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一、美育的概念和當(dāng)下高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)下高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生來說，高考無疑是他們一生之中最重要的考試，能夠決定他們未來的發(fā)展方向，是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。語文作為高考中非常重要的科目，一直被放在關(guān)鍵的地位上。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅關(guān)系到學(xué)生高考語文成績的優(yōu)劣，它在我們的日常生活中也是隨時(shí)隨處可見且需要使用的。但是由于應(yīng)試教育和“填鴨式”教學(xué)方法一直存在，使許多學(xué)生產(chǎn)生了一種為考試而學(xué)習(xí)的心態(tài)，這非常容易造成學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的厭煩心理。筆者經(jīng)過實(shí)際考察，將當(dāng)下高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀總結(jié)為以下兩點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)語文是為了應(yīng)付考試繁重的課業(yè)壓力和眾多的考試給現(xiàn)階段的高中生帶來了非常沉重的壓力，以至于他們學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試，學(xué)生變成了只會(huì)考試的機(jī)器。還有的學(xué)生僅僅關(guān)注教師劃定的考點(diǎn)，并不關(guān)注語文知識(shí)的延伸和運(yùn)用，從不對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻思考，缺乏對(duì)語文學(xué)科的深度認(rèn)識(shí)。

2.忽視語文學(xué)科的學(xué)習(xí)高中生需要學(xué)習(xí)的科目繁多，語文雖然是學(xué)生日常生活中接觸最多的科目，卻不能引起學(xué)生的重視，在高中語文課堂上，常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生走神、睡覺，甚至偷學(xué)其他科目的現(xiàn)象。久而久之，學(xué)生的語文成績不斷下降，這又導(dǎo)致他們厭煩語文學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

二、高中語文教學(xué)中滲透美育的方式

（一）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，感知美的存在要在高中語文教學(xué)中滲透美育，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境是非常重要的。據(jù)相關(guān)資料顯示，直觀感知是人們進(jìn)行審美活動(dòng)的心理基礎(chǔ)，也是進(jìn)行審美活動(dòng)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，在進(jìn)行美育時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，以此來?duì)學(xué)生的性情進(jìn)行陶冶。我國偉大的美學(xué)家王朝聞曾經(jīng)說過：“想要引起人們的強(qiáng)烈的感動(dòng)的情緒，就需要對(duì)其進(jìn)行具有感覺的熏陶?！笨梢?，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)美育情境是非常重要的。語文教師在為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要充分結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的情境。例如，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行相關(guān)的音樂、視頻、圖片的演示，讓學(xué)生能夠直觀地理解知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于提高學(xué)生的審美情趣有著非常重要的作用。教師還可以根據(jù)所需講解的知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容，查找與之相關(guān)的背景資料，并用多媒體為學(xué)生播放。如果知識(shí)點(diǎn)涉及少數(shù)民族或國外的風(fēng)俗，教師就可以作更深層次的講解，使學(xué)生充分了解和掌握各個(gè)民族和國家的民俗風(fēng)情，從而感知不同風(fēng)格的美。

（二）朗讀古詩文，在想象中感知美在高中語文教學(xué)中，朗讀所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠很好地幫助學(xué)生理解和掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。就美育來說，朗讀也是進(jìn)行美育的重要方式，通過朗讀，學(xué)生能夠充分感受到千變?nèi)f化的文字的魅力，在閱讀中真正學(xué)會(huì)審美。例如，教師在講解《歸去來兮辭》《春江花月夜》《逍遙游》《赤壁賦》等古典文學(xué)作品的時(shí)候，就可以為學(xué)生播放相關(guān)的朗讀視頻，并為文本內(nèi)容配上動(dòng)態(tài)的畫面，讓學(xué)生在聲音與形象緊密結(jié)合的情境中理解文本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美情感，使其學(xué)會(huì)欣賞不同語言所營造的不同的審美氛圍，在感知中通過想象學(xué)會(huì)審美，進(jìn)而全面融入到文本所營造的意境中去。但是，需要注意的是，有些語文教師又會(huì)走入另一個(gè)極端，即以視頻中的朗讀代替學(xué)生的朗讀。朗讀視頻只能起到示范和引導(dǎo)的作用，課堂朗讀的主體必須是學(xué)生。當(dāng)然，學(xué)生的朗讀能力可能有限，這就要求教師做好指導(dǎo)工作。學(xué)生只有真正把握文本的情感，才能控制好朗讀的節(jié)奏，也才能讀出古詩文的韻味。

（三）自發(fā)地欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力在高中語文教學(xué)中，教師可以多多引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地欣賞和朗誦課文，真正使學(xué)生進(jìn)入到審美的意境中去，而摒棄之前教師一味地講解知識(shí)點(diǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和思考空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師在課后可以為學(xué)生推薦一些適合其年齡，并具有很強(qiáng)的審美價(jià)值的書籍，讓學(xué)生在個(gè)人閱讀后再以小組的形式在課上進(jìn)行關(guān)于讀后感的討論，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力也有著至關(guān)重要的作用。久而久之，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感認(rèn)同，并養(yǎng)成通過閱讀和朗誦欣賞文學(xué)作品的審美能力。

三、結(jié)語

審美教育是高中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，語文教學(xué)承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，豐富學(xué)生審美體驗(yàn)的重任。在高中語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透美育，不僅能夠提升學(xué)生的美感和創(chuàng)造性，也能幫助學(xué)生更好地理解和掌握語文知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的語文成績同樣有著十分重要的作用。但是，滲透美育要做到“潤物細(xì)無聲”，也就是說不能將美機(jī)械地灌輸給學(xué)生，否則會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，這樣會(huì)適得其反。因此，教師在進(jìn)行美育時(shí)，要充分了解和掌握此年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，站在學(xué)生的角度思考問題，為學(xué)生選擇他們感興趣的教學(xué)內(nèi)容，多運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段傳授知識(shí)。美育博大精深，需要高中語文教師不斷地探索，以取得更好的教育效果。

作者：王忠良單位：忠縣新立中學(xué)校