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摘要:基于網(wǎng)絡(luò)的開放式教學(xué)環(huán)境將提供主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí),綜合能力訓(xùn)練的場所，提供一個(gè)教育資源不斷更新的生存化的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將研究基于網(wǎng)絡(luò)的開放式教學(xué)環(huán)境的要素及實(shí)現(xiàn)機(jī)制,探索該環(huán)境下的新型教學(xué)關(guān)系及策略,并討論組件式課件及探索型課件的開發(fā)方法和集成技術(shù)。

關(guān)鍵詞:開放式環(huán)境組件課件集成超媒體網(wǎng)絡(luò)

1引言

自"面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革發(fā)展"計(jì)劃實(shí)施以來，我國高校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備已逐步更新，但教學(xué)的全方位環(huán)境:教學(xué)意識、手段、方法仍需下大力氣進(jìn)行改革,否則難以適應(yīng)信息社會對信息能力與創(chuàng)造能力的需求。素質(zhì)化教育要求開放式的教學(xué)及其環(huán)境，要求全方位的自我學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力鍛煉。基于網(wǎng)絡(luò)的開放式教學(xué)環(huán)境將提供主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)，綜合能力訓(xùn)練的場所，提供挖掘?qū)W習(xí)潛力的機(jī)制，預(yù)計(jì)該環(huán)境將成為21世紀(jì)大學(xué)輔助教學(xué)環(huán)境的主導(dǎo)。其中，課件的開發(fā)與集成，是此環(huán)境建設(shè)中的重要一環(huán)。

2開放式教學(xué)環(huán)境的要素及實(shí)現(xiàn)機(jī)制

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的知識來源較窄，主要來源于教材、實(shí)驗(yàn)及教師授課。而新型的開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則具有：(1)開放性：學(xué)生可得到源源不斷的、及時(shí)更新的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)可突破時(shí)、空限制；(2)交互性：使教、學(xué)雙方都參與教學(xué)活動(dòng)，并有機(jī)會在網(wǎng)上發(fā)表見解和交流，遇到問題時(shí)可通過E-mail和在線交流方式獲得幫助；(3)集成性：利用多種形式及媒體學(xué)習(xí)，可使若干教學(xué)階段：講、聽、作業(yè)和考試融為一體；(4)自適應(yīng)性：通過在線測試進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評估，并據(jù)此來調(diào)整學(xué)習(xí)策略、內(nèi)容和進(jìn)度。總之，學(xué)生可獲得更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的教學(xué)資源，更靈活、更開放的學(xué)習(xí)方式。

基于網(wǎng)絡(luò)的開放式教學(xué)環(huán)境的要素有：

硬件環(huán)境：由網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，教師控制機(jī)，學(xué)生工作站及其它網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備等連接而成的校園網(wǎng)，并外接INTERNET。

軟件環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)軟件，多媒體制作與課件生成、集成開發(fā)工具，教學(xué)資源庫（可包含：電子教案，電子課件，電子圖書，知識構(gòu)件，教學(xué)素材，導(dǎo)航策略）等。

人的因素：主要涉及教師的教學(xué)指導(dǎo)策略及課件開發(fā)能力。在開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，教師和學(xué)生的交互活動(dòng)（課外答疑、作業(yè)批改、論文指導(dǎo)、學(xué)術(shù)交流及部分課堂教學(xué)活動(dòng)）將移到網(wǎng)上進(jìn)行。所有教師有機(jī)會參與課件開發(fā)并在網(wǎng)上和接受、組織課件。教學(xué)手段的豐富、更新，無疑將增加教師的備課量和備課時(shí)間，但可減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。故對教師進(jìn)行新技術(shù)及課件開發(fā)培訓(xùn)是極為重要的。

開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)方式可大體分為同步教學(xué)和異步教學(xué)。同步教學(xué)的例子有:虛擬教室、教學(xué)點(diǎn)播、網(wǎng)絡(luò)討論等，其特點(diǎn)是具有實(shí)時(shí)交互性,對網(wǎng)絡(luò)帶寬有較高的要求;該方式可提供學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的互助、協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境。異步教學(xué)的例子有:電子教材、公告板、E-mail等,其特點(diǎn)是不受時(shí)間的限制,是更具個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。這種非面對面的教學(xué)，要求仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)策略，精心考慮Web頁面的導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有層次、有指導(dǎo)、有目標(biāo)地學(xué)習(xí)與自測，從而避免網(wǎng)上無目地的漫游、交友等。其教學(xué)策略有：對記憶型知識，采用行為主義學(xué)習(xí)理論的方法，加強(qiáng)刺激，讓學(xué)習(xí)者記住結(jié)論?？商峁y試、強(qiáng)化訓(xùn)練、正反舉例，進(jìn)行聯(lián)想記憶；對理解型知識，采用認(rèn)知型學(xué)習(xí)理論的方法，強(qiáng)調(diào)推導(dǎo)過程的學(xué)習(xí)，引出問題并逐步推導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入。還需根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)作出調(diào)整、控制。

3課件開發(fā)與集成方法

在開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，建立軟件環(huán)境的關(guān)鍵是開發(fā)高效、有特色的課件。組件式課件及探索型課件就是其中的二種。

