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一、營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

物理教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個自主、愉悅、輕松的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供便利． 采用分組討論、合作探究的“345 課堂教學(xué)模式”可以有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)．“3”就是課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后拓展延伸;“4”就是課堂上: 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究( 包括交流展示) 、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練; “5”是指: 新知探索課、知識梳理課、實(shí)驗(yàn)探究課、檢測講評課、專項(xiàng)訓(xùn)練課． 同時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度、深度和學(xué)生的能力水平，教師要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)地設(shè)計(jì)一系列實(shí)驗(yàn)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)． 在課堂教學(xué)改革實(shí)施的初級階段，教師要鼓勵學(xué)生的細(xì)微發(fā)現(xiàn)和微小進(jìn)步，激勵他們用縝密的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)要求，完善實(shí)驗(yàn)方案，減小實(shí)驗(yàn)誤差，使學(xué)生在探索中獲取新知，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望．

二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

每個學(xué)生的每個問題都體現(xiàn)著學(xué)生思想的火花． 教師應(yīng)該認(rèn)真對待學(xué)生的觀點(diǎn)和理由，鼓勵學(xué)生按自己的想法去做，然后告訴學(xué)生教師的想法，交給學(xué)生自己去評價(jià)，不一定求得統(tǒng)一的認(rèn)識． 鼓勵學(xué)生各抒己見、百家爭鳴是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的必經(jīng)途徑．通過同桌和小組間的互相提問、互相補(bǔ)充、組內(nèi)討論和組間爭論等自主學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動學(xué)生的集體大討論，小組內(nèi)同學(xué)密切配合，最終讓學(xué)生自主得出結(jié)論． 對于學(xué)生得出的結(jié)論，通過包括自我評價(jià)、小組評價(jià)以及教師評價(jià)等各種評價(jià)方式進(jìn)行完善和優(yōu)化． 在這個學(xué)生創(chuàng)新意識的訓(xùn)練和形成的過程中，教師要將課程中的諸多結(jié)論性的知識改造成探究性的問題化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在探究過程中追尋前輩的科學(xué)方法和科學(xué)精神，體會科學(xué)研究的艱辛與樂趣．

三、精心設(shè)計(jì)課外探究活動和課外實(shí)驗(yàn)

啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)教師可以給學(xué)生一些開放性稍強(qiáng)的探究課題，也可充分利用教材中的小實(shí)驗(yàn)、做一做等欄目，帶領(lǐng)或要求學(xué)生親自動手設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到驗(yàn)證課堂學(xué)習(xí)的物理規(guī)律和應(yīng)用物理規(guī)律解決一些實(shí)際問題的目的．

四、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

1． 培養(yǎng)思維的集中性

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動分析、討論、歸納總結(jié)，然后升華為結(jié)論，再對結(jié)論進(jìn)行多方的論證，體會物理思維方法的嚴(yán)謹(jǐn)性，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的集中性和邏輯性．

2． 培養(yǎng)思維的發(fā)散性

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)提出一些開放性的問題，以問題對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)引，使課堂被一個問題鏈串聯(lián)，使學(xué)生在提出問題與解決問題中經(jīng)歷由發(fā)散到集中的創(chuàng)新思維過程． 讓學(xué)生在小組內(nèi)和小組間進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方向的思考，集思廣義，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性．

3． 培養(yǎng)思維的批判性

在物理教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生敢于向“思維本能”挑戰(zhàn)，由學(xué)生提出的每一個質(zhì)疑，或者是學(xué)生的突發(fā)奇想，或是經(jīng)過學(xué)生的深思熟慮，就像門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期表一樣，歷史上有很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是長期思考之后的靈光一現(xiàn)，從而敲開了科學(xué)真理的大門． 教師要鼓勵學(xué)生勇敢地提出自己的質(zhì)疑，只有一顆敢于向權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)的心，才會不斷地有各種各樣的奇思妙想跳出來，連想都不敢想的人，又怎能期望他成功．

五、廣開創(chuàng)新教育渠道，彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足

對教材中的小實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，教師要創(chuàng)造條件，交給學(xué)生自主去完成． 通過對實(shí)驗(yàn)原理的自行完善，實(shí)驗(yàn)步驟的自主設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)器材的自行選取，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和處理，實(shí)驗(yàn)誤差的分析和評估等，使學(xué)生的創(chuàng)新思維充分調(diào)動起來，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實(shí)驗(yàn)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)． 教師還要充分利用研究性學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生找到張揚(yáng)個性的空間，體會創(chuàng)新的樂趣，收獲成功的喜悅，吸取失敗的教訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中成長．總之，實(shí)施創(chuàng)新教育并非一朝一夕之功，教師必須始終貫穿這一教學(xué)思想，對學(xué)生進(jìn)行長期的、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生形成科學(xué)的思維方法，具有一定的創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)．

作者：陳峰 單位：呼和浩特市第二中學(xué)