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論文關(guān)健詞:公共體育課分項教學改革

論文摘要:高校公共體育課應采用新的與素質(zhì)教育密切結(jié)合的教學方式，以學生為體育教育的主體，根據(jù)學生自身的特點，進行分項目教學，使學生在大學獲得的體育理論知識和運動技術(shù)技能成為將來立足于社會的一技之長.

體育課作為普通高等師范學校學生的必修課.對學生的要求很嚴格.在2I世紀的今天，如何更好地完成體育教學任務，調(diào)動學生的積極性上好體育課，是廣大體育工作者研究的課題.2001年11月，新疆維吾爾自治區(qū)召開了高校體育工作會議，提出了今后幾年高校體育教育工作的方向，明確指出高校體育課分項教學是高校體育教育改革的重點.如何制定高校體育教學目標，如何對高校體育的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段進行改革，是今后幾年高校體育教育的重要任務.

1高校體育教育的現(xiàn)狀

1.據(jù)調(diào)查，我區(qū)三所師范學院都是在教學大綱的指導下，規(guī)定教學內(nèi)容和考試內(nèi)容，按照各系的班級將男女生分開上課，這種教學模式有較強的強制性，容易使學生感到體育課枯燥.教學內(nèi)容是學生從初中到高中都學過的重復性內(nèi)容，使學生感到大學體育課沒意思。部分學生對體育有濃厚的興趣，對體育課則不感興趣，即他們喜愛體育運動，但不喜歡體育課.說明現(xiàn)在的體育教學模式已不能調(diào)動學生學習的積極性，體育課學習往往成為學生的被動性學習活動.

2.隨著高校擴招，大部分高中畢業(yè)生有了接受高等教育的機會，但進校的新生的身體素質(zhì)卻有很大的差異.以100米測試成績?yōu)槔?，好的學生可達到12.5秒(男生)，差的學生到了16.1秒(男生).將身體素質(zhì)差異很大的學生分在一個班里，按現(xiàn)在的教學模式組織體育課教學，學生各自的適應性差異較大.身體素質(zhì)好的學生感到太輕松，身體素質(zhì)差的學生又感到很困難，但我們體育課的教學要顧及大多數(shù)同學.因此，在課堂上就會出現(xiàn)身體素質(zhì)好的學生開小差或做其他活動，身體素質(zhì)差的學生因達不到訓練要求而失去學習的信心，往往出現(xiàn)回避練習的情況.

3.現(xiàn)行的教學模式規(guī)定體育課必修兩年，兩年四個學期的內(nèi)容有:田徑、體操、籃球、排球、足球、健美操、武術(shù)等七個大項目中的十六個小項目，兩個學年公共體育課總課時為144學時(18周X2學時X4學期)，平均每個小項目分配的學時為9個學時.這種學時分配，學生只能初步了解該項目的學習要點，根本達不到熟練掌握技術(shù)技能的效果，基礎(chǔ)知識也只能了解一些皮毛.從教師教學的角度來說，教師跟班授課必須將所有的項目都熟悉，和中學體育教師的教學方法役有區(qū)別，投有精力去搞自己的專業(yè)研究.

4.現(xiàn)今社會對人才要求是很高的，在發(fā)達國家，中小學教師多數(shù)都能勝任一兩門課程的教學，我國沿海城市的一些學校也在向這方面發(fā)展.而作為高等師范院校的學生，除了應掌握本專業(yè)的教學技能外，還應掌握其他專業(yè)的知識.現(xiàn)行的體育課模式，學生只能學一些簡單的技術(shù)技能，鍛煉一下自己的身體，對體育課的教學方法、組織形式、教學訓練的原理都不懂.學生畢業(yè)后，掌握的技能非常單一，不能適應社會的需求.

2建立新公共體育課分項教學模式的必要性

分項教學是體育教學改革的必然產(chǎn)物，是體育教育改革由計劃性向市場性、封閉式向開放式轉(zhuǎn)換的必然趨勢.在國外，從上世紀80年代初許多學校開始實行分項教學計劃，主要是學生根據(jù)自己的能力、愛好、身體條件等進行選擇學習;教師根據(jù)具體情祝進行有效指導，原則是重視學生個性發(fā)展，發(fā)揮學生長處，更好地適應社會的需要.同時培養(yǎng)學生為體育實踐的主體尋找適合自己的運動項目終生受益。先進的教育思想認為，不重視個性的教育就不可能產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，只有選擇了自己喜歡的、適合的運動項目才可能有快樂可言.

體育教學大綱明確地提出了“教材的多樣性和興趣性原則”，激發(fā)和調(diào)動學生的學習主動性和積極性是體育教學的一個重要原則，這種原則也符合體育教學中自覺、積極性原則和因材施教原則的要求。從心理學角度來說，興趣對學習是很重要的，能激發(fā)學生的求知欲，提高學習積極性，產(chǎn)生積極的認識傾向.學生對體育課產(chǎn)生了興趣，才能積極地克服困難認真學習.

學校體育課，應成為學生學習和掌握體育運動知識的重要途徑，學生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇適合自己個性特點的項目進行學習，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。體育課內(nèi)容的設(shè)置，應按照學生的興趣確定教學內(nèi)容，如:學?？梢蚤_設(shè)球類、武術(shù)、游泳、乒乓球、藝術(shù)體操、體育舞蹈等項目，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好及自身的能力來選擇適合的項目進行體育課的學習，從進校第一學期開始系統(tǒng)學習自己喜愛的項目，一直到第四學期.從而對所學項目的技術(shù)技能、教學方法、訓練方法等有更深入的了解.

3公共體育課分項教學的有效性

1.充分調(diào)動學生的積極性，讓學生主動有效地學習.在教學過程中，由于所學的內(nèi)容是自己所選的項目，所以感興趣，不存在強迫性.每個學生都會認真地去學去練.選同一項目的學生在課上或課外可以互相幫助，相互交流，從而提高學習效率.

2.教師可以集中精力鉆研本專業(yè)，提高專業(yè)教學的水平.

由于分項教學每位教師承擔的教學項目減少了，教球類的教球類，教舞蹈的教舞蹈，教師可以集中精力鉆研自己的專業(yè)，提高專業(yè)知識，同時，一個項目有幾個老師來上，教師之間在教法上可以相互學習，以求最佳的教學方法，無形中引入了競爭機制，迫使教師必須系統(tǒng)地掌握所教項目的理論知識和技術(shù)技能，自覺提高教學水平.

3.學生能掌握更多的技術(shù)技能，提高學院整體運動水平.

分項教學使學生學習專項的課時相對多了，可以系統(tǒng)地學習所選項目的基本技術(shù)、技能和理論知識，對項目的教學方法、訓練手段也有一定的掌握.將來，可以承擔單項的教學和訓練，使學生在畢業(yè)時能掌握兩種或兩種以上的教學技能，更能適應社會發(fā)展的需要，同時還有利于運動成績的提高.隨著每個項目有一定特長的學生數(shù)量的自然增長和專項水平的提高，學校整體運動水平將得到不斷提高。

分項教學的方法有不完善的地方，如考核方式與標準的制定，具體教學大綱的制定等，都有待廣大體育教師在教學工作實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步完善.超級秘書網(wǎng)：