、花卉公司對園林專業(yè)職業(yè)教育態(tài)度冷漠，表現(xiàn)出不支持也不熱心，更不太歡迎學(xué)生實(shí)習(xí)，使學(xué)生實(shí)習(xí)比較困難，更不用說企業(yè)還會(huì)深度參與職業(yè)學(xué)校制訂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，或者提供一些實(shí)習(xí)設(shè)備等。上述問題急需解決。唯有吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評估，讓企業(yè)走進(jìn)校園，走校企合作之路開展園林專業(yè)技能競賽，才能提高專業(yè)的辦學(xué)生機(jī)和活力，讓企業(yè)更好地了解專業(yè)技能教學(xué)，了解學(xué)生，從而培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的人才。

二、解決方案

構(gòu)建出一套基于校企合作的園林專業(yè)技能競賽機(jī)制，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在園林專業(yè)技能比賽中的作用，自覺聯(lián)合園林相關(guān)行業(yè)、花卉類企業(yè)舉辦技能競賽，積極推行學(xué)校與企業(yè)合作，用企業(yè)的最新標(biāo)準(zhǔn)來引領(lǐng)并制定技能競賽的標(biāo)準(zhǔn)，制定園林專業(yè)的教學(xué)與園林專業(yè)的職業(yè)崗位需求對接的一種科學(xué)規(guī)范的競賽機(jī)制。三、對策

（一）建立校企合作、行業(yè)參與制度

與企業(yè)合作，成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，從領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)管理和教師的專業(yè)技能培養(yǎng)開始，引導(dǎo)園林行業(yè)、企業(yè)參與學(xué)校園林專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定，指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行園林專業(yè)設(shè)置和相關(guān)課程改革，共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為建設(shè)學(xué)生實(shí)習(xí)渠道出謀劃策，在教師技能培養(yǎng)和學(xué)生技能競賽等方面發(fā)揮重要作用。在技能大賽中要充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)的作用，積極聯(lián)合園林行業(yè)、企業(yè)舉辦園林專業(yè)技能大賽。要用園林行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)專業(yè)技能競賽的標(biāo)準(zhǔn)，積極引進(jìn)園林行業(yè)的最新設(shè)備和技術(shù)，來支持、服務(wù)園林專業(yè)技能大賽，最終使教學(xué)與職業(yè)崗位需求零距離對接。聘請園林行業(yè)技術(shù)人員參與專業(yè)技能大賽評判。鼓勵(lì)園林類的企業(yè)在競賽現(xiàn)場進(jìn)行招聘，學(xué)校積極推薦選手優(yōu)先就業(yè)。競賽結(jié)束后，學(xué)校工種鑒定部門積極與職業(yè)技能鑒定部門聯(lián)系，努力使獲獎(jiǎng)學(xué)生直接取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

（二）將專業(yè)技能競賽納入常規(guī)教學(xué)工作，并努力拓寬范疇

深入調(diào)查了解園林專業(yè)學(xué)生技能水平的現(xiàn)狀以及他們參加技能競賽的需求情況，分析問題，找準(zhǔn)解決問題的突破口。以提高教師專業(yè)技能和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為切入點(diǎn)，積累研究個(gè)案，并在此基礎(chǔ)上交流、碰撞，不斷實(shí)踐、反思。開展園林專業(yè)技能大賽的目的是提升園林專業(yè)師生的技能水平，全面提高園林專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，園林專業(yè)技能大賽必須實(shí)現(xiàn)由少數(shù)專業(yè)師生參與轉(zhuǎn)向全體師生參與，努力做到覆蓋全校園林專業(yè)的每位學(xué)生和每位教師，覆蓋全區(qū)每所設(shè)有園林專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校。努力做到競賽中“園林專業(yè)技能全部覆蓋，園林專業(yè)師生全員參與”，最終做到使園林專業(yè)的學(xué)生積極參加全國園林專業(yè)技能大賽，并力爭取得最好成績。要想把一個(gè)專業(yè)技能比賽舉辦出如此成效，我們必須把園林專業(yè)技能大賽由階段性工作轉(zhuǎn)向常態(tài)性工作，把技能大賽作為一項(xiàng)重要常規(guī)工作。不僅要辦起來，要辦好，而且要常抓不懈。努力拓寬專業(yè)技能競賽的范圍，從個(gè)體到集體，延伸到社會(huì)服務(wù)，增強(qiáng)專業(yè)技能競賽在社會(huì)的影響力，提高學(xué)校在社會(huì)的知名度。

（三）制訂科學(xué)規(guī)范、公平公正的競賽方案

園林專業(yè)競賽內(nèi)容的建設(shè)要科學(xué)規(guī)范，競賽規(guī)則的制定要公平公正。研究“園林專業(yè)技能競賽”的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，制訂園林專業(yè)競賽的實(shí)施方案；制定技能競賽的評判標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，既要突出園林專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，符合園林行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，又便于在技能競賽中操作執(zhí)行，有利于專業(yè)競賽選手的選拔。要求所有競賽裁判員嚴(yán)格按照技能競賽裁判和評分細(xì)則，堅(jiān)持公平公正的原則，秉公辦事，公正嚴(yán)明地選出優(yōu)秀選手。在具體操作技能競賽內(nèi)容上，可根據(jù)不同的專業(yè)課程（園林植物、插花、盆景制作、植物栽培與養(yǎng)護(hù)、園林工程），選用不同的內(nèi)容，采用不同的形式，提出不同的技能要求，實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)，形成不同的專業(yè)技能競賽方案。通過課堂教學(xué)——生產(chǎn)實(shí)踐——專業(yè)技能競賽的教育活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)操作能力，從而使技能需求內(nèi)化為專業(yè)情感，并自覺落實(shí)于技能操作行動(dòng)上，激發(fā)學(xué)生職業(yè)情操和意識，落實(shí)他們的自主行為。能采用多種形式，通過多渠道來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

