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一、人才培養(yǎng)模式和課程體系建設

以產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式為主線，以實踐教學為中心，以課程體系建設和教學內(nèi)容改革為重點，在人才培養(yǎng)的過程中執(zhí)行素質(zhì)教育，通過特色專業(yè)的建設，使教學改革取得進展，教學資源保障條件有進一步改善，專業(yè)建設的水平在原有基礎上有新的發(fā)展。

（一）建設產(chǎn)教融合的管理體系，不斷地加強學生頂崗實習期間的管理。學校和企業(yè)共同制訂學生頂崗實習管理規(guī)定，進行產(chǎn)教融合的運行管理方法探討，建立學生管理以學校管理為中心，企業(yè)進行出勤和績效考核作為學生企業(yè)實習成績的直接依據(jù)。

（二）創(chuàng)新并完善產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的多種實現(xiàn)途徑。不斷全面推廣和深化能力培養(yǎng)，產(chǎn)教融合、與企業(yè)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；積極反戰(zhàn)與產(chǎn)教結(jié)合相匹配的制度創(chuàng)新。不斷完善園林專業(yè)“模塊化教學、實踐為主導、任務為載體、能力為主線”的人才培養(yǎng)模式。（三）進行教學內(nèi)容與課程教學體系的改革。從社會需求對人才的分析報告進行著手，以園林專業(yè)學生就業(yè)職崗位的工作過程和特點為基礎，以任務作為導向，指導課程開發(fā)，并以工作能力主線，融合職業(yè)道德、價值觀、理論知識于一體，構(gòu)建產(chǎn)教融合的課程教學體系。圍繞園林專業(yè)課程內(nèi)要求，開展實踐與教學結(jié)合的教學方法改革，學校與企業(yè)結(jié)合共同建設多門精品課程。

二、構(gòu)建以企業(yè)實際任務為載體，生產(chǎn)與實訓相結(jié)合的課程體系專業(yè)課程體系

科學性和合理性直接關系到能否實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標。園林專業(yè)制訂專業(yè)教學計劃時考慮了以下幾個方面：學校的辦學目標、辦學環(huán)境與條件；社會的市場需求與學生的知識結(jié)構(gòu)的關系；教師知識傳授與學生能力培養(yǎng)的關系。園林專業(yè)在發(fā)展中，遵循三結(jié)合原則，教學與科研相結(jié)合，素質(zhì)教育與專業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力培養(yǎng)與知識傳授相結(jié)合的指導思想，依據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，按照基礎理論知識夠用為標準，著力突出實踐性、應用性，根據(jù)園林專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，建立園林施工和管理能力園林植物栽培和養(yǎng)護能力、園林規(guī)劃設計能力三大主要技能為中心，并逐步擴展為真實任務，構(gòu)建合理、完整的課程結(jié)構(gòu)體系。進行實踐教學改革，減少驗證性、演示性實驗，增加綜合性、設計性實驗；把學生能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生的專業(yè)基本素養(yǎng)、實踐能力、愛崗敬業(yè)精神。整合課程資源，增加和刪除部分課程使課程結(jié)構(gòu)更加合理，與時代的發(fā)展相適應。

三、以能力發(fā)展做為主線，深化人才培養(yǎng)模式改革

根據(jù)園林專業(yè)的培養(yǎng)目標和相應綜合素質(zhì)的要求，把專業(yè)知識和基礎知識滲透到專業(yè)技能和綜合技能實訓過程中，建立模塊化的人才培養(yǎng)方案。依據(jù)我國城市環(huán)境建設和園林建設對園林工程與管理、園林規(guī)劃設計、園林植物栽培與養(yǎng)護等專業(yè)技術人才的需要，在人才培養(yǎng)方案中將園林專業(yè)大致分為3個模塊：園林工程施工管理、園林植物栽培和養(yǎng)護、園林規(guī)劃設計。園林工程施工管理模塊，主要培養(yǎng)學生的園林工程管理和施工的專業(yè)基本能力，并拓展工程造價、園林工程施工圖紙的識別和繪制；園林植物栽培和養(yǎng)護模塊，主要培養(yǎng)學生園林植物栽培和養(yǎng)護專業(yè)基本能力，并進一步培養(yǎng)學生園林花卉和園林植物經(jīng)銷能力和花藝的制作和設計能力；園林規(guī)劃設計模塊，主要培養(yǎng)學生進行園林景觀設計、園林綠地規(guī)劃的專業(yè)基本能力，并培養(yǎng)學生的園林生態(tài)規(guī)劃和園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃能力。

四、提高學生的職業(yè)能力，采用生產(chǎn)實習、產(chǎn)教融合和頂崗實習相結(jié)合的方式

（一）以企業(yè)項目為導向，通過直接參與企業(yè)承接的真實項目鍛煉學生的實踐能力。要求學生在校期間可以參加導師的科研項目以及園林規(guī)劃設計的項目，根據(jù)學生設計的圖紙進行指導教師集中評分。培養(yǎng)學生的園林植物栽培養(yǎng)護管理能力結(jié)合園林植物種植栽培生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)進行訓練，并以植物栽植后的生長質(zhì)量進行成績綜合評定。

（二）在真實環(huán)境中通過企業(yè)頂崗實習培養(yǎng)技能，適當?shù)脑黾有Ｍ鈱嵺`時間。根據(jù)培養(yǎng)能力的需要，讓學生直接到企業(yè)進行頂崗實習。學生進行實習的公司，一般為校外實習和實訓基地，進行真實的頂崗實習。通過企業(yè)與學校的實習實訓指導教師進行實習成績考評。

（三）讓學生盡快適應工作環(huán)境，提前進入工作狀態(tài)。讓學生在最后一學期結(jié)合自己的畢業(yè)設計和畢業(yè)實習，讓學生以員工的身份提前進入相關單位進行工作。

五、構(gòu)建教學資源系統(tǒng)，形成符合實踐教學需求的資源系統(tǒng)

（一）選用與園林行業(yè)生產(chǎn)實際結(jié)合比較緊密的教材。盡量選用已經(jīng)出版的園林工程、園林施工管理、園林樹木學、園林花卉學、園林工程預概算等教材，緊密結(jié)合市場發(fā)展的需要，加強實踐性的原則選用教材。

（二）構(gòu)建包含園林教學、自主學習、設計素材等內(nèi)容的網(wǎng)絡教學資源庫。園林技術專業(yè)教學系統(tǒng)，包含核心課程的教學內(nèi)容、教學方法、課件、教學指導、學生評價、實習實踐項目、試題庫等內(nèi)容的的園林教學資源。園林專業(yè)教學素材庫，包括園林工程學、、園林樹木學、園林花卉學、園林規(guī)劃設計、園林建筑設計、園林工程施工、園林工程材料等圖紙、文本、圖片、錄像、實踐案例資料。網(wǎng)絡教學資源庫建成后，幫助園林專業(yè)的學生在網(wǎng)上自主學習，自我測評。

作者：孫汝斌單位：新鄉(xiāng)學院