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一、培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)，幫助學生培養(yǎng)毅力

(一)做好充分心理準備，打好“預防針”數(shù)學學習是一個長期的過程，在學習過程中需要學生耗費大量的腦細胞來思考分析和解答，這要付出很多時間和精力，數(shù)學教師在學習之前要為學生充分講解，讓學生做好心理準備，不至于為以后學習的艱難而打退堂鼓．高中數(shù)學比以前的數(shù)學學習更加有難度，對學生的要求更嚴格更高，學生的思維邏輯能力受到了一定的挑戰(zhàn)，所以數(shù)學教師一定要讓學生了解數(shù)學與其他學科相比要有一定難度，學生只有擁有恒心和毅力才能取得較為滿意的成績．讓學生做好充分的心理準備還可以調(diào)動學生的學習積極性，讓他們骨子里不服輸?shù)男愿癖患ぐl(fā)出來，促進數(shù)學教師的教學工作的開展．學生知道數(shù)學學習的困難之后，明白在數(shù)學學習過程中只有迎難而上，才能斬掉學習中的荊棘，讓自己在解決問題的過程中一步步深入學習數(shù)學，把一切困難挫折當做前進的階梯，增強學生的數(shù)學學習信心，逐步培養(yǎng)學生的毅力．例如，必修五的不等式不僅僅是初中的一元一方程，增加了一元二次方程、二元一次方程和基本不等式等方面的知識．

(二)樹立榜樣，幫助學生毅力的自覺培養(yǎng)榜樣的力量是無窮的，古今中外多少著名人士走向成功都是因為在心中有一個榜樣，他們努力向榜樣靠近，自覺培養(yǎng)了自己的毅力，最終取得了巨大的成功．數(shù)學教師在教學過程中，可以根據(jù)學生的興趣愛好，向?qū)W生講述各種不同的事跡和人物，用人們耳熟能詳?shù)拿藞皂g不拔、刻苦努力地追求真理的事跡來鼓勵學生，激發(fā)學生的毅力，讓他們向名人學習，自己在不知不覺中培養(yǎng)了毅力．每一個班級總有幾個埋頭苦學的學生，他們身上散發(fā)的學習毅力甚至讓一些老師都動容．數(shù)學教師可以將他樹立成榜樣，號召全班學生向他們學習，與他們多多接觸，這樣的榜樣更能激發(fā)學生的毅力．

(三)加強學習目的性學習一個人做什么事情如果沒有目的，就不會有做這件事的動力，甚至是敷衍了事，只要是能夠蒙混過去就行了．數(shù)學的學習是非常乏味枯燥的，擁有著較強的理論性，一些知識在實際生活中應用不是特別的廣泛，如果僅僅是憑借學生對數(shù)學的興趣愛好，是不能保障學生會在數(shù)學學習上花費一定的時間．所以在數(shù)學教學過程中，教師要學生明白自己學習的目標，能夠了解自己的學習目的，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的毅力，讓他們可以持續(xù)學習．在高中階段，學生的學習目的大部分是很簡單的，是為了高考做好準備，考上一所理想的大學，讓自己的前程光明美好．數(shù)學教師可以利用這一短期目標，讓學生樹立更加長遠的目標，只有更長遠的目標才可以激發(fā)他們學習的毅力，讓他們的行動毅力更加持久．教師可以在教學過程中有意識地幫助學生樹立目標，教育學生要明確自己的學習目標，提高其學習的動力，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習毅力．

(四)利用學科特色，靈活運用測試和練習數(shù)學教師應該充分利用數(shù)學這門學科連貫性、趣味性、抽象性、邏輯性等學科特色，充分調(diào)動學生的學習興趣，這樣學生就會因為興趣愛好而努力鉆研學習，在其鉆研學習的過程中就會慢慢形成自己的毅力．數(shù)學教師可以將必修一的《函數(shù)與基本初等函數(shù)》、必修三的《算法初步》和必修五的《不等式》組合在一起來講解，讓學生對這些知識重點形成一個比較系統(tǒng)的概念，在一步步解決難題的時候，培養(yǎng)了其毅力的形成．數(shù)學教師還可以在必修二講解《立體幾何》的時候做幾個幾何模型，把抽象的空間幾何概念變成一個具體的事物，方便學生的理解記憶，更會使學生對這部分知識產(chǎn)生極大的興趣，學生在解決相關(guān)立體幾何的題目時，可以形成一個直觀的印象，更會在不知不覺中培養(yǎng)了自己的毅力．測試和練習在數(shù)學教育中十分常見，它們可以向教師反饋學生的知識掌握狀況，自己的講解方法是否適合學生，促進教師教學方法的改進．更重要的是，測試和練習可以讓學生明確自己的學習狀況，正確認識到自己在學習中的知識掌握不足，每一次的進步都會讓學生欣喜不已，更期待進一步的學習，每一次的退后都會讓學生警醒，認識到自己的缺點，促使學生更努力地學習，彌補自己的不足．所以，測試和練習成為了教師培養(yǎng)學生毅力的重要手段，可以督促學生學習，讓學生的毅力獲得長足的進步．

