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摘要：近幾年來，經濟類專業(yè)學生畢業(yè)論文質量下滑現(xiàn)象比較明顯，比如論點不新穎、抄襲痕跡明顯、格式不規(guī)范、結構不合理等，主要原因是論文選題不合理、學生沒有掌握論文撰寫方法與技巧、論文指導與寫作過程的管理制度流于形式或缺失，以及論文質量評價體系形同虛設等。要提高論文質量，不僅要思想上重視，更重要的是要讓學生結合自己興趣點來選題，院系要適時開設論文寫作課程并且完善論文質量評價體系，同時，高校管理部門也應該建立并完善相關的保障措施。

關鍵詞：畢業(yè)論文;選題;質量評價體系;論文寫作課程;保障措施

畢業(yè)論文寫作是本科教育的最后一個環(huán)節(jié)，主要是考查學生運用所學專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力。作為一名高校教師，筆者每年都要指導經濟類專業(yè)學生的畢業(yè)論文寫作。但近幾年來，畢業(yè)生的論文質量出現(xiàn)了明顯下滑的問題。因此，本文試圖分析經濟類專業(yè)學生畢業(yè)論文質量下滑的主要原因，并提出相應的提高畢業(yè)論文質量的對策及保障措施。

一、經濟類專業(yè)學生畢業(yè)論文質量下滑的主要表現(xiàn)

經濟類專業(yè)學生畢業(yè)論文質量下滑主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，論點不新穎，抄襲痕跡明顯。由于網(wǎng)絡上各種現(xiàn)成的經濟類論文、已有研究成果、文獻資料非常多，很多學生就采取敷衍、應付的態(tài)度，一味復制粘貼已有的材料，將別人的成果據(jù)為己有，自然也就不能對所研究的問題闡述自己的觀點，提出新穎、有創(chuàng)新的論點了。第二，論文格式不規(guī)范，結構不合理。從文獻綜述、外文翻譯到論文中的摘要、目錄、引言、結論和參考文獻，大部分高校都有專門的格式要求和寫作規(guī)范，但是大部分學生都對論文這些格式要求不甚清楚，以至于畢業(yè)論文的格式普遍存在不規(guī)范的現(xiàn)象。更重要的是，在寫作過程中，一些學生的論文結構不合理、邏輯關系混亂，這都在很大程度上影響了畢業(yè)論文的質量。

二、經濟類專業(yè)學生畢業(yè)論文質量下滑的主要原因

從筆者近十多年來的論文指導實踐來看，經濟類專業(yè)學生畢業(yè)論文質量下滑主要還是與選題、論文撰寫方法、論文寫作過程管理以及論文質量評價有關。

（一）選題不合理

選題是畢業(yè)論文撰寫的第一環(huán)節(jié)，選題成功與否直接關系到論文寫作能否順利進行以及論文的質量。論文選題不合理主要表現(xiàn)為：第一，選題太大、太小或太老。比如，有的選題為“中國產業(yè)發(fā)展問題研究”，題目太大，只能泛泛而論，無法深入研究；有的選題為“××縣農業(yè)產業(yè)結構問題研究”，題目又太小，數(shù)據(jù)資料的搜集會有一定的難度；有的選題過于陳舊，比如“中小企業(yè)融資難問題研究”，現(xiàn)成的文獻資料非常多，學生就隨便抄抄了事。第二，學生對選題不感興趣。有些高校基本上都是采取指導老師命題、學生選題的方式來確定選題，學生對拿到手的選題沒有興趣，對論文寫作自然沒興趣。

（二）學生沒有掌握論文撰寫方法與技巧

整個論文寫作過程中，學生需要完成的內容主要包括文獻綜述、論文提綱、摘要、關鍵詞、引言、正文、結論、參考文獻等。學生在撰寫畢業(yè)論文之前就應該了解這幾個內容各自的涵義以及寫作的方法。但從筆者的指導實踐來看，絕大多數(shù)學生根本不了解這些內容，更不知道如何安排論文結構、如何撰寫論文。因此，在指導論文期間，指導老師就不得不花費很大精力來講解這些內容。

（三）論文指導與寫作過程的管理制度流于形式或缺失

許多高校為加強論文質量管理制定了相應的管理制度，但在實踐中執(zhí)行起來不夠嚴格，一些制度又處于缺失的狀態(tài)。一是指導老師指導學生的數(shù)量、指導次數(shù)等規(guī)定執(zhí)行不到位。為了保證論文的質量，高校一般都會明文限定每位老師指導學生的人數(shù)以及每周指導學生的次數(shù)。但由于近幾年來學生人數(shù)多、老師人數(shù)相對較少，結果一些老師指導學生人數(shù)甚至超過了限制人數(shù)的一倍多。再者，指導老師由于還要承擔繁重的教學、科研等任務，指導論文精力有限，不可避免地出現(xiàn)論文指導次數(shù)不達標的現(xiàn)象；二是約束制度缺失，畢業(yè)生對論文寫作不認真、不重視。論文寫作期間，正是學生忙于應聘、實習的時候，再加上學生總覺得指導老師和學校不會為難他們，論文寫好寫壞最終都能順利通過，這就造成許多學生經常缺席論文指導，有些學生甚至只是在答辯前的半個月或一個星期內突擊復制抄襲論文，其論文的質量自然很低。

