前言：本站為你精心整理了高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、實物、視聽導(dǎo)入法

教師在課前根據(jù)課文內(nèi)容準備一些實物、視聽媒體，給學(xué)生提供感性認識和思維的依據(jù)，使抽象的概念具體化，師生雙方都有話可談。例如：SB1AU7“Earthquakes”屬科普類文章，學(xué)生對有些概念，尤其是板塊的概念不甚了解。此時教師可準備一個桔子，假定它為地球；然后剝開桔子皮來解釋地球板塊的構(gòu)成。為了上好“CharlieChaplin”，在條件允許的情況下教師先放映一些卓別林早期的幽默無聲電影，使學(xué)生在陣陣大笑后獲得對卓別林的初步認識，然后再轉(zhuǎn)入正題，可謂水到渠成。在上SB1AU12“EnglishProgrammes”這一課時，我充分利用收音機和錄音機，選擇性地轉(zhuǎn)錄了BBC英語節(jié)目。學(xué)生聽某些片段后教師問：“DoyoufindlisteningBBCEnglishprogrammesreallyhard?”學(xué)生會回答：“Yes.”教師接著說：“Well,youneedlotsofpractice.ThemoreyoulistentoEnglish,theeasieritbecomes.”這樣自然地進入了文章的主題。

二、笑話及故事導(dǎo)入法

如：在上SB2BU13“AlbertEinstein”前，我講了下面一個故事：Onceamanwastalkingwithagroupofyoungstudent.Whenhewasaskedtoexplainthetheoryofrelativity,hesmiledandthensaid.“Ifyousitwithaprettygirlfortwohours,itfeelslikeonlyaminute.Butifyousitbyahotstoveforaminuteinsummer,itfeelsliketwohours.Thatisrelativity.”然后問學(xué)生一個問題：“Whodoyouthinkthismanwas？”學(xué)生必然回答是：“Einstein.”接著我便把話題轉(zhuǎn)向課文。

三、成語、諺語及名人名言導(dǎo)入法

適當了解一些成語、諺語有助于了解西方的風(fēng)土人情。如：學(xué)習(xí)SB1BU15“HealthyEating”時，可以采用成語、諺語導(dǎo)入的方法。其步驟如下：

T：Doyouwanttobestrongandhealthy?

Ss：Yes,ofcourse.

T：Doyouknowthesaying“Anappleadaykeepsthedoctoraway”?

Ss：Notsure.

T：Allright.Iwillexplainittoyou.Thissayingmeansifyouwanttobehealthy,it''''sbettertoeatsomefruiteveryday,becausefruitisrichinfiberandlowinsugarandfat.

Ss：Isfruitahealthydiet?

T：Yes.OurChinesepeopleofteneatfruitandvegetablesbutthewesternersdon''''t.Now,whichdietismorehealthy,theChinesedietismorehealthy,theChinesedietorthewesterndiet?

Ss：TheChinesediet,ofcourse.

通過諺語巧妙地揭示了本單元的中心意義，既熟悉了西方文化，又達到了教學(xué)目的，可謂一舉兩得。

四、游戲?qū)敕?/p>

中學(xué)生是長身體，長知識的時候。他們精力充沛，參與意識強。因此，我們的課堂，特別是語言教學(xué)的課堂，應(yīng)當生動活潑，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如：在學(xué)習(xí)SB1AU10“Sports”時，先邀請了3-4位學(xué)生走上講臺；然后讓他們每人看幾個短語，如：playbasketball,playfootball,runveryfast,swimintheriver…，最后讓他們分別表演這些動作。如果看了他們表演后，學(xué)生們能說出這些短語則說明他們表演得很成功；如不能，則鼓勵他們再作改進，然后問另外一些學(xué)生Whichsportsdoyoulikebest？順理成章地轉(zhuǎn)入正題。

五、生活話題導(dǎo)入法

素質(zhì)教育要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師不搞“一言堂?！币虼耍瑥囊恍┵N近高中生實際生活的話題入手，使每一個學(xué)生都有話可說，不失為導(dǎo)入課文的一種好形式。教師可以由飲食談Healthyeating，由音樂談Countrymusic，由體育談sports。有時可借助于國內(nèi)外政治、生活中的大事，作為引入課文的又一話題。如：在學(xué)習(xí)SB2AU7“Ca

nada”時，正值主席訪問美國、加拿大。于是我就抓住這個契機，以下面的方式引入課文：

T：WhichcountryisPresidentJiangaformalvisitto?

Ss：TheUnitedStates.

T：Good.Doyouknowwhichcountryheisgoingtovisit?

Ss：Canada.

T：Yes.Todaywewillsaysomethingaboutthiscountry----Canada.

六、知識問答導(dǎo)入法

素質(zhì)教育中很重要的一點是注意全方位開發(fā)學(xué)生的潛能，即注重能力培養(yǎng)的整體性。因此，英語教師不僅要傳授本學(xué)科的知識，而且要不失時機地，有意識地傳授其他邊緣學(xué)科的淺顯知識，使一部分英語成績相對較差但其他學(xué)科成績較好的學(xué)生的積極性也能被調(diào)動起來。如：

在教學(xué)SB1A“AbrahamLincoln”時，我這樣進行知識問答：

T：Doyouknowthe16thpresidentintheAmericanhistory?

Sl：Yes,AbrahamLincoln.

T：Whendidhebecomepresidentforthefirsttime?

S2：In1861.

T：Whenhewaspresident,whathappenedintheUnitedStates?

S4：TheAmericanCivilWar.

T：Yes.TodaywewillsaysomethingaboutAbrahamLincolnandTheAmericanCivilWar.

“教無定法”，每一種導(dǎo)入方法都各有利弊。所以每位高中英語教師都應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)對象，采用不同的教學(xué)方法，以期取得最佳的教學(xué)效果。