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1英語專業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題

1．1英語專業(yè)學生語言能力書本化英語作為一種語言交流工具，最突出的作用就是用于交流，而交流不僅是書本上的，更是實踐中的。應該說英語專業(yè)課堂上是非常注重師生間、學生間的交流，鼓勵和要求學生用英語表達自己的觀點，這和其他專業(yè)的學生比，英語專業(yè)的學生在課堂上更能接受全英的授課方式。但是，我國的大學生還較少有機會更多的接觸英語國家真實的的生活場景，所接觸到的外教和英語國家文化很大程度上都是來源于書本中，而課堂上，這兩種接觸語言的渠道都是正式的場合，語言過于程序化、書本化。學習語言很重要的因素就是環(huán)境的影響，在環(huán)境中體會語言魅力與含義是學習語言最生動的方式。盡管現(xiàn)在網(wǎng)絡資源豐富，但學生利用網(wǎng)絡學習英語的能力、主動性、時長和個人自身能力的不同，從這些資源中吸收語言的能力和效果就不同。

1．2英語專業(yè)學生專業(yè)特點不突出相對于綜合性大學、師范類院校、外語學院來說，理工科大學中的文科相對較薄弱，所以，學生的學術(shù)研究和個人發(fā)展的空間就更有限。而因為本不是支柱專業(yè)，英語專業(yè)的生源水平也相對較差，在專業(yè)培養(yǎng)的過程中，專業(yè)素質(zhì)的提高就是一個較長的過程。和其他專業(yè)英語水平較好的學生相比，如已過六級的學生，英語專業(yè)的學生在日后的就業(yè)中因為就業(yè)范圍窄就處于劣勢。英語專業(yè)的聽說讀寫譯幾項技能的綜合訓練雖能提高學生的交流能力，但與其他專業(yè)學生的區(qū)別不明顯，在競爭中沒有明顯的優(yōu)勢。生源少、就業(yè)窄，這就形成了一個惡性循環(huán)，長此以往，英語專業(yè)的發(fā)展就會停滯不前，甚至還有倒退的危險。

1．3語言環(huán)境不理想學習語言最重要的就是環(huán)境，在說漢語的國家學習英語本不是理想的環(huán)境。但我國人民的生活水平還不能實現(xiàn)在國外學習語言的局面。因此，學生在課堂中、校園中英語使用的頻率較低，所接觸的詞匯有限，常出現(xiàn)中式英語的錯誤也是必然。而且，英語專業(yè)教師本身對于英語國家和英語的了解也都大多來源于以前的學習，書本的知識，再教授給學生，形成了一個怪圈，使得學生和教師很難突破學習語言的瓶頸期，語言的學習較生硬、枯燥。

1．4學生文化功底較弱語言是文化的載體，文化是語言的沉淀。英語專業(yè)學生對于外國文學和文化的了解不夠，文化底蘊不足，在英語專業(yè)學習中較注重語言的交流和使用，忽視文化的積累和積淀。我們和他人交談時是否能交流是一個淺層的標準，而交流什么、留下什么印象、達成什么目的才是高標準的要求。作為英語專業(yè)的學生在學習過程中應廣泛地閱讀，大量地接觸中英文著作，為自己的文化積累和素質(zhì)提高構(gòu)建平臺。

2解決辦法

2．1提高學生專業(yè)素質(zhì)初入大學校門，學生在適應新的環(huán)境中常常感到迷茫、困惑。失去了自己原來的坐標，也不知道應該怎么利用更多的課余時間。這時，就需要老師加以指導，幫助學生度過不適，更好更快的適應環(huán)境。英語專業(yè)本科畢業(yè)工作一般不是很理想，雖然社會上英語實用廣泛，但較高層次的英語人才比較稀缺。在學生入學伊始，早早的向?qū)W生提供考研的信息和就業(yè)信息及兩者的比較，幫助學生早了解、早準備，為日后的學習理清道路。此外，多鼓勵學生利用多媒體資源進行語言學習，如在英文電影中學習地道的語言表達。

2．2突出專業(yè)課學習英語首先是一門語言，要以其文化歸屬為依托。在學習英語的過程中應突出文化文學的學習，增加學生的文化底蘊和語言素養(yǎng)。而且，語言的學習和文化的影響都是相通的。我國歷史悠久，文化博大精深，英語專業(yè)的學生應強化中文的學習，首先提高自己的中文水平才有可能更好的理解吸收外國文化。這就要求專業(yè)教師能夠極大地激發(fā)學生學習的興趣和熱情，在課堂上能夠引經(jīng)據(jù)典，把課堂所需知識和中英文化緊密的結(jié)合起來，啟迪學生去探索文化中的語言現(xiàn)象，語言里的文化奧秘。

2．3營造英語語言環(huán)境如今，課堂和校園還是學生接觸英語的主要場所，學習語言的環(huán)境不很理想。教師組織豐富多彩的課堂課外活動，寓教于樂，營造愉快的英語學習環(huán)境。雖然學習語言的條件有限，但教師可以組織如精彩電影賞析、點評，并扮演劇中的人物角色，挖掘角色內(nèi)在魅力，再現(xiàn)經(jīng)典劇目，在這一過程中了解語言，熟悉語言，使用語言。

2．4加強師生的交流合作教師是知識的引領者，教師應多和學生交流，增強師生的感情。俗話說“親其師，才能信其道”，教師應走下講臺，多了解學生的需求和問題，幫助學生解決學習生活中出現(xiàn)的困難，讓學生在校園環(huán)境中感受到溫暖，使之能夠更好地投入到學習中去。

2．5和其他專業(yè)合作現(xiàn)在英語在各行各業(yè)廣泛使用，談判、合同、產(chǎn)品說明等都會有英語的出現(xiàn)。英語專業(yè)學生英語交流能力較強，能夠應對一般的語言要求。在英語專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)階段，也可以利用理工科院校的優(yōu)勢，和其他一些學科專業(yè)合作，即專業(yè)1+1型。在英語本專業(yè)的基礎上，鼓勵學生再學習其他一門專業(yè)，其他專業(yè)學生也可以在高年級學習英語專業(yè)知識，形成資源共享。英語專業(yè)學生可以憑借自己較好的語言能力再加上其他專業(yè)的輔助，在日后的就業(yè)市場上形成自己獨有的優(yōu)勢。

2．6國際的交流與合作英語專業(yè)也要注重國家間的交流與合作，增加學生到英語國家學習的機會。在地道的語言環(huán)境中，學習者就會不自覺的轉(zhuǎn)變自己的思維方式和語言習慣，融入到英語國家日常的語言習慣和文化生活中去，潛移默化中自覺地學習語言。另外，在國外的學習經(jīng)歷也可以幫助學生擴大視野，增長見識，把漢語的知識和祖國的文化傳播出去，實現(xiàn)文化雙贏。

綜上，英語專業(yè)現(xiàn)在面臨的是困境同時也是機遇，變則通，要發(fā)展就必須轉(zhuǎn)變思路，提高本專業(yè)的專業(yè)特色與學生的人文素養(yǎng)，在高等教育發(fā)展的今天走出一條屬于自己的特色之路。

作者：陳輝單位：吉林化工學院外國語學院