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朋輩輔導(dǎo)員工作計劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)服務(wù)型；思想政治教育；輔導(dǎo)員；育人

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）02-0076-02

教學(xué)服務(wù)型大學(xué)是以教學(xué)工作為中心，以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，借鑒現(xiàn)代服務(wù)科學(xué)，在資源配置、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、隊伍建設(shè)和學(xué)校管理等各個方面，全面貫徹服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生、服務(wù)社會的要求，強化服務(wù)理念，凸現(xiàn)服務(wù)特色，提升辦學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新管理模式的現(xiàn)代性大學(xué)。

思想政治教育工作在這樣的大背景下，要轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)時代的需求，人才的培養(yǎng)。在教學(xué)服務(wù)型大學(xué)里，思想政治教育工作要以“以生為本，以師為尊”的理念來開展?！耙陨鸀楸尽钡乃枷胫饕w現(xiàn)在把教育對象真正當(dāng)成“人”來看，教師放下身份的權(quán)威，站在學(xué)生的立場和視角去接納學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的道德需要與情感需求，這樣才會產(chǎn)生信任與共鳴，更易使師生達成對道德困境、道德難題的理解與共識，學(xué)生的道德成長因而成為可能，這樣教師就真正成為了學(xué)生的精神關(guān)懷者。“以師為尊”的理念在于尊重，教師與學(xué)生之間相互尊重與共鳴，相互融合與提升，這樣思想政治教育工作的目標(biāo)才得以實現(xiàn)。

那么在教學(xué)服務(wù)型大學(xué)里，作為做思想政治教育工作的主角政治輔導(dǎo)員，其工作定位更應(yīng)隨著學(xué)校定位的調(diào)整而改變，不能局限于傳統(tǒng)單一的管理模式，要圍繞“成人教育是基礎(chǔ)，成才教育是關(guān)鍵，成功教育是目的”的工作理念更深入，更細(xì)致地管理學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。工作要從五方面入手，多重角色發(fā)揮，成為多師型教師。

第一，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，要做好學(xué)生心目中的教學(xué)嚴(yán)師。首先強化輔導(dǎo)員地位，發(fā)揮輔導(dǎo)員的優(yōu)勢，加強思想政治教育、理想信念教育，為學(xué)校營造濃厚的積極向上的氛圍。其次利用一些平臺來促進學(xué)風(fēng)建設(shè)，比如建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作考核機制，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生工作目標(biāo)管理的重要內(nèi)容，列入學(xué)生工作量化考核體系；建立必要的獎懲措施，表彰先進，激勵后進；開展相關(guān)活動確保優(yōu)良學(xué)風(fēng)的樹立。第三，除了制度措施的保證，更要使用人性化的方法來教育學(xué)生，提高學(xué)風(fēng)。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過：“人類本性中最深刻的渴望就是受到贊美”。因此，在開展服務(wù)型學(xué)生工作時，就要充分利用“正強化”，去激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)。尤其是對一些后進生的教育中，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和努力的過程，適時給予鼓勵和表揚，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，增強他們學(xué)習(xí)的信心，使服務(wù)型學(xué)生工作模式產(chǎn)生實際的效果。

第二，在日常管理上，要爭做學(xué)生心目中的魅力教師。在學(xué)生日常管理上，輔導(dǎo)員要掌握工作的特點，發(fā)揮人格魅力，體現(xiàn)學(xué)生主體，他律變自律，最終達到無為而治的局面。首先要以“前、全、實”為基礎(chǔ)要做好大學(xué)生的日常管理工作，各項工作要具有預(yù)見性、超前性，積極應(yīng)對機遇和挑戰(zhàn)；工作計劃在制定的過程中要全面、循序漸進；各項工作開展過程和結(jié)果的實效性，既重視結(jié)果，更重視過程，使更多的學(xué)生在活動中體驗成功的快樂。其次要以“豐、聯(lián)、活”為前提做好大學(xué)生的日常管理工作?！柏S”，是指課余文化生活的內(nèi)容要豐富?！奥?lián)”，是指所舉辦的各項活動之間要盡可能地相互關(guān)聯(lián)，形成系列?！盎睢?，是指教育的方式要靈活。第三要以“愛、細(xì)、導(dǎo)”為關(guān)鍵來做好大學(xué)生日常管理工作?！皭邸保侵笇W(xué)生的真心關(guān)愛?！凹?xì)”，是指在學(xué)生管理工作中的各項工作要從細(xì)微處抓起。“導(dǎo)”，是指在學(xué)生遇到自身難以解決的問題時，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生分析問題產(chǎn)生的原因，提出解決問題的建設(shè)性建議，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會妥善解決問題。

