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一、現階段我國古代文學教學模式

現階段，我國古代文學教學沿襲傳統(tǒng)教學觀念，以教材作為課程核心，以教師作為教學主體，往往以一支粉筆、一本教材、一位教師完成古代文學的教學內容。這種教學模式中，學生接受知識過于被動，無論是自主能動性還是與他人進行溝通、交流都會受到限制，進而影響到整個課堂的教學效果。比如，學習唐朝詩人李白的文章時，需要學生跟隨教師的思路，而古代文學教師往往會千篇一律地布置課前預習任務，包括作者的生平、作者的思想感情、作家作品的特點等。這樣一來，對教師教給學生的東西，學生無法及時思考，只能被動接受。另外，由于課堂時間有限，學生無法將自己的思想反饋給教師，更無法在有限的時間內提出自己的見解，這種傳統(tǒng)模式對培養(yǎng)學生的獨立思考能力極為不利。此外，在古代文學課程中，教師與學生之間的交流極其重要，但在課堂時間的限制下，師生間不能充分交流與溝通，長此以往，學生的古代文學成績肯定會有所下降。可見，傳統(tǒng)教學模式已經無法適應新媒體環(huán)境所提出的需求，不利于學生獨立思考能力的培養(yǎng)。因此，古代文學教師要充分利用新媒體環(huán)境，加強對媒介的認識與掌握，將新媒體環(huán)境下的豐富資源充分運用到古代文學課堂之中，將知識的傳輸量擴大，將課堂時間延伸到課堂之外，進而加快對古代文學學術知識的更新。另外，在課堂上，教師可以將各種廣播、電視媒介、網絡媒介與傳統(tǒng)課堂進行充分融合，改善古代文學教學課堂的乏味，促進教師與學生之間的交流，利用各種通信軟件對文學作品進行分析與賞析，進而從根本上提高學生的古代文學成績。

二、新媒體環(huán)境對古代文學教學改革帶來的優(yōu)勢與不足

（一）新媒體環(huán)境對古代文學教學改革帶來的優(yōu)勢

1．新媒體環(huán)境下教學內容的改變

新媒體環(huán)境下各種媒介產品應運而生，計算機技術、網絡技術逐漸成為當前社會中最為主要的組成部分。傳統(tǒng)教學模式中教學內容往往以教材為主，教學內容受到限制，但在新媒體環(huán)境下，教學內容的范圍得到擴大。以網絡為例，教師可以利用各種鏈接、信息庫、網絡文件、文學網站對文學作品以及文學知識進行收集與整理，并將該類信息及時傳遞給學生，將文學知識的范圍進行擴大，將學生的文學思維進行調動，使古代文學教學活動得到有效開展。

2．新媒體環(huán)境下教學形式的改變

新媒體環(huán)境下古代文學教學形式受到影響。在改變傳統(tǒng)、單一的教學形式下，高校在開展古代文學教學中，其教學形式發(fā)生了本質的改變。一是教師在課堂中充分利用計算機技術制作文學課件，這樣調節(jié)了課堂氛圍，從根本上調動了學生的積極性。二是教師在課堂中通過播放相關視頻、音頻，能夠提高學生對文學作品的理解，加強學生對文學作品的印象。此外，新媒體環(huán)境下的古代文學教學模式打破了時間與空間的局限，教師與學生之間對文學知識的交流不再局限于課堂之上，他們可以利用各種網絡媒介，比如QQ、微信、微博，等等。借此，教師可以指導學生課后學習，并根據學生的基本情況對學生進行個別交流，讓學生認識到自身的不足，及時調整自己的學習計劃與方案，進而在改變傳統(tǒng)教學模式的同時，提高學生的學習效率與學習質量。

