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1幼兒游戲法教學(xué)活動的科學(xué)操作

愛玩游戲是所有孩子的天性，一定要本著科學(xué)的方法和態(tài)度，來進(jìn)行合理地課堂教學(xué)活動，從而促進(jìn)孩子們的成長。而這正好符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的理念，它明確提出幼兒園教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，使幼兒在游戲中獲得自身的滿足和發(fā)展。根據(jù)幼兒的身心特點，為幼兒提供多樣化的教學(xué)材料?？紤]到幼兒的差異性，幼兒的感知能力、認(rèn)知經(jīng)驗和實際的操作能力也是各不相同的。因此，教師在選擇教學(xué)材料的時候，也要科學(xué)合理地選取，選取過程中一定要遵循由淺入深、從易到難這個標(biāo)準(zhǔn)，使幼兒能夠真正體會到課堂的美妙之處，從而促使他們主動選擇課堂的學(xué)習(xí)。教材的多樣化，也會激起幼兒探索的欲望。隨著幼兒情感、交往、認(rèn)知等能力的發(fā)展，這時，要求游戲適時作出相應(yīng)的變動。它要求將不同形式的游戲科學(xué)地融合到一起，創(chuàng)設(shè)更多的精彩環(huán)節(jié)，最大限度地吸引幼兒的眼球，使他們得到良好的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師可以有意識地組織游戲活動，把教學(xué)意圖和教學(xué)目標(biāo)分批合理地安排在游戲中。這樣既可以讓孩子們感受到游戲的快樂，又能夠在游戲活動的過程中，得到充分的學(xué)習(xí)。進(jìn)而突破傳統(tǒng)的教育模式，讓孩子們處于一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，從而讓他們能夠不斷地感知、體驗、積累。

2游戲法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1游戲法教學(xué)的深遠(yuǎn)意義游戲有助于孩子們心理和生理的健康發(fā)展。健康積極的游戲內(nèi)容，加上教師能夠根據(jù)實際情況，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的情境，因勢利導(dǎo)，能夠促使一些傳統(tǒng)的教學(xué)難題得以解決，比如，孩子們具有活潑好動、注意力不易集中、自控能力很弱等特點，教師針對這些特點，運用到游戲教學(xué)法，讓孩子們在快樂的游戲中學(xué)習(xí)到新的知識。生理學(xué)的研究表明，當(dāng)人們精神飽滿時，腦下垂體就會影響內(nèi)分泌系統(tǒng)，血液中腎上腺素的比重加大，血管擴(kuò)張，血糖增加，新陳代謝過程加快，整個神經(jīng)系統(tǒng)的興趣水平提高，在這種情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)時，其效果較好。相反，在人心情煩悶，情緒不高時，整個神經(jīng)處于抑制狀態(tài)，這時的學(xué)習(xí)效率不高，容易產(chǎn)生疲勞。而教學(xué)活動中的游戲，則能夠使孩子們的精神昂揚(yáng)，從而使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2.2游戲法教學(xué)具有內(nèi)容新穎、形式多樣的特點在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該怎么做？鑒于游戲法內(nèi)容新穎、形式多樣的特點，教師可以在課堂教學(xué)中加以利用。將游戲放在課堂上進(jìn)行，孩子們會從心底接受教師的引導(dǎo)，從而積極參與到課堂教學(xué)中去，使他們能夠主動愉快的去學(xué)習(xí)。例如，筆者在教孩子們“認(rèn)識正方形”的時候，引入了一種游戲“打卡片”。為了讓孩子們了解“什么是相鄰”、“什么是相對”這兩個概念，筆者先讓四名孩子圍著一張桌子坐下，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，哪兩位同學(xué)是“相鄰”的，哪兩個同學(xué)是“相對”的，最后依次讓孩子們坐到位子上去體驗，去認(rèn)知。通過這樣的方式，既可以激發(fā)孩子們的興趣，又能夠調(diào)動孩子們的積極性。

2.3根據(jù)幼兒的心理特征，在游戲活動中添加激勵、競爭的元素從日常生活觀察中，不難發(fā)現(xiàn)，在放松愉快的游戲中，孩子們總想表現(xiàn)得好一些。例如，在學(xué)習(xí)簡單的數(shù)字加減中，筆者為孩子們設(shè)計了一個游戲“歡樂谷大冒險”，筆者展示出準(zhǔn)備好的畫報及一些玩具，指著畫報說：“這是一片神秘的森林，在森林的盡頭，會有一個神奇的歡樂谷，在歡樂谷里，有許多好玩的玩具，但是大家必須通過神秘的森林，森林中有許多攔路虎，它們只有在你們答對它們問題時，才允許你們通關(guān)。今天，老師邀請你們加入通關(guān)隊伍中，大家一起發(fā)揮聰明才智，去歡樂谷玩，好不好？”“好?！焙⒆觽冔x躍地回答著。接下來，筆者介紹了游戲規(guī)則：“以小組為單位，全班分為五組，每組學(xué)生有100分，作為本組的底分，小組成員每錯一題就會扣掉2分，闖關(guān)最后，比較各組的分?jǐn)?shù)，看哪組的得分最高，其組員就有機(jī)會去歡樂谷?！庇螒蜷_始了，畫報中展現(xiàn)出一道道有意思的題，同學(xué)們都信心十足地盯著畫報，有的同學(xué)拿出紙和筆計算著，有的同學(xué)默默盯著題心算著，都期望自己小組能得第一名。經(jīng)過緊張激動一節(jié)課后，大家終于算完了。通過各組的比較，第三組得分最高，穿過了神秘的森林，筆者把準(zhǔn)備好的一些玩具獎給他們，全組成員非常興奮激動。其他五組盡管沒有得到最高分，但他們也不氣餒，紛紛說下一次的比賽中要取得第一名。通過一次有意義的課堂活動，不但促使孩子們掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，而且還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。筆者認(rèn)為，這種方法值得引起大家的注意。

3小結(jié)

根據(jù)筆者的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒被動接受固有的知識，導(dǎo)致在長期的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生很難真正的適應(yīng)。本文針對游戲法在幼兒教育活動中的運用進(jìn)行了一些簡單的探討，主要分為兩大點：幼兒游戲法教學(xué)活動的科學(xué)操作、游戲法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用策略。然而，筆者的知識面較窄，未能都涉及到，希望能引起廣大教育工作者的注意。

作者：劉寶紅單位：戴河教師進(jìn)修學(xué)校