第三，在心理教育上，要成為學(xué)生心目中的心靈導(dǎo)師。輔導(dǎo)員要善于利用賞識教育。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，當(dāng)一個人的生理需要和安全需要得到滿足后，高一層次的需求就是愛和尊重的需要，每個人都希望得到他人的肯定與欣賞，由此可見賞識的重要性。輔導(dǎo)員要全方位、多渠道開展心理健康教育工作。利用新生入學(xué)的心理問卷調(diào)查建立學(xué)生心理檔案，對問題學(xué)生進行訪談和進一步心理干預(yù)。利用團體輔導(dǎo)、心理健康活動月、主題班會等心理健康教育活動，深入班級、深入學(xué)生，大力宣傳和普及心理健康知識，從而產(chǎn)生師生間的心理相容、認(rèn)識一致，建立起民主、平等的師生關(guān)系，形成學(xué)生對集體的歸屬感和依附感以及對教師的崇敬感和親切。利用朋輩心理委員、學(xué)生家長等外界的力量，及時獲取學(xué)生的心理動向，及時反饋學(xué)生的心理問題，加強溝通，及時引導(dǎo)，形成關(guān)心愛護學(xué)生成長的合力。

第四，在生涯規(guī)劃上，要敢當(dāng)學(xué)生心目中的博學(xué)大師。服務(wù)型學(xué)生工作的開展，讓輔導(dǎo)員在面臨挑戰(zhàn)的同時，也受益匪淺。因此在學(xué)生的生涯規(guī)劃上，輔導(dǎo)員老師要成為博覽眾書，博采眾長的博學(xué)大師。首先輔導(dǎo)員要培養(yǎng)學(xué)生積極歸因的方式，使得學(xué)生對每一階段生涯目標(biāo)的完成情況具有積極的歸因和積極的自我評價，從而獲得下一階段生涯規(guī)劃和踐行的信心。比如我校一直在開展的成才規(guī)劃目標(biāo)卡，這個目標(biāo)卡的設(shè)立等同于生涯的階段規(guī)劃與總結(jié)，并將結(jié)果量化，能夠使學(xué)生更客觀、直接評價自我，及時調(diào)整目標(biāo)，順利完成規(guī)劃。其次要加強大學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練，使他們獲得更多的成功經(jīng)驗，增強自我效能感。比如可以開展小學(xué)期制，將課程壓縮至8周內(nèi)完成，接下來的時間就讓學(xué)生進行實訓(xùn)環(huán)節(jié)，有在單位直接工作實習(xí)的，有在實驗室模擬實習(xí)的，有外出調(diào)研的，這樣的職業(yè)訓(xùn)練能提高學(xué)生的實際工作能力，使其獲得更多的成功經(jīng)驗。第三合理設(shè)置每個階段的目標(biāo)，讓目標(biāo)與行為相匹配，近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)相結(jié)合，更有利于目標(biāo)的實現(xiàn)與個人的發(fā)展。當(dāng)然在生涯規(guī)劃過程中，寬松和諧的師生關(guān)系是學(xué)生成才成功的保障。輔導(dǎo)員老師要幫助學(xué)生形成良好的自我效能感，就要用自己淵博的知識和豐富的經(jīng)驗在情感上引導(dǎo)，生活上關(guān)心，學(xué)業(yè)上指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的信心和斗志，形成良好的生涯發(fā)展規(guī)劃。

第五，在就業(yè)指導(dǎo)上，要甘當(dāng)學(xué)生心目中的益友良師。由于輔導(dǎo)員工作性質(zhì)的特殊性，經(jīng)常深入學(xué)生中間，與學(xué)生朝夕相處，久而久之，師生之間、管理者與被管理者之間更多地以“益友良師”的關(guān)系展開交往活動，使輔導(dǎo)員較易走進大學(xué)生的內(nèi)心深處，贏得大學(xué)生的信任。在就業(yè)指導(dǎo)的過程中，首先要暢通信息渠道，輔導(dǎo)員應(yīng)本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，積極參與到就業(yè)信息的搜集工作中去，將各用人單位的需求信息集中歸類，采用短信、飛信、QQ群、博客等形式將就業(yè)信息及時傳遞，更好地為大學(xué)生提供就業(yè)機會。其次擴大就業(yè)途徑，輔導(dǎo)員可以利用豐富的校友資源幫助學(xué)生就業(yè)。第三，搭建就業(yè)平臺，利用校企合作的方式來實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，解決學(xué)生的就業(yè)。通過合作辦學(xué)，學(xué)生的專業(yè)技能得到了較大的提高，所學(xué)知識也更加符合企業(yè)的需求，增強了學(xué)生的核心競爭力，為企業(yè)培養(yǎng)了高層次的應(yīng)用型人才，促進了企業(yè)的發(fā)展，真正實現(xiàn)了教學(xué)服務(wù)型大學(xué)服務(wù)社會的本質(zhì)。

在教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的背景下，給輔導(dǎo)員提出了更高的要求，一方面激勵輔導(dǎo)員不斷加強政治理論學(xué)習(xí)，拓寬知識面；另一方面又不斷思考，反思工作中的不足，進而改進工作方法，創(chuàng)新工作思路，找尋一條真正服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生成長、成才的途徑。這不僅促使了高校輔導(dǎo)員對于自身綜合素質(zhì)的提高，也加強了輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化的發(fā)展。

參考文獻

[1]孟麗娟.淺析高校輔導(dǎo)員工作角色定位[J].中國電力教育,2011.