（四）論文質量評價體系形同虛設

論文質量評價是檢驗論文合格與否的最后一關，但是一些高校的論文質量評價體系形同虛設：第一，學校只抓論文重復率。論文重復率由學校來組織檢查，一般重復率不超過30%就算過關，準予進入論文評閱階段；第二，評分比例失調。一般是由指導老師、評閱老師和答辯組共同評定論文的成績，各部分成績占有一定的規(guī)定比例。如某高校的經濟類專業(yè)學生論文總評成績中，指導老師評閱成績占50%，評閱老師評閱成績占20%，答辯組評閱成績占30%。一般，只要指導老師評閱成績高于90分，即便評閱老師和答辯組評30分，該學生論文也能及格。在這樣的論文質量評價體系下，極易造成幾個嚴重的問題：一是學生一味追求降低重復率，通過各種攻略來處理論文，結果論文中的句子、專業(yè)術語被改得一塌糊涂，嚴重影響了論文的質量；二是指導老師不想因論文成績影響學生答辯甚至畢業(yè)，從而違心地給實際很差的論文評了高分；評閱老師又礙于情面和不想得罪同事的心理，從而也違心地評了及格分，答辯組也是這樣。這樣的評價體系，結果就使得一些質量很差的論文通過了評閱，并最終通過了答辯。

三、提高經濟類專業(yè)學生畢業(yè)論文質量的對策及保障措施

綜合以上分析，筆者認為應從以下幾個方面來著手提高經濟類專業(yè)學生畢業(yè)論文的質量。

（一）思想上要重視

從學校、院系到指導老師，要把畢業(yè)論文寫作放到一個重要的位置上，對畢業(yè)生進行各種形式的宣傳教育活動，強化學生對畢業(yè)論文寫作重要性的認識，使學生從思想上端正態(tài)度，高度重視。

（二）讓學生結合自己的興趣點來選題

在選題問題上，筆者認為可以變被動選題為主動選題。一是專業(yè)課老師在授課時可以引導學生選擇課程中感興趣的問題進一步查閱資料，提前了解感興趣的問題；二是學生在平時要廣泛閱讀專業(yè)書刊，關注理論與實踐的前沿問題，及時發(fā)現(xiàn)感興趣的問題；三是學生要經常參加社會實踐及進行專業(yè)實習，了解所學專業(yè)中的實際問題；四是院系可以定期舉辦本專業(yè)專題講座，向學生介紹當前熱點問題，激發(fā)學生進一步研究的熱情。這樣，學生在大四時就可以根據(jù)平時積累的專業(yè)知識和興趣點來進行主動選題了。

（三）適時開設論文寫作課程

畢業(yè)論文撰寫方法與技巧屬于經濟類專業(yè)學生的共性問題，筆者認為應該在選題之前給學生開設一門論文寫作課程，通過集中授課讓學生了解與論文寫作相關的問題，比如文獻綜述的寫法、文獻資料的搜集渠道、畢業(yè)論文寫作的基本流程和學校的各項相關制度規(guī)定；比如論文框架結構安排等等，強化學生對畢業(yè)論文撰寫方法和技巧的認識。開設這樣的課程，有利于指導老師在后期的論文指導過程中更多地關注每個學生論文中的具體個性問題，也有利于提高論文指導的效率，進而有利于提高學生論文的質量。

（四）完善畢業(yè)論文質量評價體系

第一，降低指導老師評閱成績所占的比例。比如降到30%，這樣可以降低由于指導老師評分過高使很差的論文過關的概率。第二，匿名評閱，并且增加同一篇論文的評閱老師數(shù)目。比如同一篇論文，由指導老師之外的另外5位老師對論文進行評閱，評分在60分以上的視為同意參加答辯。在這一環(huán)節(jié)，可以規(guī)定必須至少一半以上的評閱老師同意答辯，該生論文才能夠進入答辯程序。第三，提高評閱老師評閱成績所占比例。比如，將評閱老師的評分提高為40%。因為評閱環(huán)節(jié)評分人數(shù)最多，也是比較公正的一個環(huán)節(jié)，應該相應提高評閱成績所占的比例。第四，所有評閱環(huán)節(jié)均在教務系統(tǒng)內匿名進行，論文的最終總評成績由教務系統(tǒng)來自動生成。通過完善論文質量評價體系，既可以提高論文評閱的公平性和公正性，又可以盡量避免出現(xiàn)因怕得罪同事而違心打高分的現(xiàn)象，同時還可以倒逼指導老師和學生更加重視論文的指導和寫作，從而提高論文的質量。

（五）管理部門應建立并完善相關的保障措施

為進一步保證畢業(yè)論文的質量，高校管理部門的相關保障措施也必須到位。第一，教務系統(tǒng)必須先進科學。比如，在評閱階段，學生的姓名和專業(yè)班級信息、指導老師的信息等必須能夠自動隱去，以保障論文評閱的客觀性。再比如，教務系統(tǒng)必須能夠自動生成學生論文的最終成績，所有資料可以在線打印，并直接存檔。第二，制定適當?shù)莫剳椭贫取１热?，在論文評閱階段，對符合條件能夠進入答辯環(huán)節(jié)的論文按數(shù)量和質量對指導老師進行物質獎勵，同時也要對不能進入答辯環(huán)節(jié)的論文指導老師采取相應的懲罰措施，比如減少工作量等；對優(yōu)秀論文的指導老師給予更有利的獎勵。通過這樣的獎懲制度來促使指導老師認真負責地指導論文寫作。第三，嚴格論文指導中的過程管理。學校應安排專人嚴查學生每周參與論文指導的次數(shù)，一周一查，少于規(guī)定參與指導次數(shù)的，直接取消參加論文答辯的資格。第四，簡化論文指導過程中的文件管理程序。一些院校制定了嚴格的過程文件管理程序，對包括開題報告、外文翻譯、論文格式、導師評語、領導簽字、院系蓋章等在內的各種復雜的文件都制定了嚴格的要求。這樣的管理，使師生們疲于按要求填寫、修改各種文件，嚴重分散了指導老師和學生的時間和精力，不利于提高論文本身的質量。

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作者:王松梅 單位:河南工業(yè)大學經貿學院