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摘要：現(xiàn)代化教育是德智體美勞全面發(fā)展的教育，而體育在全面發(fā)展中起重要作用，根本任務(wù)是增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展運(yùn)動技能。將體育游戲融入到小學(xué)體育教學(xué)課程中去，會提高小學(xué)生上體育課的積極主動性和熱情。體育游戲的活動性趣味性符合小學(xué)生所處年齡階段的性格特征。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)組織方式；游戲抉擇

1．小學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用體育游戲的意義

1．1規(guī)范學(xué)生行為，提高道德素養(yǎng)

體育游戲活動能提高小學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中是以培養(yǎng)和增強(qiáng)小學(xué)生的身體健康素質(zhì)，提升小學(xué)生的運(yùn)動技能為主要目標(biāo)，但在體育教學(xué)活動中最為關(guān)鍵的一點就是幫助小學(xué)生培養(yǎng)和建立小學(xué)正確的思想道德品質(zhì)，形成正確的價值觀［1］。為此作為教師的我們要制定出全面規(guī)范的培養(yǎng)小學(xué)生勇敢品質(zhì)體育小游戲教學(xué)內(nèi)容。制定的全面規(guī)范的道德品質(zhì)教學(xué)題材，而且還要確保所組織的教學(xué)材料的科學(xué)合理，首先就要對小學(xué)生所缺乏的道德品質(zhì)進(jìn)行調(diào)查和了解，掌握缺乏的原因以及對可能出現(xiàn)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)分析。在明確了小學(xué)生缺乏道德品質(zhì)的原因及其在體育活動中的表現(xiàn)特征之后，再進(jìn)行組織相應(yīng)的具有針對性的、科學(xué)性、全面性的體育教學(xué)內(nèi)容。

1．2增強(qiáng)學(xué)生情感體驗

體育游戲應(yīng)用在體育教學(xué)中，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，體育游戲教學(xué)方法更具有真情實感，教師通過游戲渲染教學(xué)氛圍。因為小學(xué)生年紀(jì)普遍偏低，所以有著極強(qiáng)的好奇心并且好動，難以老實的上完一節(jié)課。通過體育游戲法展開體育教育，將更有利于調(diào)動其情感認(rèn)知能力，給予小學(xué)生健康的情感體驗，從而讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更強(qiáng)，并在學(xué)習(xí)中感受到快樂。與此同時，調(diào)節(jié)小學(xué)生的情緒，保持在一個最佳狀態(tài)，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。就小學(xué)生來說，教師最好的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，小學(xué)生通常會因?qū)δ骋晃唤處煹南矏?，從而愛屋及烏的喜歡上某一門學(xué)科。為此，作為體育教師而言，更應(yīng)做好興趣引導(dǎo)工作，從而提高小學(xué)生的體育興趣。

1．3提高合作精神

小學(xué)生對新鮮事物有著極強(qiáng)的好奇心，為此，受到新鮮事物的吸引促使其更加容易融入到體育活動當(dāng)中。因此，體育教師們應(yīng)當(dāng)抓住小學(xué)生這一特點，在進(jìn)行體育游戲的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，在游戲中讓學(xué)生自覺的規(guī)范自己的行為和言語。如在進(jìn)行“投沙包”體育游戲中，就很能考驗到兩邊投沙包同學(xué)的合作配合度，以及中間躲沙包同學(xué)的身體敏捷性和同學(xué)之間的合作。只有扔沙包的同學(xué)之間默契配合縮短投沙包的時間間隔才會增加命中率。