3．新媒體環(huán)境下教學目標的改變

新媒體環(huán)境對古代文學作品的教學發(fā)展帶來本質的改變，其中，教師的教學目標不再是單純地為學生講解重點、難點，而是利用網絡資源、媒介資源提高學生對文學作品的欣賞能力，增強學生的文學素養(yǎng)，使學生在充分把握文學作品基本情況的基礎上，提高自身對文學作品的理解、對作者思想感情的把握與對社會現狀的認識。另外，在對各種媒介產品的運用中，教師所設置的教學目標范圍得到擴大，從兩漢到魏晉，從初唐到明清，對文學作品進行統(tǒng)一教授，將其中的共同點與不同點進行把握，讓學生對古代文學作品中的共性有所認識，進而提高學生對文學作品的理解能力和學生的獨立思考能力。

（二）新媒體環(huán)境對古代文學教學改革帶來的不足

1．新媒體環(huán)境下的不良信息影響

古代文學教學改革眾所周知，在新媒體環(huán)境下諸多信息資源出現在人們身邊，各種網絡資源以及媒介產品由于缺乏市場監(jiān)督與管理，進而導致各種不良信息入侵到高校教學之中。比如，各種虛假信息的出現會在一定程度上影響古代文學的教學改革。再比如，在網絡資源中，有關各種朝代的文學知識比比皆是，但是其中不乏虛假信息，其中包括作者信息的不真實，古代文學作品賞析的不正確，文學朝代的不完善等，都會影響古代文學教學改革，并且影響學生對文學作品的認識與理解，從而不利于學生對文學作品的掌握。

2．新媒體環(huán)境下的不實信息影響

古代文學教學改革近幾年，隨著網絡技術的發(fā)展，新媒體成為影響人們生活、學習、工作的主要產物，新媒體環(huán)境下所衍生出的網絡產品為信息的發(fā)展奠定了基礎。但是，縱觀文學在網絡中的發(fā)展過程，會發(fā)現諸多不實信息出現在各種網頁、媒介之中，無論是QQ空間還是朋友圈，都會出現有關古代文學的不實信息，而網絡人員的惡意篡改與傳播，會導致錯誤信息出現在學生的思想之中，影響學生對文學作品的理解。比如：網絡上紅極一時的惡搞杜甫，使其形象、作品都受到了一定程度的影響。這種情況，不僅使學生對古代文學作品產生錯誤的認識，并且阻礙了古代文學作品的發(fā)展。

三、新媒體環(huán)境下古代文學教學改革的措施

（一）創(chuàng)新教學理念

改善教學模式要想使古代文學教學適應新媒體環(huán)境，則需要積極創(chuàng)新教學理念，改善教學模式，將教學活動從傳統(tǒng)教學模式的束縛中解放出來，將新媒體環(huán)境下的網絡資源、媒介資源、媒體資源充分運用到古代文學課堂教學之中。無論是課堂教學目標、教學形式還是教學內容，都要實現創(chuàng)新性發(fā)展，將網絡媒介中的古代文學作品充分與教材內容相結合，豐富教學內容，改善教學形式與教學氛圍，提高學生的學習積極性。比如，可以利用計算機技術進行網絡備課，設置計算機課件，將網絡中所存在的古代文學作品進行整理與下載，在課堂上與學生進行交流與溝通，進而提高課堂效率。

（二）改善課堂教學方法

加強新媒體產品運用傳統(tǒng)的教學方式過于單一，無法從根本上促進學生的學習，在新媒體環(huán)境下，要加強對新媒體產品的運用，積極改善教學方法。教師作為課堂的主導人員，在課堂上可以通過提問問題、設計問題的方式對課堂內容進行總結，另外，教師還要將課堂內容的重點放置在引導學生方面，而不是單純以教材為主。此外，教師與學生要充分利用新媒體產品，比如時下流行的各種通信軟件，加強兩者之間的交流，打破課堂教學在時間與空間上的局限，加強課下文學知識的交流，提高學生對古代文學的理解能力與感知能力。

作者：張海楠 單位：甘肅廣播電視大學文法學院