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[摘要]數(shù)學(xué)教導(dǎo)是幼兒教導(dǎo)寫作論文的重要內(nèi)容之一，但數(shù)學(xué)的抽象性特征，使得它在幼兒教學(xué)中成為難點。如何引導(dǎo)幼兒積極主動的完成《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要（試行）》所規(guī)定的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好呢？本文就這一問題進(jìn)行了初步研究。

[要害詞]幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)生活游戲

《綱要》明確指出，數(shù)學(xué)教導(dǎo)的目標(biāo)是：“能從生活和游戲中感觸事務(wù)的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！睌?shù)學(xué)教導(dǎo)的內(nèi)容是：“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，構(gòu)建初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡樸的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡樸的問題”。數(shù)學(xué)知識是抽象的、枯燥無味的、難以理解的，對幼兒來說更是難上加難，幼兒在學(xué)習(xí)中會碰到一定的困難，假如教師不積極加以引導(dǎo)，幼兒就會很容易降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。蘇聯(lián)心理學(xué)家烏申斯基曾這樣說過：“沒有絲毫愛好的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。因此，如何進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好顯得尤為重要。本文主要論述幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)，以期對幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的提高有所裨益。

一、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇要適宜

幼兒教導(dǎo)階段屬于啟蒙教導(dǎo)，對幼兒的教學(xué)必須是簡易的、直觀的內(nèi)容。根據(jù)前蘇聯(lián)聞名心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的心理學(xué)術(shù)語，教師要根據(jù)幼兒的智力發(fā)展水平，選擇那些以幼兒已有的知識為基礎(chǔ)，幼兒經(jīng)過一定的努力就能把握的難易適中的教學(xué)內(nèi)容。幼兒的思維主要是形象性思維，要借助于詳細(xì)事物在頭腦中的形象來思維，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)尤其要做到這點。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要必須根據(jù)幼兒的年齡特點選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，不能隨意增加教材份量，以免讓幼兒感覺難度大，不能獲得良好的教學(xué)效果；但是內(nèi)容也不能過于簡樸，太簡樸提不起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，不利于幼兒思維能力的培養(yǎng)。

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇要有生活性。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與幼兒的生活實際相聯(lián)系，為幼兒所熟知，也容易被幼兒理解。比如，在數(shù)字教學(xué)方面，可以讓學(xué)生看課本上的頁碼，房子上的門牌號碼等。讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在他們身邊，數(shù)學(xué)在實際生活中是很有用的，激發(fā)他們繼承學(xué)習(xí)的愛好。此外，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該具有系統(tǒng)性。應(yīng)該根據(jù)幼兒的成長特點，進(jìn)行先易后難、循序漸進(jìn)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)。如數(shù)的教學(xué)，剛開始讓幼兒認(rèn)識數(shù)，理解數(shù)的實際意義，然后可以適當(dāng)?shù)淖層變航佑|加法和減法。

二、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活緊密結(jié)合

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識的引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的事物，培養(yǎng)他們自覺觀察的習(xí)慣，在通過積極思索，獲得粗淺的認(rèn)識。如，安排幼兒玩商店買賣活動時，要牽涉到錢幣的兌換問題，在此過程中，幼兒運用了加減運算，并培養(yǎng)了實際操作能力。但是數(shù)學(xué)具有連貫性和邏輯性特點，所以教師在選擇幼兒生活中的問題時，要考慮到幼兒的實際知識水平，在幼兒已有的數(shù)學(xué)知識上，適當(dāng)?shù)脑黾右稽c內(nèi)容，讓幼兒去探究，才能獲得勝利感，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與愛好。

幼兒對周圍的世界布滿了好奇，常常會問一些感愛好的問題。教師要充分發(fā)揮幼兒周圍的每一個數(shù)學(xué)教學(xué)資源，幼兒吃點心、水果時，教師可以讓幼兒輪流來進(jìn)行分配，可以讓他們進(jìn)行運算以及等分等思維。讓幼兒觀察自己的家位于第幾層第幾間，班級在第幾層，操場在班級的哪個方向，能使幼兒區(qū)分方向、了解序數(shù)。教師要引導(dǎo)幼兒運用數(shù)學(xué)方法解決這些問題，在實際操作中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，體驗勝利的喜悅。

