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1.少數(shù)民族地區(qū)高中語文教學存在的問題

（1）師資力量薄弱。教師是教學的重要基石，師資力量的豐厚與否直接決定著教學質(zhì)量的高低。由于少數(shù)民族地區(qū)條件艱苦，沒有能力吸引更多優(yōu)秀的師資力量，再加上學校對于已有教師的進修培訓意識不足，致使少數(shù)民族地區(qū)高中語文教學的發(fā)展受到嚴重限制。

（2）教學手段落后。少數(shù)民族地區(qū)的教學手段仍舊停留在傳統(tǒng)教學手段的使用上，對于先進教學手段的運用的重要性認識不夠，長期以來的思維定式造成了教學方法陳舊、落后，再加上少數(shù)民族地區(qū)學生的知識能力水平有限，先進教學手段的融入需要更多的契機，所以很多教師就懶得改變，也不愿意積極主動地學習研究。

2.少數(shù)民族地區(qū)高中語文教學的思考

（1）重視語文目的教學。首先應該從根本意識上強化語文教學的重要性，并滲透到語文教學的各個階段，而不僅僅是高中階段。其次，從語文的功能性上加以引導，學生將來面對的是更大的社會圈子，而不僅限于少數(shù)民族地區(qū)，加強語文學習，可以強化學生的知識和能力儲備，以更加堅實的基礎走向社會。最后，讓學生明確語文教學對個人素養(yǎng)和內(nèi)涵的重要性。

（2）更新教學設備，拓展教學資源。高中階段的學生有能力接觸更多層次和廣度的知識，其接收的知識范疇決不能僅限于書本知識，這會限制和扼殺學生的能力發(fā)展，所以學校要為學生創(chuàng)造更多接觸新鮮信息資源的途徑，在這方面，學校需要加大資金投入，也可以申請國家財政撥款，以更加堅實的教學后盾提升教學質(zhì)量，保障教學成果。

（3）加強師資隊伍建設，吸取更多優(yōu)秀青年教師到少數(shù)民族地區(qū)從教。雄厚的師資力量是保障教學成果的重要基石，這其中，包括教師先進的教學理論思想、科學的教學手段和與學生交流溝通的有效方法，等等。學校可以采取更多的優(yōu)惠政策吸取更多優(yōu)秀的青年教師到少數(shù)民族地區(qū)，這能有效地為少數(shù)民族地區(qū)注入更多新鮮的血液和思想。另外，學校也應該重視加強對教師的培訓意識，給教師提供更多學習交流的機會，使教師在強化自身技能的同時，也能以更加飽滿的熱情和信心教導學生。

（4）與時俱進，改進教學手段。新穎的教學手段不但能有效促進教與學的科學融合，還能有效激發(fā)學生的知識潛能。先進的教學手段是符合學生的性格和知識特點的，比如寓學于樂，讓學生在活動中理解、掌握和運用，先進的教學手段可以將復雜的知識簡單化，將繁瑣的程序簡易化，有利于學生的長久掌握。教師可以多加強自身學習，積極創(chuàng)新，吸取優(yōu)秀教師的教學方法，并用于教學實踐中，然后積極總結、反思，不斷提升教學手段，使先進的、科學的教學手段成為學生不斷進步的強勁推動力?？傊贁?shù)民族地區(qū)的高中語文教學需要教師不斷地總結和進步，在不斷解決客觀問題的基礎上，掃除語文學習障礙，不斷強化學生的語文綜合能力。

作者：王瑜紅單位：甘肅省合作市中學