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一為學生創(chuàng)造更多的合作學習機會

在美術(shù)教學中，并非所有的教學內(nèi)容與教學活動都有必要應用合作學習方式來開展，但是事實上，合作學習方式對于提升學生的專業(yè)素養(yǎng)以及團隊意識、合作能力而言具有著重要意義，因此美術(shù)教師應當在美術(shù)教學過程中以推動學生綜合素質(zhì)的發(fā)展為出發(fā)點為學生創(chuàng)造更多的合作學習機會。在此方面，教師不僅可以在課堂中組織學生針對美術(shù)教育的重點和難點開展合作學習，同時也可以利用計算機與網(wǎng)絡(luò)來使學生具有良好的課外合作學習平臺，如，教師可以利用QQ群、BBS等媒介來組織學生開展學習與討論，這不僅有利于提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，同時也有利于激發(fā)學生對合作學習的興趣。

二在美術(shù)合作學習過程中做好角色分工

為了強化學生的團隊意識與合作能力，在美術(shù)教學中開展合作學習，有必要對小組成員進行合理的分工，從而避免讓一些學生在合作學習中無所事事并推動學生更好的參與到美術(shù)合作學習活動以及融入美術(shù)合作學習氛圍之中。在此方面，美術(shù)教學中的合作學習小組不僅要設(shè)置正副組長角色，同時要設(shè)置召集人、記錄員、計時員、匯報員等角色。其中召集人的任務(wù)在于組織合作學習并鼓勵學生參與，同時避免在合作學習過程中出現(xiàn)話語霸權(quán)現(xiàn)象；記錄員則負責對小組成員發(fā)言做出記錄；計時員則應當確保小組成員能夠在規(guī)定時間內(nèi)表達自身觀點，從而提高合作學習效率；觀察員則需要對合作學習情況的改善提出建議；匯報員需要對小組討論結(jié)果做出總結(jié)，并做出精煉的概括和表述。當然，教師也可以根據(jù)學生特點差異和教學內(nèi)容差異來對小組角色進行調(diào)整，從而實現(xiàn)美術(shù)教學中學生合作學習成效的優(yōu)化。

三美術(shù)合作學習中需要注意的其他問題

合作學習的開展能夠在美術(shù)教學質(zhì)量的提高方面發(fā)揮出重要的推動作用，但是在美術(shù)教學中的合作學習實踐中，教師觀念、小組構(gòu)建、小組管理、學生合作能力、合作學習氛圍、合作學習的評價等方面都存在一些問題，而為了對這些問題做出有效解決以實現(xiàn)合作學習工作的優(yōu)化，首先，美術(shù)教師需要樹立以學生為本的教育理念，并以學生特點為依據(jù)來確定分組策略與引導策略等；其次，教師有必要引導學生對合作學習目標做出全面認識。合作學習是推動美術(shù)教學質(zhì)量提高的手段，這種手段的實施目的并不僅僅局限在實現(xiàn)學生美術(shù)專業(yè)知識目標的實現(xiàn)，同時也需要重視學生情感目標和技能目標的培養(yǎng)與實現(xiàn)；三是引導學生構(gòu)建合作學習系統(tǒng)觀。合作學習具有長期性與復雜性等特點，針對這些特點，教師需要在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上對合作學習過程做出合理的整體設(shè)計與實施策略，同時需要以教學目標和教學內(nèi)容的改變?yōu)橐罁?jù)來對合作學習方案進行調(diào)整；另外，在小組構(gòu)建、任務(wù)分配、過程調(diào)控以及學習評價等方面，美術(shù)教師有必要對已有的優(yōu)秀研究成果做出學習與參考，并根據(jù)美術(shù)教學中實際的教學環(huán)境與教學條件，對合作學習相關(guān)工作做出調(diào)整，從而確保合作學習在美術(shù)教學中的順利開展。

作者：盧娜單位：長春市第106中學