2．小學(xué)體育游戲的抉擇

2．1富有吸引力

體育課程是小學(xué)課程中必不可少的課程，也是小學(xué)生在校的主要活動課程形式。根據(jù)小學(xué)活潑好動，對外界求知性和好奇心強(qiáng)的心理特征。在體育課上所選擇的體育游戲要以此為參考［2］。讓體育課堂上的體育小游戲成為小學(xué)生眼中的新鮮事物，從而加強(qiáng)小學(xué)生對上體育課的內(nèi)在動力。在游戲的選擇上還要結(jié)合到小學(xué)生們的興趣愛好，滿足他們的求知欲，從而激發(fā)他們參與到體育游戲中的積極性。例如，采用替換角色扮演方法中的“運(yùn)球循環(huán)接力賽”讓全班的小學(xué)生分2－6列男女生混合隊列站好，每隊列都擁有一個同樣規(guī)格的球，游戲規(guī)則為哨聲響起第一位抱球的同學(xué)將手中的球傳給下一個同學(xué)后跑到該隊列的最后，以此循環(huán)往復(fù)，在規(guī)定時間內(nèi)循環(huán)次數(shù)最多的隊列勝出。在游戲開展之前要先帶領(lǐng)同學(xué)們開展充分的準(zhǔn)備活動，進(jìn)行拉伸的準(zhǔn)備，在課前強(qiáng)調(diào)一下游戲過程中要注意的安全事項，讓學(xué)生在頭腦中形成安全第一的意識。在游戲過程中關(guān)注到每一位同學(xué)的表現(xiàn)和他們的做法要做到不時的為他們加油鼓勁和支招。這樣的體育游戲會培養(yǎng)小學(xué)生的自信心和團(tuán)隊的配合能力，從而使他們性格更加的開朗活潑。而且會培養(yǎng)同學(xué)之間的互相幫助加深同學(xué)之間的了解和默契，促使這個班集體更加團(tuán)結(jié)。

2．2適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動量

愛玩是孩子的天性，每個孩子都是一個快樂的源泉。開展體育課的本質(zhì)目的是為了增強(qiáng)小學(xué)生的身體體能素質(zhì)。將體育游戲加入到體育課程中是提高學(xué)生對體育課積極性的有效方法。以此在引入到體育課程中的體育游戲要注意到體育游戲給學(xué)生帶來的體能鍛煉性，在提高小學(xué)生體育課的趣味性同時也不改變課程的中心靈魂初衷。我們的體育課堂在兼具趣味性和鍛煉性的同時，還要注意到要兼顧到選擇的體育游戲的安全性和運(yùn)動強(qiáng)度。例如，“集體跳繩活動”將班級男女混合的平均分成兩到三組，每組輪換出2個同學(xué)來搖繩，一位同學(xué)來進(jìn)行計數(shù)。由老師來掐表計時，在規(guī)定時間內(nèi)出現(xiàn)失誤最少，累計跳次最高的組勝出。在進(jìn)行過幾組運(yùn)動后進(jìn)行原地的休息，在休息過程中讓同學(xué)們在交流自己跳繩地經(jīng)驗和技巧的同時也恢復(fù)一下體力放松身心的緊張狀態(tài)。再如，“集體捕魚游戲”通過學(xué)號來隨機(jī)選出兩位同學(xué)，手拉手形成網(wǎng)，其余同學(xué)作為魚。在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)自由活動，凡是被作為網(wǎng)的同學(xué)觸碰到，表示該同學(xué)被捕捉到，被捕捉到的同學(xué)變?yōu)榫W(wǎng)與其他作為網(wǎng)的同學(xué)一起手拉手進(jìn)行下一輪的捕魚活動，網(wǎng)在捕捉魚的過程中不可脫離手拉手的束縛否則視作網(wǎng)破了捕捉到的魚逃脫。規(guī)定游戲的時間，當(dāng)時間結(jié)束后，分別統(tǒng)計作為魚的同學(xué)的個數(shù)和作為網(wǎng)同學(xué)的個數(shù)。個數(shù)剩余多者勝出，剩余少的視為失敗，由人數(shù)少的一方進(jìn)行一項才藝表演來結(jié)束此番的游戲。通過這些集體性活動可以挺高小學(xué)生在克服內(nèi)在身心焦躁不安和對外界打擊的承受能力。豐富小學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展和生活中的感情色彩。

2．3根據(jù)課堂結(jié)構(gòu)選材

將小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲環(huán)節(jié)，可以大大提高學(xué)生的參與意識，所以，在進(jìn)行體育游戲選擇時，需要結(jié)合課程內(nèi)容及目標(biāo)，有針對性的選擇游戲。例如，在完成“快速跑”教學(xué)后，基本掌握跑步姿勢和換氣方法。正當(dāng)此時，開始安排追逐跑、接力跑等游戲，從而在提高學(xué)生跑步速度和能力的基礎(chǔ)上，大大高學(xué)生的競爭意識。與此同時，教師也應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的競爭觀念，友誼第一比賽第二，不得形成惡性競爭，做到勝不驕、敗不餒。再比如跳遠(yuǎn)教學(xué)過程中，分解說明助跑、騰空、跳躍以及落地等動作，讓學(xué)生基本掌握運(yùn)動技術(shù)，隨后展開體育游戲，盡可能的發(fā)揮體育游戲遷移作用，優(yōu)化教學(xué)效果。

