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一、培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)

教師在美術課程的教學中要加強對于學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是美術課程教學的一個最為核心的目標。值得注意的是，培養(yǎng)學生的審美能力可以從很多不同的層面展開。一方面，對于作品的鑒賞是審美素養(yǎng)培養(yǎng)的一個切入點，引導學生正確地理解與欣賞這些作品，對于學生鑒賞能力的構建將會有很大幫助。另一方面，教師要在此基礎上對于教學內(nèi)容有更深的挖掘，要讓學生透過作品來感知到作者的內(nèi)心世界，尤其是要感受到作者想要透過作品表達的情感與思緒。對于作者內(nèi)心世界的獲知不僅能夠讓學生感受到很多偉大藝術家的意志與情懷，這也是對于學生健全人格培養(yǎng)的一種非常有效的途徑。比如，在欣賞《最后的晚餐》的時候，可以讓學生通過油畫中人物的動作、表情以及光線的明暗變化來感受在這個作品中要體現(xiàn)出的作者情感。在欣賞《星空》的時候，通過色塊的交替和色彩的搭配，來感受作品中要體現(xiàn)出來的那種安寧與和諧。教師在讓學生進行畫作欣賞的時候，很關鍵的一點是要向學生講解畫作的背景，這樣才能夠將學生的情感帶入到那個時代，從而與畫作里面的情感產(chǎn)生共鳴。教師要從不同的方面與不同的層面來引導學生對作品展開深度賞析，這樣才能夠更好地在美術課程教學中實現(xiàn)對于學生健全人格的培養(yǎng)與塑造。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

健全人格的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在學生要有正確的價值觀與是非判斷標準上，其中也包含著對于學生性格與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這些都是良好的個體應當具備的素質。美術課程的教學中能夠非常有效地展開對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且能夠不斷地激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。思維活躍的學生必然性格會更為活潑，看問題也會更加樂觀。這些都是很好的個性品質，對于學生健全人格的形成將會很有幫助。教師可以從不同的方面進行對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與塑造。比如，學完《筆情墨意抒情懷》這課的時候，教師就可以讓學生在周末的時候去進行一次寫生，取材根據(jù)自己的喜好，這會讓學生充分利用課堂中學到的繪畫筆法，通過自己的眼睛和手來發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進而完成一次繪畫。想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教材中的很多教學主題都可以作為教學素材，如雕塑、制作版畫以及立體裝飾等都可以用來鍛煉學生的動手動腦的創(chuàng)作能力。此外，教師還可以讓學生利用周末的時間到陶瓷坊做一個陶罐并且自己上釉色，通過這樣的一種動手動腦的方式，不僅使學生感受到了美術的魅力，還能夠讓學生的創(chuàng)造力得到提升。這些都是很好的鍛煉學生創(chuàng)新能力的教學途徑，這些豐富多彩的教學活動對于學生開朗的性格同樣可以起到很好的塑造作用。

三、培養(yǎng)學生的自信心

信心的培養(yǎng)非常重要，這對于學生健全人格的形成將會起到很積極的功效。學生如果足夠自信，這不僅會讓他們在很多實際的狀況中有更好的表現(xiàn)，也能夠幫助他們在面對困難時更積極地面對。教師在平時的教學中要注重對于學生的賞識教育，要多給予學生積極的鼓勵與認可，這對于學生自信心的形成將會起到很好的推動作用。例如，在進行《最親近的家具》的繪畫教學時，每個學生畫出的家具都不一樣，教師在評價的時候要根據(jù)學生的認真程度和美術技巧的應用程度進行合理評價，即使學生繪畫出來的家具可能現(xiàn)實中并不存在，教師還是應當對學生的作品給予肯定，并對學生的想象力加以表揚，不能因為學生過于發(fā)散的思維就予以否定，否則會嚴重傷害學生的學習積極性和自信心。加強學生的賞識教育不僅有助于對學生學習興趣的培養(yǎng)，也能夠幫助學生樹立良好的自信心，進而讓學生的健全人格更好地得以形成。

四、總結

在初中美術課程的教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的健全人格。首先，要深化對于學生的審美教育，這是學生健全人格能夠逐漸得以形成的基礎;其次，要注重對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這同樣是良好的個體應當具備的素質;此外，信心的培養(yǎng)也非常重要，教師在平時的教學中要注重對于學生的賞識教育，要多給予學生積極的鼓勵與認可，這對于學生健全人格的形成將會起到很好的推動作用。

作者：陸衛(wèi)陽 單位：江蘇省射陽縣第四中學