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琵琶是我國古典的民族樂器，它古樸、典雅，具有廣泛的民族性和群眾性。琵琶教學目前在幼兒園還是一個新課題。在近幾年的琵琶教學中，我經(jīng)過大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合幼兒的琵琶教學法，促進了幼兒音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和琴藝水平的提高。

一、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)幼兒的興趣

學習琵琶對幼兒益處很多，不僅有利于開發(fā)他們的智力，而且能使他們手指靈巧，膽大心細。但幼兒學習琵琶并不那么簡單，要使他們持之以恒就更不容易了。每次上課前，我演奏一段幼兒熟悉的、富有兒童情趣的曲子讓他們欣賞，從中激發(fā)他們的興趣，使其不知不覺地進入到樂曲的意境之中。如每次給新生上第一課，我都演奏《我們的祖國是花園》這首曲子。小朋友們聽到熟悉的曲調(diào)后，都和著拍子輕輕地哼唱。彈完后，我就啟發(fā)他們：要是這么美妙的樂曲，能由你們自己的小手彈出來，該多好！一下子，幼兒對琵琶就產(chǎn)生了興趣。我又帶著幼兒從玩開始，了解琵琶。如認識四根弦的高低音時，我模仿鳥鳴、牛叫聲，讓幼兒辨別?！傍B叫的聲音是什么樣的？”“是細細的、高高的。”“牛叫的聲音是什么樣的？”“是粗粗的、低低的?！庇變簭耐嬷杏涀×怂母业囊舾吆臀恢?。學習音階練習時，我又跟他們玩上樓梯游戲。這樣從玩開始，幼兒就不會把學琵琶看成是一種負擔，而是一種樂于接受的游戲。當他們在游戲中發(fā)現(xiàn)自己也能彈出好聽的樂曲后，興趣就會鞏固并增強。

二、情感交融，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力

音樂感受力，是指幼兒在聽音樂時，不僅能感受音的高低長短，還能體驗到音樂反映的情緒和思想情感，并由此產(chǎn)生共鳴的一種能力。在教學中，我非常注重情感交融，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力，讓幼兒體驗音樂，從而獲得相應(yīng)的音樂知識和琵琶彈奏技能。如我在示范演奏《小放?！愤@首曲子時，就將放牛娃的童稚、頑皮，盡情地表現(xiàn)在臉上。演奏完后，我把樂曲編成故事講給幼兒聽，然后對照樂曲，告訴他們哪段是表現(xiàn)放牛娃可愛的，哪段是表現(xiàn)放牛娃頑皮的，讓幼兒真正地理解曲子，并將這些感情融入到他們的演奏中。在《小貓釣魚》的演奏中，我還因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒：學琵琶也跟釣魚一樣，如果三心二意，就永遠沒有收獲。這樣，幼兒不僅從演奏中了解了音樂，也學會了一些做人的道理。

三、因人制宜，制定不同的培養(yǎng)計劃

幼兒在學習琵琶的過程中，由于各自的天賦不同，對琵琶技能技巧的掌握也就出現(xiàn)了明顯的差異，有的進步很快，有的感到吃力。為了充分調(diào)動不同層次幼兒的學習積極性，我把他們按學習情況分成三個組，因人施教，并與家長密切配合，給每個幼兒制定了總的培養(yǎng)目標和各階段具體目標。為了配合教學，我還編寫了一本《少兒琵琶入門》教材，選編的練習曲目都是幼兒常聽易記的，還根據(jù)不同幼兒的特點，編配了難易程度不同的曲目，使彈得好的幼兒能“吃得飽”，因而進步更快；對中下水平的幼兒，布置適當、適量的作業(yè)，使他們既消化得了，又有新長進。

此外，我還注意培養(yǎng)幼兒的舞臺實踐經(jīng)驗，定時召集家長舉辦一些小型的學習匯報演奏會，增強幼兒的表演意識，并讓他們在表演中給自己找差距，從而學有方向、趕有目標。同時，在幼兒園和其他一些單位舉辦文藝演出會之際，我也要求幼兒積極報名，使他們從小樹立競爭意識。

通過學習琵琶，不僅提高了幼兒對音樂活動的興趣，培養(yǎng)了他們的音樂素質(zhì)，而且陶冶了他們的性情，使其身心得到和諧的發(fā)展。