3．1組件式課件開發(fā)

組件概念的提出，旨在軟件象硬件一樣能夠通過標(biāo)準(zhǔn)的組件來組裝和集成。組件是一段獨(dú)立、可重用、可互操作的目標(biāo)代碼。它是開放分布式環(huán)境里裝配、分布、移動(dòng)、維護(hù)的基本單位，是符合標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用構(gòu)造模塊。組件與具體的編程語言、平臺、機(jī)型無關(guān)，其內(nèi)部構(gòu)造和實(shí)現(xiàn)對外界是隱藏的，其他組件或應(yīng)用程序可通過接口對它進(jìn)行調(diào)用。

目前的組件工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有：ActiveX(Windows平臺)、CORBA(Unix平臺)、JavaBean(任意平臺)。使用組件技術(shù)的好處有：可共享和重用；使用簡單；組件位置對用戶透明；可用多種軟件工具開發(fā)。組件技術(shù)是軟件開發(fā)的新技術(shù)，其應(yīng)用將徹地改變課件開發(fā)的傳統(tǒng)模式。

組件式課件是指符合組件標(biāo)準(zhǔn)的課件單元所構(gòu)成的課件，即用若干課件單元的組件裝配而成的課件。其開發(fā)可分為：組件式課件開發(fā)、組件式課件積累和組件式課件集成三個(gè)階段。

組件式課件開發(fā)。課件的組件來源有：對傳統(tǒng)的課件實(shí)現(xiàn)封裝；采用對象式開發(fā)方法開發(fā)。后者具有面象對象易于重用和擴(kuò)充的優(yōu)點(diǎn)，是組件的主要來源。與開發(fā)一個(gè)軟件系統(tǒng)相比，編制課件的組件要簡單的多。組件可分為基本組件（由專業(yè)人員或公司開發(fā)，具有課件制作的常規(guī)應(yīng)用）和自定義組件（使用者開發(fā)，定義特殊應(yīng)用）。自定義組件可繼承基本組件的屬性和方法，這樣就能生成許多高效、易用和可互操作的組件。

組件式課件積累。開發(fā)的課件單元即課件的組件存儲、積累在組件庫中，能方便地從組件庫中篩選組件是課件裝配和集成的前提。組件積累過程主要包括：確認(rèn)組件的合法性，識別和獲取組件的可重用特性；描述要加入到組件庫中的組件特性及接口，以支持工具對它的存儲和檢索以及用戶對它的理解；將提供有關(guān)文檔和組件外部特性的信息與組件包裝在一起，構(gòu)成一個(gè)組件庫中的存儲實(shí)體；進(jìn)行關(guān)鍵術(shù)語匹配與目錄索引，以一種易于檢索和管理的方式存儲于組件庫中。

組件式課件集成。即課件的裝配合成，主要包括：根據(jù)需求從組件庫中檢索、選擇相關(guān)的可重用和互操作的組件；對不完全符合要求者進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮图艚?；通過集成和組裝構(gòu)成課件系統(tǒng)。也可以直接向組件開發(fā)者定制組件式課件。

組件式課件開發(fā)將使課件開發(fā)分為：課件開發(fā)者和課件集成者。課件開發(fā)者要精于設(shè)計(jì)、編程，擅長對組件的開發(fā)、組織及存儲；課件集成者要精于組合、集成，熟悉不同組件的功能和接口，通過組件庫查詢，根據(jù)需求、性能和價(jià)格，既可決定怎樣集成課件系統(tǒng)。

在具體實(shí)現(xiàn)中,還可利用軟件集成技術(shù)進(jìn)行功能綜合集成。如：使用收集到的相關(guān)光盤進(jìn)行集中、控制播放，形成課程的演示系統(tǒng)，借用E-mail收發(fā)作業(yè)，采用ODBC等技術(shù)來利用已有的試題庫構(gòu)成練習(xí)測驗(yàn)，納入BBS進(jìn)行討論答疑等。將各學(xué)習(xí)課件組合集成為一體，從而形成一個(gè)演示學(xué)習(xí)、答疑討論、練習(xí)測試的綜合學(xué)習(xí)環(huán)境。

3．2探索型課件設(shè)計(jì)

探索式學(xué)習(xí)支持學(xué)生以自己的進(jìn)度、按個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣瀏覽資源庫，其基本要素有：問題、資料、提示和反饋。探索型課件以超媒體技術(shù)為核心，為學(xué)生提供友好的界面及導(dǎo)航機(jī)制，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予學(xué)生探索學(xué)習(xí)的最大自由度，學(xué)習(xí)者可以控制：選擇學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容（如原理、定義、范例、練習(xí)等）；學(xué)習(xí)的數(shù)量（如少、適中）；決定學(xué)習(xí)的速度（如快、慢、中等）；選擇學(xué)習(xí)的路徑（如迂回式、樹形、網(wǎng)狀等）；選擇主題內(nèi)容呈現(xiàn)方式（如文本、圖象、動(dòng)畫、視頻和聲音等符號類型）；改變符號的呈現(xiàn)方式（如窗口的個(gè)數(shù)、層次、大小和位置，字體，顏色，播放、暫停等）。