二、培養(yǎng)良好的學習習慣，提升學習毅力

每一個成功人士在日常生活中都會有著良好的學習習慣，良好的習慣可以使得他們比常人擁有著一些優(yōu)勢．數(shù)學教師應該在教學過程中有意識地讓學生培養(yǎng)自己良好的學習習慣，并讓這個良好習慣可以一直保持下去，讓其成為學生學習生活中非常自然的事情．在平常的教學工作中，數(shù)學教師要經(jīng)常向?qū)W生講述學習的目的，對他們進行一次又一次地教育，在學習過程中培養(yǎng)自己的良好學習習慣，不斷克服學習中的各種困難．

(一)制定合理的學習計劃教師在教學中要幫助學生制定適合他們自己的學習計劃，這個計劃在針對學生實際情況的基礎(chǔ)上，要具有一定的時效性與合理性，讓他們可以完整地實施，不會半途而廢．有了一個合理的學習計劃之后，學生在計劃一步步實施的過程中，會對自己的學習情況了若指掌，在合適的時間做合適的事情，可以逐漸培養(yǎng)他們的毅力．這個學習計劃不僅僅要配合數(shù)學教師的教學進程，還要根據(jù)學生自身的學習狀況，讓學生不會因為計劃過于困難而望而卻步，可以逐步實施，不會對他們的學習造成一定的困擾，施加不小的壓力．

(二)讓學生自己努力，收獲成功的喜悅學習猶如逆水行舟，不進則退，老師不會因為你一個人而耽誤自己的教學進程，改變自己的教學計劃，所以一個學生唯一能做到的就是自己不斷刻苦努力，頑強拼搏．教師不可能總是盯著你一個學生，不停地督促你學習，只有學生自覺學習，認識到學習的重要性，自己努力達到自己的要求，在這一過程中可以培養(yǎng)學生的毅力．在漫長的人生中，更多的是自我監(jiān)督和自我督促，如果不是你自己努力，你會產(chǎn)生一種惰性，因為某些原因就放棄自己拼搏的事業(yè)．數(shù)學教師在教學過程中，不要在學生一遇到數(shù)學難題時及時地伸出了自己的援助之手，要讓學生在進行一定的思考之后，有了自己的想法，在學生感到進行不下去的時候為其改正其中不合理的地方，并且提供一個思路，這樣可以鍛煉學生的自我努力，不會對別人形成一種依賴，有利于其毅力的形成．在學生取得了一些成績后，要及時地表揚，對學生的學習態(tài)度進行充分肯定，增強學生自己解決難題的信心，以此來保證學生自己解決難題的延續(xù)，進一步培養(yǎng)學生的毅力．

(三)要慢慢培養(yǎng)，切忌急躁“心急吃不了熱豆腐”，在培養(yǎng)學生良好的學習習慣時，要逐步進行，層層遞進，讓學生有一個慢慢適應的過程，不能急躁冒進，想著快速形成，一蹴而就．數(shù)學教師如果過于急躁，急于求成，會忽視學生的自身實際情況，出現(xiàn)欲速而不達的狀況，不僅僅不利于學生良好學習習慣的培養(yǎng)，還會對學生的正常學習有一定程度的干擾．所以，數(shù)學教師在教學過程中，要按照客觀規(guī)律，一步步進行培養(yǎng)，維持規(guī)范的操作，避免“快走一步，原地停十步”這種狀況的發(fā)生．俗話說得好:“飯要一口口吃”，“一口不可能吃成一個胖子”．毅力的培養(yǎng)也是一樣的，數(shù)學教師不能急于求成，忽視了客觀規(guī)律，不顧學生的實際情況，只是按照自己的想法，想當然地制定一系列的計劃．這樣不利于學生的正常學習，對學生施加原本沒有的壓力，造成更加嚴重的心理負擔．在講解必修二的立體幾何時，可以從比較簡單的正方體開始，等學生適應之后，再依次講解長方體、圓柱體、球體和錐體等其他立體圖形．

三、結(jié)論

高中階段的影響不只是一時的，會伴隨學生一生的成長，即使在他們長大成人之后，也會有一定程度的影響，在其人生的最后階段可能也是一段深刻的記憶．數(shù)學作為高中課程的重要組成部分之一，貫穿于學生整個高中學生時代，其重要程度不言而喻．在其教學過程中，數(shù)學教師應該注重培養(yǎng)學生的毅力，為學生以后打下堅固的基礎(chǔ)．屠格涅夫曾經(jīng)說過這樣一句話:“你想成為幸福的人么?但愿你首先學會吃得起苦．”在學生高中數(shù)學的教學過程中，培養(yǎng)學生的毅力，有利課程的進行，對學生和教師都有一定程度的好處．

作者：楊原明單位：西安交通大學蘇州附屬中學