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一、創(chuàng)新課堂教學模式，使其更加新穎激趣

通過思考題引導學生真正投入到學習活動之中，思維得到拓展活躍，不再被動接受教師講解。這樣的效果必須借助于合作學習、獨立思考、啟發(fā)引導等多種途徑，讓學生能夠在語文課堂中知無不言、言無不盡，踴躍發(fā)言、深入探究。另一方面，筆者還結合教學內(nèi)容以及教學氛圍設置需要，插入一些趣味性的花絮，讓學生在繁重的學習壓力中得到放松和釋放。例如讓學生上臺以自己的學習經(jīng)驗技巧為基點，講述這一部分內(nèi)容是如何學習理解、如何鞏固提高、如何實現(xiàn)高效學習的，或者在一些復習教學環(huán)節(jié)，直接安排學生走上講臺進行教學，這樣的模式既避免了語文教學的枯燥，同時也為學生創(chuàng)造了更加生動的平臺，使語文教學能夠引起學生更濃的興趣，也有助于教學目標的完成。

二、創(chuàng)新作業(yè)設置模式，使其更加素質(zhì)

高效作業(yè)是鞏固語文學習成果的有效載體，也是檢測學生語文學習狀況的重要方式。在作業(yè)設置中，教師要從兩個方面進行改革，一方面是作業(yè)難度、容量上要體現(xiàn)差異性，因為高中生語文學習具有明顯的分化趨勢，這樣的差距一時難以改變，教師只有適應這樣的差異并在教學中有效兼顧。此外，作業(yè)的布置要依據(jù)學生學習狀況、能力情況，設置不同的難度和作業(yè)量，只有這樣才能體現(xiàn)出因材施教的原則，才能夠保護學生語文學習的積極性。另一方面，在作業(yè)設置形式上要創(chuàng)新，不能完全局限于書面形式，還要向能力素質(zhì)方向發(fā)展。例如可以布置學生開展一些社會生活調(diào)查，要求學生對某一類知識點的學習規(guī)律進行總結梳理等等。這些方面的作業(yè)設置既體現(xiàn)了能力培養(yǎng)目標，也彰顯了磨刀不誤砍柴工的原則，使學生在接下來的語文學習中更加高效，更具針對性。

三、創(chuàng)新考核評價模式

使其更加科學精準分數(shù)分數(shù)，學生的命根。曾經(jīng)何時，以分數(shù)論英雄的模式占據(jù)了整個高中語文教學，當前這一狀況必須得到改變。教師要對學生學習活動進行全方位評價，既要考核知識點掌握效果，同時也要兼顧學生能力發(fā)展狀況，避免唯分數(shù)論。筆者在語文教學中從三個層面對學生語文學習情況進行評估，首先對學生知識點掌握情況進行評估，以卷面成績的形式表現(xiàn)出來。第二方面是對學生語文能力發(fā)展狀況進行評估，通過過關考核的方式進行。例如學生書寫整潔工整程度、普通話發(fā)言精準程度、情感朗讀效果、閱讀分析能力與作文構思創(chuàng)作水平等等。這些方面是學生在語文學習中非常重要的能力，也是綜合素質(zhì)的主要組成部分，對這些方面設置相應過關考核標準，是提高學生語文綜合素養(yǎng)的重要路徑，體現(xiàn)了與新課改一脈相承的素質(zhì)理念。另外，筆者還對學生語文學習情感態(tài)度進行評價，通過點對點評語點評學生語文學習表現(xiàn)。在對學生進行考核評價過程中，教師要重視激勵性效應的發(fā)揮，多開展激勵性評價，卷面考核采取分層模式兼顧學生差異，使學生能夠在考核評價中既能夠全面分析自身語文學習狀況，又受到鼓舞、充滿干勁，更加積極地學習語文。綜上所述，高中語文教學創(chuàng)新勢在必行、非常重要，廣大教師一定要以改革創(chuàng)新為抓手，扎實有效推動教學工作深入進行。

作者：魏從俊單位：江蘇省濱海縣五汛中學