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1.國內(nèi)外自理教育的發(fā)展歷程

1.1國內(nèi)地理教育的發(fā)展情況地理教育走進課堂源自清朝末年，在講述中國地理的同時也涉及外國地理。在民國時期，在初中三年和高中三年中各個年級每周都會有2節(jié)地理課，主要講述中國地理和外國地理，只有高三下學期才會專門開設自然地理課程。上世紀50年代，地理教育得到了較好的發(fā)展，在拓展學生地理基礎知識的同時注重培養(yǎng)學生的地理技能，常常會針對地理知識開展小組課外活動，這個時期是我國青少年地理知識比較健全的時期，也是建國以后地理教育發(fā)展最為健康的階段，極大的提升了地理教育在文化教育中的地位。高中自然地理主要是研究經(jīng)過人類作用和未經(jīng)人類作用的自然環(huán)境的變化，并逐漸發(fā)展成為地理教育的獨立分支，完善了地理教育的結(jié)構(gòu)，豐富了地理教育的內(nèi)容。

1.2國外地理教育的發(fā)展情況日本高中地理教材以世界地理為核心內(nèi)容，其中主要針對世界地理的不同主題和不同區(qū)域，幫助學生了解世界范圍內(nèi)各國的地理環(huán)境和人們與自然環(huán)境的關(guān)系。英國高中地理教材立足于城市的現(xiàn)代化，并緊緊圍繞本國工業(yè)生產(chǎn)為主的基本國情，以城市地理為核心，間接的引入自然自理知識。德國中學地理教材所講述的內(nèi)容相對獨特，沒有按照傳統(tǒng)的地理學科體系，重點集中在區(qū)域地理當中。因此從上述幾個國家的地理教育形式來看，未來高中地理教育的內(nèi)容將會朝著“主體式”內(nèi)容體系發(fā)展。

2.自然地理內(nèi)容在高中地理教材中的分布以及內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性

從實際情況來看，無論是國內(nèi)還是國外，關(guān)于高中地理教材中自然自理內(nèi)容的研究文獻相對較少，因此開展本次研究意義重大。地理知識包含文科知識和理科知識，對我國文理分開施教的教育模式來說比較特殊，而且地理教育在我國教育中的地位和作用出現(xiàn)過較大的變化，因此研究地理教材的形成、發(fā)展和演變，主要分析自然地理知識在地理教材中占據(jù)的比重。

2.1高中地理教材中自然地理知識分布情況及比例當前，在高中地理必修教材的上冊中，第二單元的第七節(jié)內(nèi)容講述的是大氣環(huán)境，嚴格來說這一節(jié)課程的內(nèi)容屬于環(huán)境學，則教材中其他課程的內(nèi)容均屬于自然地理學，而必修教材下冊和高中地理選修一的內(nèi)容則全部屬于人文地理。在高中地理教材選修二中，第一單元的第三節(jié)講述的是我國三個主要的經(jīng)濟帶、第四節(jié)講述的經(jīng)濟帶的特征與發(fā)展現(xiàn)狀，在第二單元中第一節(jié)講述國土整治與發(fā)展，第二節(jié)講述現(xiàn)代化技術(shù)在國土整治的應用。地七單元的第二節(jié)講述的是山區(qū)農(nóng)業(yè)資源的綜合開發(fā)和建設，第八單元第二節(jié)講述的是土地資源的開發(fā)與糧食基地的建設，除上章節(jié)內(nèi)容之外，該教材中其他課程內(nèi)容均涉及自然地理。分析當前高中地理教育可以發(fā)現(xiàn)：高中三年當中開設的地理課程共有26單元，高一年級有8單元，高二年級有5個單元，而高三年級有13個單元，這26個單元共分成了107節(jié)課程，多數(shù)課程中都有自然地理學內(nèi)容的分布和交叉，其中較為集中講述自然地理的課程有38節(jié)，占據(jù)整個高中地理教育課程的35.5%。

2.2高中地理教材中自然地理內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性從高中地理教材中自然地理內(nèi)容的分布情況來看，自然自理內(nèi)容有明顯的層次遞進關(guān)系，首先是宏觀地描述了宇宙的環(huán)境，并較為詳細的闡述了宇宙中地球的特點和地球周圍的宇宙環(huán)境，然后過渡到地球表面的自然自理環(huán)境，而且地球自然地理環(huán)境的講解是從大的環(huán)境開始逐漸向小的環(huán)境延伸和拓展。

3.結(jié)語

總之，自然地理學作為地理教育的重要分支，在高中地理教育中占據(jù)著重要的地位，而且自然自理內(nèi)容不僅較為全面的介紹了宇宙環(huán)境的發(fā)展和演變，并由遠及近過渡到地球自然環(huán)境當中，包含大氣環(huán)境、海洋環(huán)境以及陸地環(huán)境等，使地理教學系統(tǒng)更加完善，內(nèi)容更加豐富，人文地理從人類的衣、食、住、行入手與實際生活緊密聯(lián)系，人文地理內(nèi)容與自然地理內(nèi)容之間有著密切的聯(lián)系，自然地理是人文地理發(fā)展的基礎，使人文地理教學成為有源之水、有本之木。參考文獻

作者：張祥單位：寧夏石嘴山市光明中學