（四）把握“技能培養(yǎng)”載體，抓好教與學(xué)環(huán)節(jié)

從教學(xué)方面，一是聘請企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行園林專業(yè)技能講座；二是在課堂教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)校做到“賽普結(jié)合，賽教結(jié)合，賽改結(jié)合”。做到技能競賽基于全體學(xué)生，避免走入“精英教育誤區(qū)”，結(jié)合學(xué)校園林專業(yè)特點(diǎn)，開展技能競賽。同時(shí)，做到技能競賽與專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)相結(jié)合，使“園林專業(yè)教學(xué)改革——專業(yè)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新——專業(yè)技能競賽”之間形成良性的相輔相成關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和競賽成績的雙豐收。學(xué)生要不斷培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，以積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力完成各項(xiàng)教學(xué)生產(chǎn)任務(wù)。善于做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)技能與企業(yè)的要求對接。從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能素養(yǎng)。一是引導(dǎo)學(xué)生多看園林專業(yè)相關(guān)書籍，多看現(xiàn)場綠化設(shè)計(jì)（城市綠化、公園、小區(qū)等）藝術(shù)，多看相關(guān)園林網(wǎng)站，了解園林行業(yè)最新動(dòng)態(tài)。在感受美的過程中，形成自己的內(nèi)涵和品位。二是要求學(xué)生多練多做多總結(jié)，不同園林景觀有不同的方案，有不同的施工方法，積累經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。只有這樣才能較快提高動(dòng)手能力和實(shí)地操作能力。三是教育學(xué)生吃苦耐勞，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。園林專業(yè)學(xué)生必須結(jié)合園林工地進(jìn)行實(shí)踐，才能真正學(xué)到本領(lǐng)。

（五）形成賽滿校園活力四射的文化氛圍

樹立“賽文結(jié)合，以賽促學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)觀，主動(dòng)承辦和參加園林專業(yè)各級技能競賽。使技能競賽活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性，容易吸引學(xué)生參與進(jìn)來，形成人人參與，你追我趕，超越自我的一種行為文化。讓它成為推進(jìn)校園文化建設(shè)的良好載體，成為一種校園競賽文化。園林專業(yè)技能競賽活動(dòng)分校級、市級、區(qū)級、國家級農(nóng)林類的四級賽事。校級競賽中做到調(diào)動(dòng)園林專業(yè)學(xué)生積極參與，市以上級的選手選拔時(shí)要保障科學(xué)性，平時(shí)對選手培訓(xùn)工作要做到長期性、長效性。大賽指導(dǎo)教師要相對穩(wěn)定，要讓指導(dǎo)教師安心做好指導(dǎo)工作，簡化他們的課時(shí)申報(bào)。校園內(nèi)通過宣傳欄、廣播站高效地宣傳報(bào)道，及時(shí)兌現(xiàn)參賽的獎(jiǎng)勵(lì)等。為那些通過層層選拔優(yōu)選出來的學(xué)生提供有多大本事就有多大發(fā)展的平臺。

（六）形成全新的學(xué)生評價(jià)體系

做到“以賽代考，以賽評優(yōu)，以賽選優(yōu)”。制定相關(guān)的評優(yōu)、優(yōu)秀畢業(yè)生推薦等制度，激勵(lì)學(xué)生積極參與競賽。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)校可以結(jié)合課程內(nèi)容采取組內(nèi)組間競賽、技能成果評比、技能比武等形式完成園林專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，以競賽成績作為評定課程考試成績的依據(jù)。通過校企合作舉辦的園林專業(yè)技能競賽，突現(xiàn)行行出狀元的思想，選拔出園林行業(yè)技能拔尖人才。保障分配方案的合理性，優(yōu)先推薦優(yōu)勝者至園林行業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)，特別優(yōu)秀的選手可留校工作等。目前，學(xué)校園林專業(yè)已在企業(yè)的幫助下進(jìn)行了兩屆園林專業(yè)技能競賽。園林專業(yè)校企合作舉辦和發(fā)展的技能比賽，重視實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)了專業(yè)教學(xué)觀念改變，提高了對實(shí)踐教學(xué)工作的認(rèn)識。引導(dǎo)本專業(yè)全體教師高度重視實(shí)踐性教學(xué)，突破難點(diǎn)，把專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)改革與校企合作相結(jié)合，把園林專業(yè)教育辦出賽企結(jié)合、賽教結(jié)合的“職教特色”和“校企合作”特色。校內(nèi)園林專業(yè)學(xué)生技能比賽常態(tài)化，搭建參加區(qū)級、國家級學(xué)生技能比賽的選拔培養(yǎng)平臺，促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，提升園林專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生的崗位競爭及適應(yīng)能力。讓學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)之時(shí)，能更好地被企業(yè)選拔，更好地適應(yīng)實(shí)際工作，在各個(gè)園林建設(shè)項(xiàng)目中更快地?fù)?dān)當(dāng)重任。同時(shí)，為園林專業(yè)學(xué)生間、學(xué)生與企業(yè)間開展學(xué)習(xí)交流搭建平臺，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革，深化內(nèi)涵建設(shè)。通過園林專業(yè)技能競賽實(shí)現(xiàn)專業(yè)社會(huì)服務(wù)功能，為促進(jìn)專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

作者：蔣蓮艷 蔣冬生 單位：桂林林業(yè)學(xué)校