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1根據(jù)學生實際，調(diào)整教學計劃

中職生基礎(chǔ)薄弱，不少學生理解能力較差，但是動手能力較強。因此，教學過程應(yīng)著眼于學生技能的形成。在教學內(nèi)容上，由于園林專業(yè)課程教學內(nèi)容各章節(jié)之間相對獨立，聯(lián)系較小。教師可以通過對各章節(jié)知識內(nèi)容的分析，劃分出基礎(chǔ)理論部分的章節(jié)和技能實踐操作的章節(jié)，把重點放在從事本專業(yè)所必須掌握的理論知識和基本技能上。在基礎(chǔ)理論教學方面，不盲目追求內(nèi)容的深度和體系，以掌握實踐技能所必需，實用、夠用為原則。對學生學習實踐技能聯(lián)系不大的理論知識，可以降低要求，略講甚至不講。同時還可以根據(jù)本地區(qū)、各縣市園林工程施工過程中采用的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝等實際情況，適當作一些內(nèi)容上的補充，以免教學和實踐相脫節(jié)，有利于學生掌握更多的實用性知識。在實踐課程的開設(shè)上，要充分考慮到各課程內(nèi)容之間存在重復(fù)交叉的現(xiàn)象，進行綜合調(diào)配，避免開出實踐技能訓練相一致的內(nèi)容。安排生產(chǎn)實習和教學實習時，可以由原來的單課程實習改為幾門課的綜合實習，統(tǒng)一安排各項生產(chǎn)實踐技能訓練。比如在植物園里，可以進行花卉苗木的識別、養(yǎng)護管理，也可以進行育苗、移栽，扦插、嫁接等實踐技能，不但充分地利用了有限的實習時間和實習經(jīng)費，而且從總體上也提高了教學效果。在時間安排上，應(yīng)根據(jù)季節(jié)變化合理安排實踐教學內(nèi)容。園林植物是活的生物體，它們會隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)換而變化，同一種植物在不同的季節(jié)里又可能表現(xiàn)出不同的形態(tài)特征，這就要求老師根據(jù)季節(jié)的變化來安排實踐教學內(nèi)容。比如春天可以安排苗木硬枝扦插、枝接；夏季安排苗木綠枝扦插；秋天可安排苗木芽接等，讓學生更感性地了解季節(jié)變化對苗木繁殖和植物生長的影響。

2加強學生的校園內(nèi)外社會實習實踐活動

校園本身就是一個典型的園林區(qū)，校園綠化工作就給學生提供了一個現(xiàn)成的教學手段和實習場所。園林專業(yè)學生應(yīng)擔負起本校校園內(nèi)綠地養(yǎng)護與綠化美化工作，同時結(jié)合第二課堂教學，成立花草樹木識別、花卉栽培種植、綠地養(yǎng)護等課外興趣小組，負責校園內(nèi)樹木花卉的掛牌標識工作，平時的修剪、施肥、日常養(yǎng)護和管理工作，以豐富實踐教學。教師期末可以根據(jù)校園內(nèi)四季不同的景觀效果作為學生養(yǎng)護水平和專業(yè)技能的評定依據(jù)，考核學生綜合運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。重視校外調(diào)查工作，充分利用校園周邊的公園、生活小區(qū)、道路隔離欄種植的花草樹木等進行調(diào)查統(tǒng)計。通過調(diào)查，學生發(fā)現(xiàn)了一些問題：不重視規(guī)劃設(shè)計，認為只要種了花草樹木就算綠化了，造成景觀效果單調(diào)、缺乏生機和地方特色；缺乏管理，只注重種植不注重日常養(yǎng)護管理工作，樹木成活率低，很多花草枯死的現(xiàn)象；移栽了一些不適宜在本縣種植的外來樹種及“草皮熱”、“大樹進城”等現(xiàn)象，盲目追求景觀的壯觀、大氣，造成極大的資源浪費。學生通過親自調(diào)查，更進一步理解了園林植物栽培、園林設(shè)計與規(guī)劃、園林施工和園林養(yǎng)護等課程在實際生活中的現(xiàn)實意義，使學生更進一步認識到理論聯(lián)系實際的重要性。

