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【摘要】作為初中地理老師，我們應(yīng)該采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，來幫助學(xué)生更快地融入地理教學(xué)中。研究表明小組合作探究學(xué)習(xí)能夠很好地解決這些問題，提高教學(xué)的有效性。本文就小組合作學(xué)習(xí)展開討論并給出了自己的一些看法。

【關(guān)鍵詞】初中地理課堂小組合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)方式研究實踐

傳統(tǒng)的教學(xué)形式是老師的一言堂，學(xué)生只是死板的聽著老師講，不動腦、不思考。地理學(xué)習(xí)只是單純的靠死記硬背，學(xué)習(xí)成績遲遲提升不上去。但是小組合作探究學(xué)習(xí)這種教學(xué)形式讓每一個學(xué)生都積極參與到了課堂教學(xué)中，讓每一個學(xué)生都學(xué)會了思考問題，同時小組之間的合作也讓學(xué)生明白了團(tuán)結(jié)的重要性。

一、小組合作探究模式的構(gòu)建

1.選好小組的組長。

小組中有一個帶頭者和領(lǐng)導(dǎo)者才會使這個小組更加地有凝聚力和團(tuán)隊意識。小組長能把每一個成員團(tuán)結(jié)在一起，把老師布置的任務(wù)都保質(zhì)保量的完成。在學(xué)習(xí)的過程中，有一個督促和監(jiān)督大家學(xué)習(xí)的人，而且還可以很好地向老師反映這個小組的學(xué)習(xí)情況，幫助老師提高教學(xué)質(zhì)量。小組長要選擇那些能力強(qiáng)的，善于溝通和表達(dá)的學(xué)生。

2.進(jìn)行組員的合理分配和分工。

組員之間不是隨意的進(jìn)行拼湊的，而是要經(jīng)過老師合理選擇的。小組中要有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也要有學(xué)習(xí)稍微差的學(xué)生，通過好學(xué)生帶動差學(xué)生，逐步縮短本班學(xué)生之間的差距。老師在進(jìn)行組員分配時，也要考慮到隊員之間的脾氣性格，考慮他們的興趣愛好。要把相似的學(xué)生放在一起，這樣更有利于他們之間的交流合作。

二、小組合作學(xué)習(xí)探究步驟

1.制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

小組學(xué)習(xí)中最重要地就是先制定一個合理的目標(biāo)，有了目標(biāo)成員們才能有一個努力的方向。

2.各自闡述自身情況。

每一學(xué)生的掌握程度是不一樣的，他們的優(yōu)勢也有差別。因此，在真正討論問題之前，老師要引導(dǎo)學(xué)生們在小組中先闡述自己的優(yōu)缺點，并相互交流。

3.小組內(nèi)部進(jìn)行合理交流。

以小組為單位再次讓學(xué)生進(jìn)行交流和討論。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊競爭意識，還能使得學(xué)生之間互相地學(xué)習(xí)和幫助，自動地去探究。另外，學(xué)生收集信息、歸納信息的能力也會提升。

4.反思回顧。

經(jīng)過之前幾個步驟，學(xué)生差不多能夠得到一致的答案。這時候就需要學(xué)生對之前有有異議的地方進(jìn)行再反思，在小組中交流想法。這樣有利于學(xué)生及時地進(jìn)行自我反思，也有利于他們適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要。

三、小組合作探究學(xué)習(xí)的形式

1.討論式。

這種形式是小組合作學(xué)習(xí)中最常見的形式，這樣的形式操作簡單快捷，同時場面很熱鬧，將死氣沉沉的課堂變得活躍起來。比如《氣溫的分布》這一章節(jié)中，我們就可以采用小組討論的形式來讓學(xué)生總結(jié)出世界氣溫的分布規(guī)律。傳統(tǒng)教學(xué)中，都是老師直接把規(guī)律講給學(xué)生，那些等溫線怎么找也都一股腦的教給他們。地理課堂死氣沉沉，毫無新鮮感。但是小組討論不僅使課堂活躍起來，還在一定程度上帶動了學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在討論中規(guī)律時，也順便掌握了等溫線的相關(guān)知識。

2.競賽式。

大部分地理知識都需要學(xué)生來背誦記憶，特別是大洲大洋等等。學(xué)生單獨記憶時間長。效果也不好。這時候我們就可以采用小組之間進(jìn)行競爭，看看哪個小組成員在最短的時間能夠完全記憶。這樣既加深了學(xué)生的記憶，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

3.辯論式。

地理中也有很多有關(guān)人文地理的知識，這些知識需要的是學(xué)生理解。這時我們就可以讓小組之間進(jìn)行辯論。例如，人口增長問題、文化遺產(chǎn)保護(hù)問題等等。在辯論中，促進(jìn)了學(xué)生正確的人生觀、價值觀的養(yǎng)成，也減少了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)?？傊?，初中地理老師要多多采取小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生都愛上地理。

【參考文獻(xiàn)】

【1】譚雯.初中地理課堂中小組合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)方式的研究與實踐【J】.陜西師范大學(xué)，2014

作者：姜蘭淇 單位：吉林省輝南縣第五中學(xué)