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一、有效利用

現代化信息技術改良體驗式閱讀教學的成效多媒體技術的引入可以有效提升教學效果，但教師要避免技術的誤用和濫用，必須從已有基礎和經驗出發(fā)。初中生形象思維能力在逐步的發(fā)展，教師在開展體驗式閱讀教學時，需要考慮到學生的認知水平與感知能力，積極利用多媒體技術將聲音、文字與圖形進行有機結合，將傳統(tǒng)的機械式閱讀教學方法變得更加形象、具體，深化學生的感知，讓學生在豐富的情景中來探索，主動提出問題，自己來分析問題，找尋出正確的答案。例如，在《看云識天氣》的教學過程中，由于學生對相關氣象的知識了解不深，假如按照傳統(tǒng)的教學模式開展教學，必定達不到最佳的學習效果，此時，教師可以聯(lián)網播放關于《看云識天氣》的相關視頻，將抽象的課堂知識形象地展示給學生來看，幫助學生認識不同云與天氣之間的關系，這不僅能夠提升教學的效果，也可以幫助學生掌握生活的常識。

二、開展角色扮演活動

提升初中生學生的主觀能動性閱讀的文章，有很多形象豐滿、性格鮮明人物，和邏輯分明的故事講述，此類文章的特點為體驗式教學提供了豐富的素材，教師可以組織學生開展角色扮演活動，通過自讀自演進行體驗式閱讀，將對文本的理解通過動作神態(tài)來表現，將文字變換為場景來觀摩探討，這樣不僅能夠深入學生對于文章的理解，也可以活躍課堂教學氛圍。例如，《鄒忌諷齊王納諫》這一課中，文中刻畫出鄒忌、齊王、妻、妾主要角色，通過語言的表述講述了一則啟發(fā)性的故事。初中生活潑好動，穿越也是現在熱門的話題，教師可以讓學生來扮演這些角色，注意引導他們對語氣和角色的思考，從而理解文字的內涵和深意。他們對于這種角色扮演活動有著濃厚的興趣，這樣的體驗式教學不僅可以鼓勵更多的學生參與到教學中，也能夠有效地提升閱讀效果。

三、鼓勵學生提出問題

感受文章精髓傳統(tǒng)的教學都是教師在灌輸知識，體驗式的教學方法，放手學生自我學習和探究，那么，在這過程中，學生必定會碰到許多預想不到的問題，特別是針對一些內容不熟、文意深刻的文章。越是這樣的文章，其韻味和內涵往往越深厚，教育意義也越深刻，考慮到這一因素，教師就應該重視學生質疑能力的培養(yǎng)，鼓勵他們自主的分析和挖掘相關的知識。以《鄉(xiāng)愁》的教學為例，很多學生不能很好地理解其深刻含義，這時，教師就可以鼓勵學生質疑和討論，通過對學生問題的了解和歸納，換位思考，從而引導學生感受作者對故鄉(xiāng)、對祖國的深深眷戀，以及期待中華名族早日統(tǒng)一的美好愿景。五、創(chuàng)新教育方法，對學法進行指導學生學習方法的養(yǎng)成與教師的教育方法息息相關，科學合理的教學方法能夠充分調動起學生的求知欲望，為學生智力水平的發(fā)展奠定堅實的基礎。為此，教師需要不斷充電、鉆研，創(chuàng)新教育方法，開展針對性的學法指導方式，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生的主體意識。同時，教師應擴大自己的知識面和閱讀面，多關注時事社會，將教學與實踐巧妙結合起來，增強學生對知識的鞏固，提高學生對知識的靈活運用能力。

作者：唐圓佳單位：山東青島第五十一中學