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摘要：

文章指出高校貧困生日常教育管理中存在的問題，分析朋輩教育在高校貧困生教育管理中的優(yōu)勢，從創(chuàng)建隊伍，遴聘杰出的朋輩輔導員；跟蹤進度，實現(xiàn)全程化的朋輩輔導；構(gòu)建平臺，拓展貧困生的綜合素質(zhì)三個方面探討了朋輩教育在高校貧困生教育管理中的具體應用。

關(guān)鍵詞：

朋輩教育；貧困生；教育管理

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，基礎(chǔ)教育的整體水平有所提升，越來越多的學生能夠進入高等院校進一步深造，其中包含一部分特殊的學生群體，也就是家庭經(jīng)濟困難學生，簡稱貧困生。貧困生壓力大、基礎(chǔ)差的特點給高校思想政治教育工作帶來了各種各樣的難題。

一、高校貧困生日常教育管理中存在的問題

（一）基礎(chǔ)教育只重視成績

高中階段主要以學習成績來評價學生，教師和家長們都將注意力放在如何提高學生的學習成績上，忽視了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，大部分家長和教師對貧困學生的成績要求更加嚴苛，希望通過高考去到大城市學習，以期獲得更好的機遇。即使學生由于壓力大等原因出現(xiàn)了心理問題也不重視，導致學生心理上的先天不足。

（二）教育和管理的針對性不強

父母角色缺失、贍養(yǎng)老人過多、兄弟姐妹上學、突發(fā)疾病、災害等是造成家庭經(jīng)濟困難的原因，不同的致貧原因之間有較大差異。高校在開展貧困生資助過程中，主要采取“獎、貸、助、補、減”等方式，缺乏對貧困生進行個體成長輔導，不能采取分類管理和指導，更沒有采取有效方式對貧困生實施動態(tài)管理和教育，沒有形成良好的自我管理、自我教育的模式[1]。

（三）貧困生就業(yè)競爭力弱

貧困學生多數(shù)來自偏遠山村或者不發(fā)達地區(qū)，其所接受的基礎(chǔ)教育落后于大城市，綜合素質(zhì)不高。進入大學后，參加學校的各類組織容易受阻，缺少鍛煉的機會。與此同時，賺錢和學習是大部分貧困生在學校的主要活動，只分一小部分精力在參加社團活動和鍛煉綜合技能上面。因此，他們的動手能力、語言表達能力、實踐創(chuàng)新能力欠缺，綜合素質(zhì)偏低，導致就業(yè)競爭力不強。

二、朋輩教育在高校貧困生教育管理中的優(yōu)勢

第一，有利于提高高校貧困生教育管理的有效性。朋輩教育的雙方通常年齡相仿，在人生觀、價值觀和思維模式方面容易形成共識，朋輩的模范效應能勝過教師的苦口婆心，取得事半功倍的效果。第二，有利于減輕思政隊伍的工作壓力。隨著高校招生制度的改革，輔導員管理的學生人數(shù)成倍增加。輔導員很難熟知每一位貧困學生的具體情況，無法做到分類教育和管理。而朋輩教育的引入能夠分擔輔導員的部分壓力，促進整個學生群體的自我教育、自我管理和自我服務。第三，有利于降低貧困生的心理問題爆發(fā)率。朋輩教育能夠幫助輔導員和心理咨詢?nèi)藛T在第一時間發(fā)現(xiàn)問題，及時處理和上報，降低貧困生心理問題的爆發(fā)率，是貧困生心理健康教育的有益補充[2]。第四，有利于貧困生綜合素質(zhì)的拓展。朋輩輔導者的選拔條件嚴苛，往往在各個方面都十分優(yōu)秀，其綜合素質(zhì)高，樂于助人，誠信感恩，能為貧困生樹立良好的榜樣，激勵貧困生成長。

三、朋輩教育在高校貧困生教育管理中的具體應用

（一）創(chuàng)建隊伍，遴聘杰出的朋輩輔導員

朋輩教育主要以高年級學生輔導低年級學生的形式進行，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用[3]。朋輩群體需要具備一定的基本條件，要求學習成績優(yōu)異，學分成績達到一定的分數(shù)；具備良好的時間管理能力，不會耽誤自己的學習；具備良好的溝通、協(xié)調(diào)能力；樂觀向上，熱愛生活；曾獲國家勵志獎學金者優(yōu)先考慮。

（二）跟蹤進度，實現(xiàn)全程化的朋輩輔導

為了做好貧困生的日常教育和管理工作，從新生入學報道開始直到學生畢業(yè)工作，實施全程化的朋輩輔導。幫助貧困生申請助學金和助學貸款等貧困資助項目；甄別校內(nèi)外兼職的可靠性，傳授兼職工作經(jīng)驗；幫助其明確自己大學四年的學業(yè)規(guī)劃，樹立自己的職業(yè)規(guī)劃；幫助貧困生通過各種途徑提升自身素質(zhì)。

（三）構(gòu)建平臺，拓展貧困生的綜合素質(zhì)

貧困生教育管理中，要依托網(wǎng)絡新媒體平臺，建立朋輩互助網(wǎng)絡。通過微信、QQ、微博等方式，幫助貧困生進行心理調(diào)試。還可以開通心理答疑熱線、BBS論壇等，拓展朋輩輔導主客體之間的交流渠道，營造自我教育、自我管理、自我服務的良性循環(huán)?？傊?，高校貧困生的日常教育管理是高校一項重要的工作內(nèi)容，要重視對待。面對高校貧困生日常教育管理存在的各項問題，高校管理者應善于應用朋輩教育方法，找出一條可行之路，發(fā)揮朋輩教育的優(yōu)勢，做好高校貧困生的日常教育管理工作，為高校貧困生的未來發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

[1]鮑金勇,李敏,吳善添,等.高校貧困生朋輩式日常管理教育模式的實踐與思考[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展,2010(4):176-179.

[2]陳曉林.朋輩心理輔導在高校貧困生心理健康教育中的應用[J].才智,2009(3):182-183.

[3]袁妍.朋輩教育在高校貧困生教育管理中的探索與思考[J].考試周刊,2012(25):157-158.

作者:王玉辰 楊樂 單位:天津工業(yè)大學