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論文關(guān)鍵詞：導(dǎo)入法外科學(xué)教學(xué)應(yīng)用

[論文摘要]良好的開端是成功的一半，在外科教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)入法進行教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種動力，是提高教師課堂教學(xué)藝術(shù)性的一種良好方法，可以開發(fā)學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，對學(xué)生理解知識具有啟發(fā)性和創(chuàng)造性，可促使學(xué)生的求知欲望，可以融洽師生的關(guān)系，使學(xué)生處于輕松而愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。筆者總結(jié)了10種導(dǎo)入法在外科教學(xué)中的應(yīng)用，達到良好的教學(xué)效果。

良好的開端是成功的一半。在外科教學(xué)中應(yīng)用良好的導(dǎo)入法進行教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種動力和妙趣，是提高課堂教學(xué)藝術(shù)性的一種方法。通過導(dǎo)入法教學(xué)，可以開發(fā)學(xué)生的思維，因勢利導(dǎo)地講授教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生以輕松而愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達到良好的教學(xué)效果。因此，筆者總結(jié)了導(dǎo)入法在外科教學(xué)中的應(yīng)用，現(xiàn)報告如下。

1好奇心理導(dǎo)入法

即利用學(xué)生的好奇心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。如講授膽石病時，教師首先以關(guān)心的態(tài)度詢問學(xué)生，你們吃早餐了嗎？有沒有不吃早餐的？如果經(jīng)常不吃早餐就可引起膽石病的發(fā)生。通過這種導(dǎo)入方法，學(xué)生就會產(chǎn)生好奇心理，心想不吃早餐怎么會引起膽石病的發(fā)生？從而增強學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生急于知道膽石病的來龍去脈。

2幽默風(fēng)趣導(dǎo)入法

即運用幽默風(fēng)趣的語言來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使講授的課堂內(nèi)容具有較強的魅力，因為幽默可以融洽教師和學(xué)生的關(guān)系，能緩和學(xué)生的緊張氣氛，能增進學(xué)生的良好學(xué)習(xí)情緒。如講授無菌技術(shù)時，首先導(dǎo)入的語言是“看不見的東西雖然可愛，我們卻要認認真真的去殺滅它”，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種和諧風(fēng)趣的感受，并對待學(xué)習(xí)也產(chǎn)生積極的態(tài)度。

3奇特聯(lián)想導(dǎo)入法

即采用新鮮、奇特的事物加以聯(lián)想相似或相關(guān)的授課內(nèi)容，從而開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生具有高度的注意力，并產(chǎn)生不易遺忘的和深刻的印象，對理解知識和掌握知識都有較大幫助，還可引發(fā)學(xué)生聯(lián)想其他事物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。如講授腦損傷時，首先詢問學(xué)生“豆腐損傷后可以復(fù)原嗎”？學(xué)生立即得出結(jié)論，不可復(fù)原，從而導(dǎo)入授課內(nèi)容。

4激起興味導(dǎo)入法

即把需要授課的內(nèi)容先講述一些有趣的臨床表現(xiàn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，使學(xué)生產(chǎn)生一種急于知道這種疾病的來龍去脈。如講授腹外疝時，首先導(dǎo)入某病人在腹股區(qū)出現(xiàn)一個腫塊，并且有時出現(xiàn)，有時消失，有時柔軟，有時變硬，有時無痛，有時劇痛，有的較大，有的較小，然后詢問學(xué)生這是什么病呢？針對這些一正一反的臨床表現(xiàn)，學(xué)生感覺很有趣，從而達到良好的學(xué)習(xí)效果。

5實物剌激導(dǎo)入法

即應(yīng)用一種教學(xué)用具作為實物來剌激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象力，并通過實物聯(lián)系授課內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生對知識的理解具有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。如講授腸梗阻時，用一只自行車內(nèi)胎作為模擬的腸管，首先向?qū)W生演示腸粘連后腸袢被牽拉成銳角和形成閉袢性腸梗阻的狀態(tài)，再演示腸套疊的形態(tài)，然后詢問學(xué)生如果不斷向胎內(nèi)打氣將會出現(xiàn)什么結(jié)果？此時學(xué)生立即回答：出現(xiàn)爆破。教師根據(jù)演示和詢問的結(jié)果，導(dǎo)入授課內(nèi)容。