3改變考核辦法，實施技能考核評價

并不像土建和裝飾那樣有很多復(fù)雜的計算規(guī)則，更重要的對工藝和主要材料價格的了解。勤勞一點，獲得這些信息并不是難事。對于常規(guī)的景觀的土建工程部分，做法都是相近的。如果自己懂得預(yù)算知識，可以自己計算一下，不懂的話可以搜集別人總結(jié)的單方綜合造價。綠化的造價構(gòu)成簡單，即便是沒遇到過或者不經(jīng)常使用的也可以通過簡單的咨詢而獲得，最重要的還是總結(jié)。設(shè)計師按照這樣的方式總結(jié)自己的材料，會提高很多效率。工程的建設(shè)是利用各種材料來完成的。而材料的價格卻不象預(yù)算定額一樣好多年都是一成不變的，也不像定額站的季度材料調(diào)整價格那般夸張，它是隨著材料的供需關(guān)系而變化的。改變學校對學生能力的評價方式，包括考試、考核的方法和手段，突出技能訓練考核，建立科學完整的實踐能力和考核評價體系。每學期除了理論知識考查外，更應(yīng)注重以學生動手操作技能的考核。根據(jù)各專業(yè)不同的知識結(jié)構(gòu)和技能要求，制定相應(yīng)的考核內(nèi)容、具體要求、考核標準和考核辦法，同時每年不定期舉辦專業(yè)技能大賽，如插花藝術(shù)比賽、水培植物比賽、園林設(shè)計比賽等，以比賽促教學、以比賽促訓練、培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和扎實的基本功，并將比賽成績計入學生個人檔案。堅持學歷證書和職業(yè)資格證書并重，訓練和考證相結(jié)合，實行“雙證制”。要求學生在畢業(yè)前必須通過園藝工中級考試程造價或總造價的要求，更有精明的業(yè)主還會將“不滿足工程造價要求則設(shè)計單位負責無償修改至符合要求”的條款加到任務(wù)書當中。作為設(shè)計師，要找機會學習一下造價方面的知識。對于園林專業(yè)來說，同是材料的產(chǎn)地也是一個價格決定因素。所以作為一名優(yōu)秀的設(shè)計師，應(yīng)該定期了解材料市場的價格動向，如此才能在設(shè)計中將材料運用的得心應(yīng)手，又能達到工程造價控的要求。

4實際應(yīng)用的總結(jié)和改進

隨著參與項目的增多，你會遇到更多的問題，犯更多的錯誤。不過，每個人都是會犯錯誤的，你需要不斷的總結(jié)，包括失敗的教訓和成功的經(jīng)驗，也就是質(zhì)量管理上所說的“持續(xù)改進”，你就會做的越來越好。水池的防水材料很多種，常見的有SBS、水泥基滲透結(jié)晶、膨潤土防水毯，土工膜等，每個都說自己適合各種條件，并給出了一些建議的做法。其實往往供應(yīng)商都會夸大自己產(chǎn)品的性能和適用范圍，設(shè)計師應(yīng)該根據(jù)情況選擇最適合的。筆者經(jīng)歷的某項目，設(shè)計人員選用的膨潤土防水毯（GCL）防水，對膨潤土防水毯也做了簡單的要求。結(jié)果實際操作中，有天然鈉基和人工鈉化兩種，都符合國家標準，相比后者造價低。結(jié)果用了一年之后就漏水嚴重。后來查找專業(yè)資料，有研究表明由鈣基膨潤土人工鈉化的防水毯在使用過程中，鈉離子交換流失，逐漸降低膨脹率，就降低了防水性能，導致滲透增加。而且類似情況往往不能夠輕易維修，需要付出很大代價。再后來，在某參與過國家標準定制的供貨商處了解到，參與國家標準定制的企業(yè)也是為了自己的利益，提供的資料和數(shù)據(jù)也會有所保留。這些知識在書本上是學不到的。很多大型地產(chǎn)公司由于利益的驅(qū)動，在總結(jié)和改進方面做得非常好。在網(wǎng)上很容易找到類似萬科景觀標準化，龍湖景觀模塊化，萬科景觀材料調(diào)研等資料。萬科的景觀專業(yè)人員親自去熟悉景觀材料市場，對市場中常用造園材料的各項經(jīng)濟、技術(shù)指標進行歸納，之后分享給大家便于以后在實際工作中的使用。景觀公司也都有自己的總結(jié)，和多年積累下來的資料，由于商業(yè)原因，一般都作為公司的機密材料，采取了嚴格的保密措施。所以總在一個公司工作，視野也會受到限制。要做好施工設(shè)計，設(shè)計師需要在熟悉設(shè)計規(guī)范與理解方案的基礎(chǔ)上，利用自己掌握的工程技術(shù)知識，熟練地按照合理的工藝、造價和制圖標準將圖紙繪制完成，并在工作中根據(jù)項目和現(xiàn)場的實際情況不斷調(diào)整和完善，才能使設(shè)計項目得以圓滿的完成。設(shè)計師還要多出去走走看看，開闊眼界，并持續(xù)學習，尋求解決問題的方法，不斷總結(jié)，持續(xù)改進，方可成為一名合格的景觀施工設(shè)計師。

作者：何定祥單位：上杭職業(yè)中專學校