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古今中外凡在學業(yè)中有成就的人，對學習都始終保持濃厚的學習喜好。對數(shù)學保持濃厚喜好的人，他會聚精會神地進行學習，千方百計地想方法去熟悉和解決數(shù)學新問題，平時能全身心地投入到數(shù)學學習中去，正如華羅庚所說摘要：“有了喜好就會樂此不廢，好之不倦，因之也就會擠時間來學習了?！?/p>

假如學生對學習不能保持喜好，就會視學習為一種苦役，也就不可能心情愉快地進行學習，從而導致學習效果較低，成績下降。據(jù)有關(guān)調(diào)查分析，造成一些小學生數(shù)學學習差的重要原因之一，就是由于他們失去學習數(shù)學的喜好。因此，引發(fā)學生學習喜好后，就更需要通過多種教學方法、手段來誘發(fā)學生的思維，讓他們動腦、動口、動手，使學習喜好得到保持乃至高漲，從而形成一種教學需要的“憤悱”狀態(tài)，從而提高教學效率。

(一)參和教學中持趣

在教學中要注重喜好的保持，運用良好的導入方法激趣后，都需結(jié)合知識的生長點、知識的形成過程、學生的認知水平，為學生設計參和教學過程的活動，逐步變“要我學”為“我要學”，進而發(fā)展到“我會學”，提高其學習的主動性和效率。如在學習圖形面積時為學生設計參和的機會，人人制作學具，在老師的引導下獨立操作。在推導三角形面積、梯形面積、圓形面積公式時，學生運用多種方法推導，不僅在參和公式的推導中理解了公式，同時也有機地把圖形之間的關(guān)系聯(lián)系起來，把握了量和量之間、形和形之間、量和形之間的因果關(guān)系，從而心得到數(shù)學知識的趣味性，保持學習的喜好。

(二)應用知識中持趣

數(shù)學知識應用的廣泛性是數(shù)學學科的特征之一。教育學生運用學到的抽象知識，去解決現(xiàn)實世界中的具體新問題，這正是數(shù)學教學的最終目的。因此在教學中要注重聯(lián)系現(xiàn)實世界中簡單的數(shù)量關(guān)系和初步的幾何知識，去理解和解決簡單的實際新問題。如在學習“小數(shù)的熟悉”時，可讓學生到商店里觀察“商品標價”，也可觀察“菜籃子價格”等生活實際來加深熟悉。在學習“統(tǒng)計表”后，可調(diào)查統(tǒng)計本校和社會上有意義的事物，如各班級為“希望工程”捐書數(shù)量，經(jīng)過數(shù)據(jù)整理，制成能說明新問題、有實際價值的統(tǒng)計表。這樣，通過數(shù)學知識的應用，不但使學生保持學習喜好，而且促進學生養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的心理品質(zhì)。

(三)目的性教育中持趣

正確的學習目的往往會導致學生對學習的喜好，保持濃厚的喜好需要對學習意義有清楚的熟悉。就數(shù)學而言，一方面，它是進一步學習現(xiàn)代科學技術(shù)的工具和基礎，另一方面又是今后參加祖國四化建設所必須的知識，體現(xiàn)著“數(shù)學是一切科學得力的助手和工具”，反映了“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學”。作為教師需要引導他們摘要：“無論將來干什么，要為祖國作出貢獻，都要有淵博的知識；只有從小學開始好好學習，付出不懈的努力，愿望才能成為現(xiàn)實”，從而幫助學習從小樹立學好數(shù)學的志向，使美好的愿望成為努力學習的內(nèi)在動力。并告訴他們摘要：“當醫(yī)生就要懂得藥性和劑量搭配”，“當建筑師就要會計算面積及用材多少”，“當企業(yè)家要懂得計算成本和利潤”……即使在日常生活中，也處處離不開數(shù)學，買東西算錢需要數(shù)學，做衣服量尺寸需要數(shù)學。學生正確熟悉到數(shù)學的功能和學習它的意義后，就會(四)榜樣教育中持趣