總之，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘幼兒周圍的生活實際來滲透教學(xué)，這樣能讓幼兒輕松地獲得知識又能使幼兒領(lǐng)悟數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

三、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中要貫徹游戲

教導(dǎo)家陶行知先生說過：“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。從先生對學(xué)生的關(guān)系說：做便是學(xué)。先生拿做來教乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實學(xué)。不在做上用功夫，教固不成教，學(xué)也不成為學(xué)?！庇變簮弁?，愛游戲，因此應(yīng)充分利用游戲，讓幼兒在玩中樂，在樂中學(xué)到本領(lǐng)，發(fā)展智力，能收到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)知識本身很枯燥，要運用游戲化抽象為詳細(xì)，變枯燥為生動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。

游戲要精心設(shè)計，應(yīng)該根據(jù)幼兒特點，選擇一些幼兒容易理解又能讓幼兒把握知識的游戲活動，游戲中的每一個環(huán)節(jié)都要把握好，調(diào)動幼兒的積極主動性，解決出現(xiàn)的數(shù)量關(guān)系。這樣能發(fā)揮幼兒的主體作用，不僅能獲得游戲的答案，還能得到解決問題的方法。但是游戲的設(shè)計不能只注重形式而忽略內(nèi)容，過分注重游戲中的花樣，而忽視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。游戲的設(shè)計要始終圍繞一個目的，就是要促進(jìn)幼兒對數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對于游戲教師也要做出評價。對于幼兒在游戲中的表現(xiàn)，教師要仔細(xì)觀察，表現(xiàn)好的教師要加以肯定、鼓勵，并講給其他小朋友聽，讓幼兒獲得更多的知識，領(lǐng)悟勝利的喜悅，加強(qiáng)自信心。

四、實際操作中進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)

聞名教導(dǎo)學(xué)家皮亞杰曾說：“對兒童來說，邏輯數(shù)理知識的獲得，不是從客體本身直接得到的，而是通過與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和從自身內(nèi)部構(gòu)建數(shù)學(xué)關(guān)系的。”即是說兒童是通過擺弄物體和操作實物的過程中獲得對事物之間關(guān)系的理解的。皮亞杰的這一觀點已經(jīng)成為幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。

幼兒好動，只有讓幼兒自己動手，自己操作，才能調(diào)動幼兒的積極性，滿足幼兒的好奇心。要充分利用幼兒周圍的空間，教室里的每個角落都可以成為學(xué)生操作材料的存放地，如積木、天平、七巧板等。當(dāng)幼兒操作這些東西時，教師可以發(fā)問，你可以用這些東西做什么，你怎樣去做。如幼兒用積木搭了一個平臺，教師可以問：“這些積木除了能搭平臺外，還能做什么，做給我看看？”教師不能簡樸的告訴幼兒方法，要引導(dǎo)他們積極地去探索，反復(fù)操作，試驗。當(dāng)幼兒做了各種各樣的嘗試后，教師給予鼓勵與支持并作出相應(yīng)的指導(dǎo)。再如，教幼兒認(rèn)識時鐘時，可以先讓幼兒觀察時鐘的結(jié)構(gòu)，整體上感知，然后用畫筆畫出鐘表，在畫的時候，教師引導(dǎo)幼兒區(qū)分時針和分針，并了解它們的作用。不斷地讓幼兒變化時針和分針的位置，教幼兒認(rèn)識時間。在這樣的操作過程中，幼兒很快學(xué)會了認(rèn)識時鐘。

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，選擇適宜的操作材料，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識化為詳細(xì)，使幼兒在形象中主動去發(fā)現(xiàn)、探索，提高學(xué)習(xí)的愛好，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高。操作是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。但是操作不是隨心所欲的，有些教師認(rèn)為操作材料越多越好，越接近生活越好，越新奇越好，這些認(rèn)識是帶有偏見的，教師要建立對操作的正確認(rèn)識。

總之，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)尊重幼兒的年齡特點，將抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識化為詳細(xì)的、通俗易懂的知識，充分利用幼兒身邊的資源，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒積極主動地思索，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)的欲望，培養(yǎng)幼兒的思維能力。

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