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一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

“興趣是最好的老師”，初中生不同于小學(xué)生，初中相比于小學(xué)生更加成熟，記憶力更好，邏輯思維能力也更好。因此，要想提升初中英語課堂的教學(xué)效率務(wù)必從初中學(xué)生本身特點出發(fā)，從而有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的根本是讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極的主動的參與到初中英語課堂中，積極與教師進行互動、主動思考，積極探索學(xué)習(xí)的魅力。

1.1有效的導(dǎo)入

學(xué)生本身對學(xué)習(xí)是缺乏興趣的，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識的設(shè)計相關(guān)的導(dǎo)入方式來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動的跟隨教師的指引，逐漸進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去。因此，精心設(shè)計課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)成了激活課堂教學(xué)的重要途徑。不僅能有效的抓住學(xué)生的注意力，而且能有效的提升學(xué)生的思維能力，為更好的理解文章內(nèi)涵做好鋪墊。

1.2情景創(chuàng)設(shè)

隨著社會的不斷進步發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也是日益深入到人們的生活中。因此，恰當(dāng)?shù)倪\用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能使得初中英語課堂教學(xué)更加錦上添花，能創(chuàng)造出語言所無法實現(xiàn)的身臨其境的效果，能讓學(xué)生切身的體會文章的意境，讓學(xué)生從感性到理性的理解文章。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從感性到理性的思考、從單方面到綜合的思考。這樣能使得課堂充滿活力與生命力，讓思維不斷的縱深全面發(fā)展，進一步有效的激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。

二、自主學(xué)習(xí)的重要性

傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師往往作為教學(xué)的主體存在，學(xué)生僅僅是被動的學(xué)習(xí)。這樣的師生關(guān)系只會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。因而，現(xiàn)實中，教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者以及組織者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，積極鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。因而，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整好師生間的關(guān)系，樹立正確的學(xué)生觀，努力的改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，建立學(xué)生主動探索型的學(xué)習(xí)模式。首先教師應(yīng)當(dāng)將目標(biāo)告訴學(xué)生，而其根本目標(biāo)是讓學(xué)生親自動腦思考問題，在探討與實踐中暴露學(xué)生的缺點與不足，將學(xué)生不懂或者錯誤的地方暴露出來，然后，教師在引導(dǎo)學(xué)生獨立積極的思考，有效的實現(xiàn)學(xué)生對知識的感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡。讓學(xué)生親自體會獲得知識的成功與快樂！作為一名初中英語教師，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)，積極激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生積極的參與到自主學(xué)習(xí)中去。而教師則可以利用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。再如，教師在進行提問時，應(yīng)當(dāng)以一種引起學(xué)生興趣以及其好奇心的方式提出，與此同時，教師在提問時應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實踐以及現(xiàn)有知識，這樣才能真正有效的將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境中去，充分的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。生活是最好的老師，生活中四處存在英語的影子，關(guān)鍵在于教師能否真正把握英語學(xué)習(xí)的真諦。因而，教師應(yīng)當(dāng)積極采取生活中的英語實例，選取相關(guān)的英語開放問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中看到生活，在生活中體會學(xué)習(xí)。

三、愉快學(xué)習(xí)的重要性

每一個人都是不同的，每個人都擁有著不同的天賦，在每一個領(lǐng)域的才能與智慧也是不盡相同的。只要學(xué)生能有效發(fā)展自身的優(yōu)勢，那么每一位學(xué)生都能成功。每個人都是好勝的，都有著成功的欲望。在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，為學(xué)生設(shè)計有趣的問題，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中尋找答案，并體會成功的快感。因而，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所得時，教師應(yīng)當(dāng)積極的給予學(xué)生鼓勵與表揚。讓學(xué)生充滿自信的力量。同時，教師也可以通過擴展課外知識來提升學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣。比如說，問學(xué)生們我們平常所說的KFC到底是什么呢？然后學(xué)生們就會積極地詢問麥當(dāng)勞的英文又是什么？從而成功地激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。另一方面，我們還可以讓學(xué)生們設(shè)立英文的座右銘來激勵自己，這樣同時還可以提高學(xué)生自己的英文水平。這些都能作為學(xué)生們的座右銘的選擇素材。隨著社會的進步發(fā)展，時代需要英語教育教學(xué)中務(wù)必實施素質(zhì)教育，當(dāng)然，在進行初中英語素質(zhì)教育中，不僅應(yīng)當(dāng)有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語運用的能力，而且應(yīng)當(dāng)全面的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在初中英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵其自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，并在快樂中完善自我，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)能力。

作者：匡英妮單位：湖南省衡陽市祁東縣洪橋鎮(zhèn)一中