在教學中不失時機地插入一些數(shù)學家的為了追求一個成功的實驗或演算而廢寢忘食的故事，能為學生樹立良好的榜樣，以解決思想上怵頭學習數(shù)學的新問題，從而進一步激發(fā)保持喜好。如陳景潤如醉如癡地為了摘取數(shù)學皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想而帶病推理、演算，草稿紙成噸的故事；阿基米德為驗證皇冠是否由純金鑄成，而在浴缺中侵泡而忘了洗的故事；牛頓、華羅庚的學術(shù)成就就都不是靠天資，而是靠勤奮學習和肯鉆研得來的。

同時，也可以社會上具有明確學習目標、克服種種困難進行學習的模范人物和身邊同學中的優(yōu)秀分子為榜樣。選擇在數(shù)學學科取得好成績的學生，介紹自己如何學習新知識、復習舊知識，刻苦努力使成績很快提高的事跡，使學生學有榜樣，趕有目標。

(五)成功體驗中持趣

對成功的體驗是提興奮趣的最佳強化物。學習動機和學習喜好能促進數(shù)學知識、方法的把握，反過來，把握了數(shù)學知識方法又會激勵和增強學習的動機和喜好。假如在學習的過程中，由于步步獲得成功，嘗到了甜頭，親自體驗到“成功”的喜悅，就能增強學習的動機和喜好。數(shù)學因為具有很強的系統(tǒng)性和連貫性，學習數(shù)學需要循序、漸進，只有在學習上克服大大小小的困難中看到自己的力量，增強了學習信心，才會出現(xiàn)“越學越愛學”的境地。筆者曾做過調(diào)查，在喜愛數(shù)學的學生中，因數(shù)學成績好而喜歡數(shù)學的約占32.5%，而數(shù)學學習差生中，因為不會，就愛學習要占其86.3%。這說明學習的成功，對促進和增強學習喜好起重要功能。

因此，選擇練習時要注重分不同層次的學生來設計，作業(yè)測評時最好少給學生打不及格的分數(shù)；課堂提問時面要廣一些，使多數(shù)學生有回答的機會。這樣，既能完成教學任務，又能使每位學生充分發(fā)展，增多每位學生獲得成功體驗的機會。

(六)表揚評價中持趣

榮譽感可以強化學習喜好。小學生的榮譽感非凡強，其學習喜好的保持很大程度上取抉于通過學習所獲得的社會效果。他們經(jīng)常由于獲得好成績受到老師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的贊賞而引起榮譽感，為保持已獲榮譽而更加努力學習。

在教學中應給予學生正確、恰當?shù)谋頁P。在學生回答新問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要注重不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話，幾個鼓勵的學，一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學生的學習喜好。尤其是對待學習較吃力的學生，應適當降低標準，側(cè)重表揚，鼓勵其進步。表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學生的具體體現(xiàn)，也是保持學生喜好，充分發(fā)揮學生潛能的重要手段。

(七)競賽活動中持趣

一般認為，競賽是激發(fā)學習積極性和爭取優(yōu)良成績的一種有效手段。因為在競勝過程中，學生的好勝性動機和求成的需要會更加強烈，學習喜好和克服困難的毅力會大大增強，所以大多數(shù)人在競賽情況下學習和工作的效率會有很大的提高。

在小學數(shù)學教學中，可以結(jié)合實際合理開展一些課內(nèi)、課外競賽活動，如“看誰算得快”、“看誰算得準”、“看誰答得快”等競賽的形式要注重多校，并使學生獲得競賽的成功感，獲獎面應大一些。又如組織學生進行“智力登山”活動，在山腳、山腰、山頂?shù)忍幍脑O立若干“關(guān)卡”，派人把守過關(guān)的學生須正確解答各種數(shù)學題后方能通過。這些活動都能調(diào)控學生適當?shù)募^水平，保持喜好。

孔子云摘要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币寣W生“樂之”需要使學生保持學習喜好，這不僅符合小學生的年齡特征，而且有利于提高課堂教學效率。從內(nèi)心產(chǎn)生對學習數(shù)學的需要，從而保持學習數(shù)學的喜好，提高學習的自覺性。