前言：本站為你精心整理了研討語文的性情化教學范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、個性化教學概念

初中語文個性化教學的要求“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”，正如這句話所說，每個人對文學的解讀是不一樣的。初中語文的課堂應該是自由的、開放的、積極活躍的，每個學生都享有自由言論的權(quán)利。對于每位學生對課文不同的解讀，教師應該鼓勵和肯定，而不是用一個固定的答案去約束他們。初中生正處于想象力豐富、敢于創(chuàng)新敢于突破的心理階段，這時期的孩子們，有自己的想法，有自己的追求，他們看待事物的眼光與我們是不同的，我們不能用我們那一套標準去要求他們。初中語文的教學中，教師應該重視引導學生創(chuàng)造性地解讀文本，鼓勵學生敢于提出意見，有自己獨樹一幟的想法。教師在課堂教學過程中，要為學生留有一定的時間和空間進行想象和表達，聽聽他們內(nèi)心的想法，尊重他們的內(nèi)心，這就需要教師為學生營造一個自由、民主、平等的學習環(huán)境，學生在這樣的氛圍下，才能夠暢所欲言，有什么就說什么，和教師交心的交流。

二、初中語文教學中如何運用個性化教學

傳統(tǒng)的初中語文教學中，教師常常缺少解讀文本的主動性。教師的教學往往以教材為主，而教師因為常年接觸這些教材，進行重復的教學工作，所以形成了一套固有的教學理論。在這套固定的教學模式之下，教師自身就已經(jīng)缺乏了對教材的個性化解讀，教師用傳統(tǒng)的、老舊的眼光去看待教材，去理解教材，缺乏創(chuàng)新。我們的時代是進步的，社會是向前的，教育也是不斷發(fā)展的，即使多年來我們采用的是同一套教材，但是這也不意味著我們的教學模式就可以“固守成規(guī)”。因為時代不同了，學生不同了，學生所接觸到的社會、生活環(huán)境是不同的，所以，我們的教學模式應該進行改革，要做到與時俱進。個性化教學是教育發(fā)展的趨勢，要想在初中語文教學中成功的運用個性化教學，教師首先就應該對教材有個個性化的理解，從不同的角度讀出作品的美麗，讀出自己的味道。個性化的教師最大的特點是真。我們并不是在讀課文中的那幾個字，而是在讀自己對文章的體味，對人生的感悟，這樣的教師做的是真人，講的是真話，表達的是自己。因此，在教導學生時，教師應該積極的引導學生來品讀文章，結(jié)合自己的生活體驗，設身處地的站在文中角色的角度去思考、看待問題，不要完全依賴教師，不要在那個條條框框里面進行無謂的知識獲取工作。教師也要善于挖掘?qū)W生個性化閱讀的閃光點，讓學生的光芒得到展示。例如，在教導《我的思念是圓的》這一課時，我們就可以這樣來教學：

1.文題解讀

但愿人長久，千里共嬋娟；海上升明月，天涯共此時；可憐九月初三日，露似真珠月似弓；床前明月光，疑是地上霜。這每一種不同的解讀，都可以使學生產(chǎn)生不同的聯(lián)想，每位學生表達出自己對文本的理解，與同學進行交流，學生在這樣的過程中獲得了體會。

2.詩句解讀

經(jīng)過了文本解讀之后，教師可以為學生播放《我的思念是圓的》音頻，讓學生在配樂朗誦中盡量的暢游在文中的世界，去感受、去發(fā)現(xiàn)，接著，學生會說出自己的體驗，每位學生都會獲得不同的體驗，但是無論是哪一種體驗，都是來自于學生最真實的內(nèi)心。這樣的引導有利于學生個性的形成。然后再進行課文的講解，作品的創(chuàng)作背景，作者的簡介，在介紹完這些相關知識之后，再次播放這段音頻，讓學生站在作品艾青的角度來感受，體會作者的情感。最后，安排詩朗誦環(huán)節(jié)，鼓勵學生勇敢的表達自己對作品的情感，學生在朗讀中，也收獲了詩韻。

作者：趙曉燕單位：社旗縣第二初級中學