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一、高職院校思想政治教育現(xiàn)狀分析

(一)從社會大背景而論高職院校的思想政治教育工作面臨著高要求和挑戰(zhàn)。首先，社會認(rèn)知度低。對高職院校的認(rèn)識普遍停留在高考成績較低的學(xué)生上，家長及個(gè)人普遍認(rèn)為上不了本科，讀高職院校學(xué)技術(shù)，盡早工作，因此，無論是從何種角度而言，社會對高職院校學(xué)生的思想政治教育存在忽視;其次，從高職院校生源的基本情況來看，90后的大學(xué)生受來自西方的功利主義思潮影響，偏重于物質(zhì)享受，學(xué)習(xí)、工作功利性和目的性強(qiáng)。前不久，對大學(xué)生入黨動機(jī)進(jìn)行了問卷調(diào)查，“尋找精神寄托”占8%，“為共產(chǎn)主義而奮斗”占7%，“為更好地服務(wù)人民”占2%，“為以后找工作方便”占83%。該調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生入黨不再是尋求個(gè)人價(jià)值提升和人生信仰的依托，而是具有明顯的功利性質(zhì)。而思想政治理論課內(nèi)容理論性強(qiáng)，對學(xué)生而言，無直接應(yīng)用性。更有甚者，認(rèn)為馬克思主義理論過時(shí)了，思想政治教育無用，因此很多高職院校學(xué)生更偏重于學(xué)習(xí)專業(yè)課程，忙于考職業(yè)資格證和英語等級考試，而對思政理論抱著“60分萬歲”的消極學(xué)習(xí)態(tài)度。

(二)從高職院校宏觀角度而論部分高職院校依舊停留在擴(kuò)招、盲目建設(shè)等方面，對思想政治教育視之無物，總是等到出現(xiàn)因思政教育漏洞引發(fā)的大型事件，方才恍然大悟，大抓特抓思政教育。還有部分學(xué)校，思想政治教育地位不突出，忽視占領(lǐng)學(xué)生的思想和感情陣地，教育效果極差，產(chǎn)生大量的有技能卻無道德的半合格技術(shù)人才。而大多數(shù)高職院校存在的思政教育問題是針對性不強(qiáng)、方法不當(dāng)、實(shí)效性差，教育目標(biāo)模糊等問題。

(三)從思想政治教育理論課的教學(xué)內(nèi)容和方法角度而論從學(xué)生角度而言，思想政治理論課是枯燥、乏味且無用的，占用課時(shí)不少，上課就是聽老師語重心長的開導(dǎo)，卻無實(shí)際用處;就從事思想政治理論課教學(xué)的教師而言，思政課的教學(xué)是費(fèi)力不討好的事情，有些教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上注重理論講授，而缺乏生動的事例，教學(xué)效果差，“覺皇”、“覺主”成群;甚至有學(xué)生調(diào)侃說:“看到馬哲老師就困”。絕大多數(shù)思政課教師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n、潛心鉆研，但因缺失實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)，導(dǎo)致授課效果不理想。

二、高職院校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新方法

近年來，隨著高職院校對思想政治教育的重視程度不斷提升，思政改革和發(fā)展也上升到校園建設(shè)的重要項(xiàng)目位置，因此，探索適合高職院校大學(xué)生思想政治教育的方法和途徑就顯得尤為重要。

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識高職院校領(lǐng)導(dǎo)和主管部門要更新觀念，充分認(rèn)識到思想政治教育創(chuàng)新的重要性和必要性。首先，成立由分管副院長或副書記甚至院長為組長，思政教研部、教務(wù)處、學(xué)生工作處、校團(tuán)委主要領(lǐng)導(dǎo)以及部分學(xué)生代表共同參與的思想政治領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一對全院的思想政治教育理論課進(jìn)行聽課、督導(dǎo)和評估，另外，建立思想政治教育第二課堂主體活動，充分調(diào)動教師投身思政教育的積極性，鼓勵學(xué)生利用課外時(shí)間接受第二課堂教育，活躍教育氣氛，各院(系)也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配合院級工作組開展工作，并形成切實(shí)可行的獎懲制度。例如:遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在關(guān)于“我的中國夢”重要指導(dǎo)思想的倡導(dǎo)下，開展了一系列的主題活動，“我的中國夢”主題演講活動、“道德小品”大賽、“我的中國夢”征文活動，活動成果顯著，部分學(xué)生表示通過參加這樣的思政第二課堂活動，提升了對思想政治教育的認(rèn)識，感受到了思想政治教育的實(shí)效性。

(二)加快完善相關(guān)制度高職院校要搞好思想政治教育工作，必須要有一套切實(shí)可行的制度保障。一方面是對思想政治教育教師的經(jīng)費(fèi)保障，另一方面是對學(xué)生的思想政治教育效果和成效的保障，建立學(xué)生的思想政治教育檔案具有一定的可行性。從新生入學(xué)開始，建立個(gè)人思想政治教育檔案，其中涵蓋思想政治教育理論課成績、日常管理成績、第二課堂成績等，切實(shí)將思想政治教育納入制度化和教學(xué)計(jì)劃之中，并實(shí)行學(xué)分制，把軟約束變成硬要求，也為畢業(yè)生最后的思想政治教育情況提供有效依據(jù)。

(三)加強(qiáng)師資力量的配備高職院校要全面提升思想政治教育的質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就需要加強(qiáng)師資力量的配套提升。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才就需要有高素質(zhì)的教師來指導(dǎo)，一支師德高尚、理論扎實(shí)、專業(yè)功底深厚、善于創(chuàng)新并結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)思政教師隊(duì)伍尤為重要。為避免思政教師良莠不齊的情況，學(xué)院可以開展定期的教師培訓(xùn)，定期組織思政教師的交流和研討，為思政教師的提高提供理論支撐，并對青年教師規(guī)定工作量，增加教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，從而讓足夠多的高質(zhì)量的教師成為思政教育的一份子。同時(shí)，務(wù)必重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，這將是思想政治教育的重要牽引力。近幾年的思想政治教育方式方法創(chuàng)新，給許多高職院校帶去了新的活力，不僅思想政治理論課學(xué)風(fēng)有所改，更重要的是越來越多的學(xué)生自愿投身于充滿活力的思想政治教育第二課堂之中，豐富學(xué)生業(yè)余生活之余，在思想領(lǐng)域上占領(lǐng)高地。

作者：李玥單位：遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院