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幼兒教育中游戲情境設(shè)置的關(guān)鍵性參考分析

游戲在整個幼兒教育中占有十分大的比重，一般情況下幼兒教育對于情境游戲設(shè)置都包含了幼兒的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力等各個方面。以下就幼兒教育游戲策略制定歸結(jié)以下幾個關(guān)鍵性的參照方向:

1.幼兒在游戲中的核心地位。幼兒教育的核心目標(biāo)是圍繞幼兒來進(jìn)行的，也就是說在整個教育活動中必須由兒童來進(jìn)行主動的把握。老師在開展幼兒教育的過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生接觸生活，并且在這個過程中注重對學(xué)生素養(yǎng)和人格方面的培養(yǎng)。

2.能力培養(yǎng)。幼兒的能力發(fā)展速度很快，在進(jìn)行幼兒教育的過程中，老師應(yīng)當(dāng)幫助幼兒更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)方式和思考方式。所以，情境游戲的設(shè)置應(yīng)當(dāng)注重對于知識的融入，使得幼兒在游戲中盡可能的獲得提升。

幼兒教育中情境游戲的應(yīng)用策略分析

研究發(fā)現(xiàn)，目前在幼兒園所進(jìn)行的游戲方式一般有班級集體游戲、自由游戲和有一定目標(biāo)的定向游戲三種。其中目標(biāo)定向游戲是最容易實現(xiàn)情境游戲設(shè)置和兼顧游戲目標(biāo)的一種游戲方式。以下對于情境游戲的設(shè)置歸結(jié)為以下幾個重要方面。

1.合理的游戲方式設(shè)計。進(jìn)行游戲方式的設(shè)計主要目的在于通過游戲方式的改善，使得所有需要參與到游戲的幼兒都能夠很好的提升興趣。也就是說通過游戲方式的設(shè)置，能夠促使幼兒更愿意主動進(jìn)行活動的參與，不強(qiáng)制幼兒參與游戲，對不愿意參與游戲的幼兒通過合理游戲方式的設(shè)計引導(dǎo)幼兒參與游戲，提升幼兒參與游戲的意愿。

2.對教學(xué)知識進(jìn)行融合。通過游戲來進(jìn)行教學(xué)知識的融合，首先是可以加深幼兒在學(xué)習(xí)過程中對于知識的鞏固，其次還可以將一些生活中的知識進(jìn)行很好的拓展。通過進(jìn)行游戲來進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒會在一次次游戲的過程中不斷的增強(qiáng)成就感，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在進(jìn)行游戲選擇和設(shè)計的時候，最好是安排腦力和體力鍛煉相互結(jié)合的內(nèi)容，也可以采用室外實踐和問題思考的方式來進(jìn)行體力和腦力的訓(xùn)練。通過這些游戲的訓(xùn)練，學(xué)生的基礎(chǔ)能力會得到有效的提升，為學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)和獨(dú)立思考的能力奠定良好的基礎(chǔ)。

3.可續(xù)的進(jìn)行游戲情境的設(shè)置。在進(jìn)行游戲情境的設(shè)計過程中，老師要合理的把握游戲的難易程度，確保幼兒都可以參與到游戲中并且能夠很好的完成游戲，盡力避免學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的心理負(fù)擔(dān)。同時還要淡化在幼兒教育過程中評比，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)塑造而不是一種相對狹隘的價值追求。從而使得幼兒可以從小就樹立一個良好的人生觀和價值觀，為幼兒的健康成長打下夯實的基礎(chǔ)。

本文主要結(jié)合實踐，對幼兒教育中情境游戲的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。首先分析了游戲?qū)τ谟變旱闹匾饬x、其次對于游戲情境設(shè)置的關(guān)鍵性參考進(jìn)行了分析探討，最后對幼兒教育中情境游戲的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析。幼兒教育中應(yīng)用情境游戲來進(jìn)行教學(xué)能夠很好的提升學(xué)習(xí)效果，同時對于學(xué)生的體制和心智的發(fā)展也有著很好的促進(jìn)作用。

作者：王艷華單位：遼寧省阜新蒙古自治縣大固本學(xué)校