2．4多樣的形式

作為體育教師，在體育課程的備課當(dāng)中要周全的考慮到學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和該階段學(xué)生的心理需求，在教學(xué)過程中貫徹以人為本的學(xué)生觀。一切為了學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的活潑好動的本性，改變一些老舊陳舊乏味的體育課程活動［3］。在進(jìn)行一些單調(diào)乏味的體育游戲中我們可以利用情景帶入法，例如在運(yùn)籃球的活動中可以采用，可以設(shè)立采蘑菇的小姑娘的情景模式來開展此項體育游戲，籃球來充當(dāng)蘑菇，放籃球的容器作為采蘑菇的小籃子。學(xué)生來充當(dāng)采蘑菇的小姑娘。在操場上的一定區(qū)域內(nèi)均勻分布若干個小蘑菇。由學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)一次只能運(yùn)輸一個球，勝出的小組進(jìn)行表揚(yáng)獎勵，落后的組也給予肯定和贊賞。小學(xué)生對于采蘑菇的小姑娘是十分熟悉的，當(dāng)學(xué)生得知將要進(jìn)行的活動是自己所熟知的故事時，會增加對該體育小游戲的期待值，從而提高整堂課程的課程效率。再例如，“明三暗三”體育游戲活動，在體育課堂上帶領(lǐng)學(xué)生做好拉伸熱身運(yùn)動后，全班級同學(xué)手拉手以老師為中心圍繞一個圓，哨聲響起讓同學(xué)們按順時針或者是逆時針方向齊步走由老師說出一個在1－9范圍之內(nèi)的數(shù)字并指定一個同學(xué)開始從1開始報數(shù)，序號為三的倍數(shù)同學(xué)不報自己的序號，序號中帶三的同學(xué)報數(shù)并拍一下手，序號為老師指定說出的同學(xué)不報序號只拍手。學(xué)生對于數(shù)字三是十分熟悉敏感的，但對于什么是“明三”什么是“暗三”并不知情，聽完活動名稱就會增加對此體育小游戲規(guī)則的興趣，在更短的時間之內(nèi)進(jìn)入到課堂狀態(tài)中。以此體育教師在進(jìn)行教學(xué)活動中要充分利用小學(xué)生的好奇心理，調(diào)動起小學(xué)生的課堂積極性和課堂的學(xué)習(xí)氣氛［4］。

3．小學(xué)生體育課程的教學(xué)組織方式

在現(xiàn)代化教育體系結(jié)構(gòu)中，體育課堂教學(xué)活動中科學(xué)的將體育游戲代入到課程中，讓體育課程調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和活潑天性。因此，作為體育教師要一定要根據(jù)學(xué)生的特點施教內(nèi)容，進(jìn)行有目的、有針對性地選擇符合學(xué)生的體育游戲內(nèi)容，將體育游戲和施教內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，建立自身在體育課程中的成就感和責(zé)任感。

3．1準(zhǔn)備部分

課前的準(zhǔn)備活動對于體育課而言至關(guān)重要，如果不進(jìn)行準(zhǔn)備活動，容易使得學(xué)生受傷，不利于體育課程順利進(jìn)行?？梢哉f，體育課準(zhǔn)備活動的宗旨在于調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，如果學(xué)生對體育學(xué)習(xí)有了較大的性質(zhì)，則課堂教學(xué)效果必定事半功倍。以田徑課教學(xué)為例，常規(guī)課前準(zhǔn)備活動便是定位操，然而改熱身運(yùn)動過于枯燥乏味，久而久之就會產(chǎn)生厭煩感，大大削弱了主動參與教學(xué)過程的興趣。但是通過游戲教學(xué)法予以熱身教學(xué)則不同，學(xué)生可預(yù)先分組，通過“指部位”、“老鷹抓小雞”等游戲，讓學(xué)生在完成課前準(zhǔn)備的同時更加樂于參加課堂活動，并未良好的體育教學(xué)奠定了愉快的氛圍。

