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一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)是語(yǔ)言教學(xué)，它要求學(xué)生具備一定的詞匯量和較強(qiáng)的語(yǔ)感，經(jīng)常性的進(jìn)行聽力及閱讀能力的訓(xùn)練，這樣才能更好地融入實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中。雖然我國(guó)各地區(qū)已經(jīng)將英語(yǔ)融入了小學(xué)的教學(xué)中，但是受地區(qū)經(jīng)濟(jì)及師資力量的影響，現(xiàn)階段初中學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，因而給初中低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)帶來了較大的影響，這種影響不僅局限了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感及詞匯量的積累，同樣對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的影響也非常大，教師需要花費(fèi)更多的精力去糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。在多媒體技術(shù)的支持下雖然可以充分的發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，但是，部分教師盲目的依賴信息技術(shù)，致使教學(xué)的質(zhì)量受到了些許的影響。同時(shí)部分教師并未抓住教學(xué)的重心，致使學(xué)生沉溺于觀看英文影視作品，無法集中學(xué)生的注意力，這些都需要在實(shí)際的教學(xué)中得到改進(jìn)。但是，不能忽視的是多媒體技術(shù)的確可以有效的提升初中英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)可以通過不同地區(qū)文化背景的了解幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音特點(diǎn)。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值分析及應(yīng)用策略

1．多媒體技術(shù)應(yīng)用價(jià)值分析。

首先，可以在既定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)確保教學(xué)工作的有序開展。多媒體信息技術(shù)可以極大的縮減教師的板書時(shí)間，通過各種軟件實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)，更好的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)模式。同時(shí)利用配套的視頻軟件能夠讓學(xué)生聽到更加標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)發(fā)音，這對(duì)于初中生聽力及口語(yǔ)能力的培養(yǎng)都十分有利。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，可以極大的改善英語(yǔ)教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，彌補(bǔ)教師自身的不足。傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)都是通過教師的領(lǐng)讀來實(shí)現(xiàn)的，因而對(duì)于教師自身的口語(yǔ)能力要求較高，如果教師自身的口語(yǔ)發(fā)音存在些許的不足必然會(huì)影響到學(xué)生口語(yǔ)及聽力能力的提升。通過對(duì)媒體技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生可以充分的了解到英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)發(fā)音的不同，從而更加全面的實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的培養(yǎng)。第三，填充初中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。教師可以通過提前制作好的幻燈片、微課課件、網(wǎng)絡(luò)信息資源來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固及內(nèi)容的填充，這些對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及詞匯量的提升也是十分有利的，需要教師予以充分的重視。第四，較強(qiáng)的趣味性也是多媒體技術(shù)應(yīng)用下的亮點(diǎn)。教師可以通過多媒體技術(shù)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的興趣及熱情，更加積極樂觀的參與到日常的教學(xué)中。

2．多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略。

(1)利用多媒體鼓勵(lì)學(xué)生多開口。

英語(yǔ)作為一種基礎(chǔ)性的語(yǔ)言其主要作用在于與人交流，如果學(xué)生的口語(yǔ)能力得不到充分的鍛煉，則無法更好的發(fā)揮出英語(yǔ)教學(xué)的真正價(jià)值。教師可以通過多媒體營(yíng)造不同的氛圍，為學(xué)生口語(yǔ)能力的提升創(chuàng)造良好的環(huán)境。如以度假為主題的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過自由探討的方式來了解各位學(xué)生的寒暑假情況，學(xué)會(huì)用一般過去時(shí)來進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享，可以鼓勵(lì)學(xué)生充分的利用自己所掌握的詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。利用多媒體播放較為活潑的英文歌曲來渲染氣氛，營(yíng)造較為舒適的課堂氛圍，讓學(xué)生更好的鍛煉個(gè)人的口語(yǔ)能力，確保教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

(2)打破教學(xué)范圍的限制，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

教師可以充分的利用現(xiàn)有信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行拓展，如構(gòu)建相應(yīng)的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生通過英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流，在不知道彼此的情況下幫助膽怯的學(xué)生創(chuàng)造較好的訓(xùn)練空間。同樣可以通過這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享，如較為簡(jiǎn)單易懂的英文動(dòng)漫、小游戲等，都可以幫助學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，這些對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也十分有效。

(3)使英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)更加貼近生活。

英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)言材料來自于生活，因此，教師要積極地將課堂口語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)就在身邊，了解英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言工具的重要意義。教師可以利用多媒體課件播放錄像:在某個(gè)景區(qū)，一位外國(guó)游客向小明問路，小明通過自己所學(xué)的知識(shí)幫助他指明了方向，因此受到了人們的表?yè)P(yáng)。學(xué)生們可以通過相關(guān)經(jīng)歷的分享拉近彼此之間的距離，更加全面的了解到英語(yǔ)口語(yǔ)可以在生活中發(fā)揮出較強(qiáng)的作用，從而強(qiáng)化其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意志與態(tài)度。多媒體技術(shù)的應(yīng)用與推廣都是為了更好的提高人們工作學(xué)習(xí)的效率，在這些多媒體技術(shù)的持續(xù)更新下，可以更好地滿足發(fā)展中的人才培養(yǎng)需求，需要初中英語(yǔ)教學(xué)工作者予以客觀的評(píng)價(jià)，并積極的將其運(yùn)用到具體的教學(xué)中，確保學(xué)生綜合能力的全面提升。

作者：熊麗華 單位：于都縣黃麟初中