6故事情節(jié)導(dǎo)入法

是結(jié)合授課內(nèi)容首先向?qū)W生講述一個小故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，并通過故事情節(jié)提出一些與授課內(nèi)容有關(guān)的問題，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴求知識的欲望。如講授毒蛇咬傷時，講述某鄉(xiāng)干部夜間被一條小蛇咬傷后，當(dāng)時不痛，也無明顯出血，自認為是被無毒蛇咬傷，未引起重視，回家?guī)讉€小時后出現(xiàn)四肢無力、頭暈、胸悶，隨后出現(xiàn)呼吸困難、昏迷等表現(xiàn)。此時詢問學(xué)生被蛇咬傷后應(yīng)如何識別有毒蛇和無毒蛇咬傷？此人為什么當(dāng)時不痛，也無明顯出血？為什么幾小時后出現(xiàn)一系列的臨床表現(xiàn)？此人最終的結(jié)局是什么？從而導(dǎo)入課程內(nèi)容。

7思索問題導(dǎo)入法

即先由教師根據(jù)授課內(nèi)容提出一些相關(guān)的問題，請學(xué)生認真思索，以達到啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生在思索問題中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因為進入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生聽課的效果就會明顯提高。但提出的問題一般不宜太難，應(yīng)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的或掌握的知識，否則達不到良好效果。如講授水、電解質(zhì)紊亂時，首先詢問學(xué)生：溶液是由什么組成的？人體內(nèi)的體液是屬于溶液嗎？當(dāng)體液丟失后主要包括哪些成份的丟失？這些問題一般學(xué)生都能回答，然后教師抓住時機導(dǎo)入授課內(nèi)容。

8講述新聞導(dǎo)入法

即結(jié)合授課內(nèi)容講述一件有趣味的新聞來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是能動的，并且還是推動學(xué)習(xí)的一種動力。如講授骨折內(nèi)容時，首先講述一些有關(guān)交通事故或暴力事件而導(dǎo)致某人發(fā)生外傷骨折的新聞，在講述新聞的過程中，盡可能把情節(jié)說得曲折而驚險、動聽而感人和富有凝聚力，然后根據(jù)新聞內(nèi)容提出一些與骨折相關(guān)的問題，從而導(dǎo)入課程內(nèi)容。

9切膚相關(guān)導(dǎo)入法

即結(jié)合授課內(nèi)容舉出一些與學(xué)生切膚相關(guān)的事情，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生具有一種關(guān)心和同情的心理，并產(chǎn)生一種高度的責(zé)任感。如講授圍手術(shù)期處理內(nèi)容時，首先詢問學(xué)生如果你的家人或朋友患病住院需要手術(shù)治療，當(dāng)你去看望時，你作為一名醫(yī)務(wù)工作者，應(yīng)該如何指導(dǎo)手術(shù)前后的注意事項？應(yīng)該如何幫助解除病人的恐懼和焦慮心理？因為此時你的家人或朋友對你是最信任、最無顧忌、最愿意向你說出心里話的人，如果你沒有掌握這方面的知識，你怎么去面對你的家人或朋友？然后教師抓住時機導(dǎo)入課程內(nèi)容。

10魔力數(shù)字導(dǎo)入法

即結(jié)合授課內(nèi)容巧妙地運用一些疾病的發(fā)病率和死亡率的統(tǒng)計數(shù)字，使講授內(nèi)容格外生動而形象，達到一種意想不到的魔力和說服力，使學(xué)生通過這些統(tǒng)計數(shù)字，深深感受到作為一名醫(yī)務(wù)工作者的責(zé)任是哪樣地崇高和艱巨，從而增強自身的責(zé)任感，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，達到良好的教學(xué)效果。如講授腫瘤內(nèi)容時，首先以進行性加重的語氣告訴學(xué)生：同學(xué)們，告訴大家一個不幸的消息，目前我國食管癌每年死亡19萬人，肺癌每年死亡25萬人，肝癌每年死亡27萬人，胃癌每年死亡32萬人，全球每年各種惡性腫瘤死亡700多萬人。如此數(shù)字必然給學(xué)生帶來驚嘆，促使學(xué)生下決心一定要把腫瘤的來龍去脈學(xué)懂學(xué)通。