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引言

小學(xué)語文教學(xué)旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)文學(xué)思維以契合時代的要求，要達到這樣的預(yù)期，首先就需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的文學(xué)概念知識，進而培養(yǎng)起文學(xué)思維，最終將所學(xué)知識融會貫通進行必要的創(chuàng)新及應(yīng)用。但是目前的小學(xué)語文教學(xué)處于十分尷尬的處境，一則因為其與實際生活的剝離無法形成親切感，二則因為在課堂上學(xué)生沒有積極生活化教學(xué)削弱了知識的實效性。鑒于此，本文立足于語文教學(xué)中實際案例的分析，著墨于現(xiàn)代小學(xué)語文課堂創(chuàng)新方法的探析。

1、創(chuàng)新教學(xué)方法的意義

1.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，誠然在學(xué)習(xí)中熱枕是可以調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，并且也可以促使學(xué)生鍥而不舍的探索。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一般都是以教師為主導(dǎo)，通過灌輸?shù)姆绞绞箤W(xué)生被動的接受知識，顯然這樣的方法不能有效的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。走出如此教學(xué)窘境的辦法，自然就需要明確以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)思路，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促使學(xué)生主觀的汲取知識，從而提高教學(xué)的實效性。

1.2優(yōu)化教學(xué)資源

基于我國目前的國情，教學(xué)資源分配不均衡是不爭的事實，如果繼續(xù)按照傳統(tǒng)的教學(xué)策略展開教學(xué)既不能解決這樣的問題，同時也會加劇學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象。而利用多媒體輔助教學(xué)則可以很好的緩解教學(xué)資源分配不均衡的矛盾，全面提高素質(zhì)教育的實效性。

1.3建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)是教育與學(xué)習(xí)的總和，僅僅站在教師角度談及的教學(xué)是偏頗的，只有結(jié)合學(xué)生主觀性納入思忖范疇的教學(xué)才是全面且合理的。而在教學(xué)中學(xué)生的主觀能動性，在一定程度上會受到師生關(guān)系這一因素的影響。換言之，在師生關(guān)系融洽的教學(xué)氛圍中，學(xué)生主觀能動性會大幅度的提高。而在師生關(guān)系緊張抑或不太融洽的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生對教學(xué)活動就難免會存在一定的抵觸情緒。加之小學(xué)生認(rèn)知能力的局限性，對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知不甚全面，因此這就更應(yīng)該加強師生關(guān)系的建設(shè)，從而為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生主動的參與到教學(xué)活動中，當(dāng)然要達到這樣的效果，創(chuàng)新教學(xué)方法摒棄“師本位”的教學(xué)理念就顯得至關(guān)重要了。

2、課堂創(chuàng)新方法

2.1游戲教學(xué)法提高激發(fā)學(xué)生興趣

據(jù)有關(guān)研究報道顯示，人在壓抑的環(huán)境下思維能力會受到一定的限制。換言之，人們在輕松愉快的環(huán)境下可以極大的激發(fā)思維的活躍性，使思考能力得到最大的解放，從而引導(dǎo)出探究性思維。因此，為了全面提高小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)效率，教師首先就應(yīng)該構(gòu)建起一個怡然自得的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，通過研究發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中設(shè)定合理的游戲競爭的機制可以有效的構(gòu)建愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。因為在教學(xué)中，如果只有老師挑大梁，唱獨角戲的話，按照小學(xué)生的心理特點是難以集中注意力的。從本質(zhì)上講，連基本的教學(xué)任務(wù)都不可能完成，培養(yǎng)學(xué)生探究性思維就更不知從何談起了。因此這就需要教師在教學(xué)中設(shè)定合理的競爭機制，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，譬如在講解《小松鼠找花生》一課時，為了調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以根據(jù)教學(xué)實際，積極組織學(xué)生進行合理的游戲。在游戲過程中學(xué)生全身心的投入到教學(xué)中，可以提高學(xué)生對知識的領(lǐng)悟，從而提升教學(xué)的實效性。

2.2生活化教學(xué)實現(xiàn)知識與實踐相融合

生活化教學(xué)從本質(zhì)上講是與傳統(tǒng)的師本位教學(xué)不盡相同教學(xué)模式，因為生活化教學(xué)強調(diào)在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生生活化到教學(xué)中，從而促進其對知識的運用。由此可見，生活化教學(xué)的核心內(nèi)容便是實踐，因為只有通過實踐才能檢驗所學(xué)知識的科學(xué)性，以及知識結(jié)構(gòu)的完整性。所以在生活化教學(xué)的最后階段便應(yīng)該促進學(xué)生將所學(xué)知識與實踐活動相結(jié)合。因為在實踐過程中學(xué)生不僅可以檢驗自身知識是否確實，與此同時也可以根據(jù)實踐的反饋信息廣泛聯(lián)系已達到觸類旁通的效果。顯然在語文教學(xué)中，生活化教學(xué)的最終階段便是根據(jù)課程內(nèi)容進行有關(guān)的實踐活動。譬如在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，有一個章節(jié)是重點介紹傳統(tǒng)故事的，其中包含了我們熟知的《女媧補天》、《夸父逐日》等故事。而在所有的文學(xué)形式中，故事與傳說最具傳奇色彩也最具有實踐意義。因此在該章節(jié)的教學(xué)中，教師可以積極鼓勵學(xué)生通過對故事的深入理解，從而以小組為單位進行簡單的表演。這樣一來，學(xué)生在實踐中會對劇本有更加深刻的理解，除此之外還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以此提高其學(xué)習(xí)的效率，并且這樣對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升是大有裨益的?？偠灾?，理論知識與實踐相結(jié)合是保證生活化教學(xué)順利開展的有效手段之一。

