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1開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

1.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)生物技術(shù)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)和要求，對(duì)于一些比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，用到的儀器設(shè)備較多，問題較為突出。如果實(shí)驗(yàn)室開放，學(xué)生可以在課前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室里，對(duì)要使用的設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了解，那么學(xué)生把主要精力放在實(shí)驗(yàn)上，思路明確效果就會(huì)較好。通過開放實(shí)驗(yàn)室，本科生可以在課余時(shí)間多次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，研究生可以一對(duì)一或一對(duì)三的帶領(lǐng)本科生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開展相關(guān)的擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開闊視野，提高動(dòng)手能力，還可以更好地參與教師的科研項(xiàng)目，增加教師和學(xué)生的交流機(jī)會(huì)。從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放，有利于學(xué)生開展研究性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)研究

大學(xué)教育是人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合教育，而不僅僅是知識(shí)量的迭加，高等教育的重點(diǎn)由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)入培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育，教育理念的轉(zhuǎn)變必然引發(fā)教育方式的轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)室的開放保證了學(xué)生對(duì)研究性及綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的研究。學(xué)生自己立題，從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)結(jié)束的全過程，學(xué)生自己查閱資料，確定實(shí)驗(yàn)方案分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。遇到問題時(shí)，需要學(xué)生自己觀察、分析、改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)方案，所以，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程中，也是他們認(rèn)識(shí)問題并解決問題的鍛煉過程，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題能力的手段，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決問題的能力。同時(shí)學(xué)生從中學(xué)到的內(nèi)容再傳授給下一級(jí)的學(xué)生，形成一個(gè)循環(huán)體系，這樣節(jié)省教師的時(shí)間，還培養(yǎng)學(xué)生教與學(xué)的能力。

2分子生物學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放的形式

分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室是研究生、本科生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，承擔(dān)學(xué)生專業(yè)技能、實(shí)際操作和動(dòng)手能力訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)。面向?qū)W生實(shí)行全方位開放，是專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行方式發(fā)展的趨勢(shì)，專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放主要有以下形式。

2.1對(duì)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放

在保質(zhì)保量地完成課程大綱所要求的基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的前提下,專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室可以在時(shí)間上和內(nèi)容上適當(dāng)開放。在時(shí)間開放方面采用預(yù)約和定時(shí)實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生也可以根據(jù)自己的安排預(yù)約實(shí)驗(yàn)。比如：定量PCR儀，在使用過程中，我們?cè)O(shè)定了五個(gè)時(shí)間段，這種開放形式,在時(shí)間上給學(xué)生較大空間和靈活性,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且由于實(shí)驗(yàn)人數(shù)不致過多，使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，可以改善實(shí)驗(yàn)效果。

2.2對(duì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)開放

在人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是非常的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)在有限時(shí)間內(nèi)提高分子生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰哂辛己玫慕虒W(xué)效果，生物技術(shù)是以生物化學(xué)的方法，改變生物性質(zhì)。這一全過程是一整套繁雜的實(shí)驗(yàn)過程。充分發(fā)揮生物技術(shù)綜合大實(shí)驗(yàn)在其中的銜接和過度作用，是學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)專業(yè)問題進(jìn)行分析的綜合能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

2.3對(duì)學(xué)生參與科學(xué)研究活動(dòng)開放

分子生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室有先進(jìn)的儀器設(shè)備和高水平的教師，承擔(dān)了大量的科學(xué)研究和開放課題，將教師的科研活動(dòng)和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來,將科研活動(dòng)融入到教學(xué)過程中。這樣加強(qiáng)老師和同學(xué)之間的互相交流，聽取學(xué)生的新建議，將實(shí)驗(yàn)室的工作做得更好，吸收有興趣的學(xué)生參與到科研工作中來。

3分子生物學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)的管理

3.1完善管理制度，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性

目前，我們學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心有著一套整體的教學(xué)運(yùn)行和管理模式。所謂開放式實(shí)驗(yàn)室就是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、要求應(yīng)具有開放性、探索性和創(chuàng)新性,讓學(xué)生在“開放的空間”里開動(dòng)腦筋增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過動(dòng)手、觀察和創(chuàng)新讓學(xué)生得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練。其中，我們制定了《分子學(xué)生物實(shí)驗(yàn)中心開放實(shí)驗(yàn)管理辦法》《儀器設(shè)備管理制度》等規(guī)章制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心制度建設(shè)，實(shí)行科學(xué)管理。保證了開放實(shí)驗(yàn)的正常運(yùn)行。

3.2發(fā)揮專業(yè)教師的引導(dǎo)作用，提高指導(dǎo)管理質(zhì)量

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，以保障運(yùn)行效率。結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好的師資隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)中心開放可持續(xù)發(fā)展的決定因素。在管理分子生物開放實(shí)驗(yàn)室過程中時(shí)常出現(xiàn)各種問題，這樣，對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師有著很大的考驗(yàn)和更高的要求。采取讓經(jīng)驗(yàn)豐富的專職教師來參加實(shí)驗(yàn)中心的開放實(shí)驗(yàn)室工作。開展靈活多樣的培訓(xùn)，定期派實(shí)驗(yàn)技術(shù)骨干到條件設(shè)備好、教學(xué)質(zhì)量高的同類院校相互交流學(xué)習(xí)，可以提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理人員管理水平。

3.3整合資源，增加投入購置先進(jìn)的儀器設(shè)備

隨著社會(huì)科學(xué)的快速發(fā)展，新興專業(yè)也在不斷的擴(kuò)大。園藝學(xué)科原來只有《果樹學(xué)》、《蔬菜學(xué)》兩個(gè)學(xué)科，現(xiàn)已拓展了《觀賞園藝學(xué)》、《茶學(xué)》、《園藝環(huán)境工程學(xué)》等眾多學(xué)科。儀器規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)從學(xué)科發(fā)展的角度，增加投入，購置了定量PCR儀、PCR儀、超速冷凍離心機(jī)、超純水裝置儀器設(shè)備155臺(tái)，價(jià)值150萬元。給教師、本科生、研究生創(chuàng)造了充足實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，教師將自己的科研項(xiàng)目開放，引導(dǎo)學(xué)生參與科研活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行高層次的研究，培養(yǎng)其動(dòng)手能力、科研能力和創(chuàng)新能力。分子生物實(shí)驗(yàn)室不但為本院的教師、學(xué)生服務(wù)還能夠更好地對(duì)外服務(wù)，得到全校老師和學(xué)生的認(rèn)可與好評(píng)。

4結(jié)語

生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生實(shí)行開放的管理模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過正確引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與開放型實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮專業(yè)理論課教師的作用，在專業(yè)理論教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生注重專業(yè)操作技能和動(dòng)手能力的訓(xùn)練，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平。

作者：趙春芝顏衛(wèi)東張玉紅劉連航楊超單位：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝科學(xué)與工程學(xué)院