3．2基本部分

小學(xué)階段的體育教學(xué)有一個常態(tài)，就是課堂上如果把器械分配給學(xué)生，讓學(xué)生們自由活動，那么課堂就會變得非常熱鬧，學(xué)生們參與活動的主動性非常高。但是，當(dāng)教師開始進(jìn)行運(yùn)動要領(lǐng)和運(yùn)動技術(shù)講解時，學(xué)生們的主動性就會大大降低。這一現(xiàn)狀說明了體育教學(xué)不適合單純的理論性教學(xué)，而讓學(xué)生們可以融入體育教學(xué)的最佳方式還是游戲。以田徑跑運(yùn)動為例，單純地講解跑步或者讓學(xué)生們?nèi)ゾ毩?xí)，學(xué)生們就會無精打采，但是教師采用接力跑小游戲并付之一個有趣的名字如“移花接木”“烽火傳遞”等，學(xué)生們就會踴躍報名參加，課堂氛圍有了，教學(xué)效果自然而然也就提高了。在活躍的課堂氛圍下，教師應(yīng)將田徑運(yùn)動規(guī)則與起跑技巧傳授給學(xué)生。利用游戲，競賽方式，將學(xué)生分組進(jìn)行起跑練習(xí)，再進(jìn)行分組比賽，以組為單位，選出成績最高的小組，對成績落后的小組，教師制定相關(guān)的懲罰辦法，比如將起跑姿勢練習(xí)5遍，真正讓學(xué)生融入到游戲中，并在游戲的而過程中收獲知識。

3．3結(jié)束部分

在體育課下課的前8分鐘教師結(jié)合本節(jié)課的所學(xué)的運(yùn)動技能開展小游戲，亦能進(jìn)一步的鞏固本課所學(xué)的運(yùn)動技能，比如：《快速跑》教學(xué)過程中，在結(jié)束環(huán)節(jié)組織“追逐跑游戲”鞏固的快速跑的運(yùn)動技能。在結(jié)束部分也可以通過玩游戲的方式以此來放松學(xué)生的身心，達(dá)到放松的目的，比如：教師還可以在學(xué)完運(yùn)動技能后把學(xué)生們聚集到一起，做耍太極、觸電、圍圈按摩等小游戲來主動的放松肌肉，也可以玩“有獎競猜活動”等知識問答游戲，教師以課上的體育知識內(nèi)容為主要提問依據(jù)，學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論，最后由小組代表學(xué)生回答，教師選出優(yōu)秀的小組，給予獎品，比如鉛筆。剩余小組也可以得到紀(jì)念品。由此學(xué)生既能將學(xué)到的體育知識消化記憶，又能得到放松。教師總結(jié)學(xué)生問題答案，對學(xué)生尚未理解的體育知識進(jìn)行二次教學(xué)。

4．總結(jié)

在現(xiàn)代化教育體系結(jié)構(gòu)中，體育課堂教學(xué)活動中科學(xué)的將體育游戲代入到課程中，讓體育課程調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和活潑天性。通過體育課程中的各類各樣的體育游戲過程中，循序漸進(jìn)的對學(xué)生的身心健康進(jìn)行熏陶和愛護(hù)，在發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì)增強(qiáng)體能和運(yùn)動技能同時，加強(qiáng)了學(xué)生們之間的合作能力還能提升整個班集體組織性和紀(jì)律性，同時將體育教學(xué)任務(wù)也能更高效的完成。因此，作為體育教師要一定要根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行因材施教，進(jìn)行有目的、有針對性地選擇符合學(xué)生的體育游戲內(nèi)容，將體育游戲和施教內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來以此提高體育教學(xué)教育價值最大化。

參考文獻(xiàn)：

［1］謝登峰．我國大陸《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》與臺灣《普通高級中學(xué)課程綱要》（體育與健康部分）的比較研究［D］．揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2015．

［2］寧易新．小學(xué)足球“理解式球類教學(xué)法”的應(yīng)用研究［D］．上海：華東師范大學(xué)，2015．

［3］王笠入．民族民間文化融入園本課程現(xiàn)狀調(diào)查研究［D］．貴陽：貴州師范大學(xué)，2017．

［4］王凱．河南省南陽地區(qū)小學(xué)籃球課程開展現(xiàn)狀及對策研究［D］．烏魯木齊：新疆師范大學(xué)，2017

作者:劉育明 單位:廣州市天河區(qū)新元小學(xué)