2.3鼓勵學(xué)生自學(xué)的策略

為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一與枯燥，也是基于小學(xué)語文課程的特點，在對部分章節(jié)進行分析的基礎(chǔ)上，融入了更多學(xué)生自學(xué)的元素。學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠?qū)χR進行深入的剖析，并且通過長時間的培養(yǎng)，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，為“終身學(xué)習(xí)”之一教學(xué)目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)。通過研究總結(jié)，促進學(xué)生自學(xué)的方式主要可以采取以下兩個策略。

2.3.1問題式學(xué)習(xí)。

即通過向?qū)W生拋出具體問題，從而引導(dǎo)學(xué)生進行積極探索的教學(xué)模式。教師可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容整理出值得思考的問題并利用一節(jié)課的時間，積極地組織學(xué)生對問題進行深入的探討。這與傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式不同，而是以回答問題的方式來學(xué)習(xí)，通過探索來深化知識。問題可以由老師提前準(zhǔn)備，學(xué)生利用課余時間找答案，上課時以抽簽方式?jīng)Q定回答哪道題；也可以由學(xué)生自己提出問題，抽簽決定回答的小組，以自問自答的方式完成學(xué)習(xí)。

2.3.2小組討論學(xué)習(xí)。

從本質(zhì)上講，交流也是學(xué)習(xí)的一種有效方式。所謂三人行必有我?guī)?，任何人都有值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點。更何況每個人的能力都是有限的，并且每個人獨自學(xué)習(xí)的時候難免會有許多不自覺的謬誤，所謂孤陋寡聞則是這個道理。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，為了保證學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)效率。適時組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)是大有裨益的。譬如在學(xué)習(xí)《坐井觀天》一課時，教師可以積極的鼓勵學(xué)生構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組，對其中存在的問題進行全方位的探討學(xué)習(xí)，以此提高教學(xué)的實效性。

2.4利用多媒體實現(xiàn)教學(xué)過程情景化

教學(xué)情境化是信息化教學(xué)的開展的關(guān)鍵因素，因為在實際教學(xué)中想要促使學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動中，僅僅靠教師的循循善誘和繪聲繪色的講解恐怕都難以達到這樣的效果。通過研究顯示，在具體且貼近教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情是最為高昂。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生便可以最大程度跟進教學(xué)活動。因此在語文教學(xué)中，為了使生活化教學(xué)順利進行，在教學(xué)中就應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造恰如其分的教學(xué)環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)《桂林山水甲天下》時，因為文中描繪的情境學(xué)生在生活中鮮有接觸，為了使他們更加直觀的學(xué)習(xí)知識。此時教師就可以利用多媒體教學(xué)資源，將相關(guān)的影視資料向?qū)W生展示，同時也可以模擬相關(guān)的情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境的感受知識。如此一來就可以使學(xué)生全身心的參與到教學(xué)中，全面提高教學(xué)的效率。

2.5搭建學(xué)習(xí)平臺實現(xiàn)課內(nèi)外一體化

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于受到教學(xué)資源以及科學(xué)技術(shù)的限制，學(xué)生課外的學(xué)習(xí)活動既沒有得到合理的監(jiān)管也沒有得到應(yīng)有的輔導(dǎo)。許多學(xué)生在課堂上沒有及時的掌握知識，但是由于部分學(xué)生個性問題不能及時尋求同學(xué)及教師的幫助，對于沒有掌握的知識點也只好置之不理，長此以往就會形成不可挽救的局面。為了解決這樣的問題，學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)目前成熟的信息技術(shù)為學(xué)生搭建線上學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)時不受空間和時間的限制，能夠及時的查漏補缺。與此同時教師也可以利用這一學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生課后的學(xué)習(xí)進行合理的監(jiān)督與輔導(dǎo)，這樣一來就可以全面提高教學(xué)的效率。

結(jié)語

由于教學(xué)改革的要求，社會各界都對教學(xué)質(zhì)量有了新的要求。在小學(xué)語文教學(xué)中，為了達到這樣的效果，教師必須要有多元的教學(xué)方法，并根據(jù)實際的教學(xué)情況實施合理的教學(xué)措施，譬如組織小組討論學(xué)習(xí)以此促進學(xué)生的探究意識；實施生活化教學(xué)增強學(xué)生對知識的理解；加強實踐教學(xué)提升學(xué)生的動手能力。

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作者：呂珠源 單位：海豐縣海城鎮(zhèn)中心小學(xué)