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初中英語(yǔ)教學(xué)

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初中英語(yǔ)教學(xué)

如何引導(dǎo)初中新生學(xué)習(xí)英語(yǔ),培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果,避免在以后的學(xué)

習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生兩極分化,是英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)普遍性問(wèn)題。筆者在實(shí)際教學(xué)工

作中,遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、組織教學(xué)活動(dòng),充分利用新編教

材圖文并茂、生動(dòng)形象及與生活實(shí)際密切聯(lián)系的特點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)方法,收到了較

好的效果。

一、抓住學(xué)生心態(tài),創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

初中學(xué)生稚氣未脫,對(duì)英語(yǔ)有種好奇心理。在課堂上他們往往具有雙重心態(tài):一

方面他們羨慕教師,渴望自己也能講幾句;另一方面卻又羞于開(kāi)口。于是,我們

就根據(jù)每課的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些饒有興趣的游戲活動(dòng),其素材來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生

活,內(nèi)容新穎、形式多變。如:“詢(xún)問(wèn)時(shí)間”、“請(qǐng)求幫助”、“數(shù)數(shù)”、“吃喝”等

等。這些游戲,將教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生通過(guò)具體的

情景理解語(yǔ)義,然后模仿、跟讀。這樣,既可消除緊張心理,又滿(mǎn)足了學(xué)生好奇、

好動(dòng)、好樂(lè)、好玩的生理和心理發(fā)展需要,從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”向“我

要學(xué)”方面的轉(zhuǎn)化。

二、運(yùn)用情景教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)效果

中學(xué)生愛(ài)幻想,興趣廣泛,對(duì)新事物最敏感,也易接受。根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實(shí)際

創(chuàng)造更真實(shí)的交際環(huán)境,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果尤為重要。在課堂

教學(xué)時(shí),我們把學(xué)生既感興趣、又是日常生活當(dāng)中常見(jiàn)的英語(yǔ)詞匯帶入課堂語(yǔ)言

訓(xùn)練當(dāng)中,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)闊了他們的視野,又增強(qiáng)了教學(xué)的情景

性、直觀性,從而提高了教學(xué)效果。

三、由淺入深,逐步推進(jìn)

要使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行

為,就要求教師在教學(xué)工作中采取靈活多變的方式。我們?cè)谡n堂教學(xué)中采用了

“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)”這種寓教于樂(lè)的新模式,課堂氣氛活躍,學(xué)生

敢于主動(dòng)發(fā)問(wèn),積極參與教學(xué)活動(dòng),極大地提高了教學(xué)效率。比如:一年級(jí)的教

學(xué),筆者曾安排每節(jié)課前五分鐘都有“OnDuty”和“FreeTalk”

訓(xùn)練。值日生要走上講臺(tái),面對(duì)全班同學(xué),回答全班同學(xué)的問(wèn)題。這種形式,是

訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)和直接利用英語(yǔ)進(jìn)行思維的一種有效形式,很受學(xué)生歡迎。

四、以?xún)?yōu)帶差,全面提高

課堂上的45分鐘是有限的,為了使學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),避免課堂內(nèi)外

脫節(jié),筆者按學(xué)生學(xué)習(xí)情況分成若干小組,使學(xué)生不僅在課堂上得到老師的幫助,

課外還可得到程度好的學(xué)生的幫助。這樣就使得有限的課堂學(xué)習(xí)在課外得以延

續(xù),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的全面提高。

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